探究職業(yè)型人才培養(yǎng)視域下的班級(jí)建設(shè)

駱昕

摘要：現(xiàn)代職業(yè)高中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是勤奮好學(xué)、敬業(yè)樂(lè)群，有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，能與同伴團(tuán)結(jié)合作，這些都需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班級(jí)，本文就著重闡述職業(yè)高中班級(jí)建設(shè)的意義以及策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班級(jí)建設(shè);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)建設(shè)方案為中職2021級(jí)電子商務(wù)管理高職（2）班學(xué)生班級(jí)建設(shè)方案，以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校電子商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以“上善若水”為文化主脈，結(jié)合學(xué)?！癐PQ”育人模式，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)教育現(xiàn)代化、適應(yīng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律;以“順進(jìn)化之理，應(yīng)未來(lái)之需”的導(dǎo)向?yàn)橹新毥逃诵穆毮芏ㄎ唬瑢⑺枷胝谓逃蛟鞛閷W(xué)生個(gè)人發(fā)展需要的幸福課程，幫助學(xué)生找到最適合發(fā)展的道路。

一、班情分析

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育、電子商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系、電子商務(wù)管理崗位等有關(guān)規(guī)定和要求，該專(zhuān)業(yè)著力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美勞等方面全面發(fā)展，掌握電子商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基本理論與職業(yè)技能，具備大國(guó)工匠精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。該專(zhuān)業(yè)是在我校就讀，以五年制大專(zhuān)文化水平畢業(yè)。

班級(jí)學(xué)生主要有以下特點(diǎn)：

班級(jí)一共有37名學(xué)生，其中女生較多，31名，男生6名，學(xué)生家庭情況差異較大，個(gè)別學(xué)生心理比較抑郁，初中畢業(yè)文化基礎(chǔ)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)生對(duì)自己的前途比較迷茫，熱衷于集體，希望得到老師的鼓勵(lì)和肯定。沒(méi)接觸過(guò)任何行業(yè)，對(duì)自己所屬的電子商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的行業(yè)崗位十分茫然。具體問(wèn)題體現(xiàn)在以下方面：

1、學(xué)生角色轉(zhuǎn)換

進(jìn)入中職，班級(jí)學(xué)生由中學(xué)到中職，跨類(lèi)教育的轉(zhuǎn)型使學(xué)生難以接受，受中學(xué)時(shí)期形成的角色定式影響，班級(jí)學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換時(shí)面臨很多新的調(diào)整，尤其是在社會(huì)還存在對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，學(xué)生被排斥現(xiàn)象突出。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整

剛走出中學(xué)校門(mén)，班級(jí)學(xué)生對(duì)于職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的詞語(yǔ)很陌生，進(jìn)入中職就要求他們要根據(jù)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)同專(zhuān)業(yè)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)、立志將來(lái)做好專(zhuān)業(yè)。

3、學(xué)生特體差異

學(xué)生存在智力水平、學(xué)科興趣、特長(zhǎng)個(gè)性、天賦秉性等方面的差異，有的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)文化課學(xué)不進(jìn)去，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)課卻情有獨(dú)鐘，有的學(xué)生思維邏輯一般，卻對(duì)技能比賽饒有興致。需要選擇適合個(gè)性特質(zhì)的教育方式，做到因材施教，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)成效。

二、班級(jí)建設(shè)

班級(jí)建設(shè)過(guò)程中結(jié)合本校中職學(xué)生思想、行為特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持班級(jí)整體建設(shè)與學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，統(tǒng)籌規(guī)劃所帶班級(jí)整個(gè)中職階段各項(xiàng)工作。

1、建設(shè)目標(biāo)

（1）堅(jiān)持善水育人，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

以善水育人為五年制高職教育定向，利用五年制高職教育學(xué)習(xí)時(shí)間周期長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在具備基本職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)知識(shí)的能力。

（2）培育職業(yè)理想，切合人才培養(yǎng)規(guī)律

通過(guò)推進(jìn)“三教”改革，學(xué)校將“市場(chǎng)導(dǎo)向”和“校企合作”作為重要的發(fā)展策略，發(fā)揮產(chǎn)教融合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)校企合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。不斷深化產(chǎn)教融合學(xué)校與140余家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企合作成果豐碩。

（3）踐行區(qū)別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)整體個(gè)體統(tǒng)一

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，心理狀況，以學(xué)生身心健康為目標(biāo)，堅(jiān)持以心育心，以德育德，以人格育人格的原則，引導(dǎo)、幫助學(xué)生處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系，每個(gè)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，兼顧學(xué)生興趣愛(ài)好，做到個(gè)體多元化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，構(gòu)架學(xué)生自我管理模式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生直接參與班干部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等管理，深化學(xué)生自我約束行為規(guī)范培養(yǎng)。做到學(xué)生分層分類(lèi)管理的區(qū)別對(duì)待，圍繞班級(jí)建設(shè)的核心目標(biāo)，達(dá)到個(gè)體與整體的和諧發(fā)展。

2、建設(shè)內(nèi)容

（1）善水育人引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)風(fēng)向標(biāo)

班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，將“上善若水，潤(rùn)物無(wú)聲”[1]放在首要位置，教師育人，學(xué)生做人，開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，著重培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)的高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（2）職業(yè)素養(yǎng)融入班級(jí)建設(shè)全過(guò)程

班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，著力開(kāi)展勞動(dòng)教育，突出勞動(dòng)精神，勞模精神，工匠精神[2]，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)崗位、融入社會(huì)。

（3）公平多元化貫穿班級(jí)管理階段

班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，客觀公正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)全員參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間至少加入一個(gè)社團(tuán)，發(fā)展一項(xiàng)興趣愛(ài)好，展示一項(xiàng)才藝特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。

三、方案實(shí)施

1、全過(guò)程實(shí)現(xiàn)善水育人，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

班級(jí)教育始終堅(jiān)持以善水育人的導(dǎo)向?yàn)樵摪嗉?jí)五年制高職教育定向，形成了“水利萬(wàn)物，德行天下”的學(xué)校精神，“敬業(yè)樂(lè)群，強(qiáng)學(xué)力行”的學(xué)風(fēng)。

一要把思想政治理論課打造成滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要的幸福課程。探索五年一貫長(zhǎng)周期思政教育新模式，把握五年制高職學(xué)?？缭轿闯赡耆撕统赡耆说膬蓚€(gè)階段的基本特征，創(chuàng)新思想政治教育方式、途徑，并在實(shí)踐中交流、總結(jié)、提煉，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

二要做到“五個(gè)一”。即幫助學(xué)生制定一份個(gè)人成長(zhǎng)檔案，培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好，參加一個(gè)社團(tuán)，主持一次班級(jí)主題班會(huì)，參加一類(lèi)志愿者服務(wù)或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在具備基本職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

2、全方位貫徹職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生成才

一要充分深入分析班級(jí)情況，以目標(biāo)為指引，發(fā)揮校企聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，通過(guò)“學(xué)校為主體培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為輔助渠道、企業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”三個(gè)方位的班級(jí)建設(shè)模式。通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感[3]，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)使命感。

二要多元融合、多彩呈現(xiàn)，為班級(jí)建設(shè)“迭代升級(jí)”。以班級(jí)職業(yè)理想建設(shè)為基準(zhǔn)，把班風(fēng)建設(shè)與教學(xué)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生教育過(guò)程中將職業(yè)理想的思政教育元素融入其中，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范。

三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境、模式創(chuàng)新，在校企合作的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等班級(jí)管理方法，構(gòu)建資源豐富、特色鮮明、管理便捷、共建共享的網(wǎng)絡(luò)課堂，建立企業(yè)課堂，創(chuàng)設(shè)職業(yè)化氛圍。

3、全身心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)和諧

為了滿(mǎn)足學(xué)生多元化發(fā)展，班級(jí)建設(shè)中探索多層次的分類(lèi)。

專(zhuān)轉(zhuǎn)本升學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些文化基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，靠努力可以專(zhuān)轉(zhuǎn)本的學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)深造，考取自己心儀的大學(xué)。

技能提高就業(yè)目標(biāo)。對(duì)于一些沒(méi)有升學(xué)愿望或者家庭情況不允許的學(xué)生，則重點(diǎn)抓他們的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參加職業(yè)技能大賽等，畢業(yè)后直接步入社會(huì)就業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對(duì)于還有一些想自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，如開(kāi)淘寶店、直播帶貨、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，輔助其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、特色創(chuàng)新

1、讓“墻”說(shuō)話，打造文化氛圍

立足班級(jí)文化建設(shè)，將班級(jí)教室作為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，教室里的專(zhuān)業(yè)介紹欄、榮譽(yù)欄、團(tuán)員介紹欄布置的讓人耳目一新，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和班集體榮譽(yù)感。

2、融入企業(yè)元素，建立職業(yè)素養(yǎng)

“以工匠精神”為核心的班級(jí)思想建設(shè)，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能勝任企業(yè)職責(zé)，具備企業(yè)員工應(yīng)有的基本素質(zhì)。班級(jí)組織建設(shè)以企業(yè)建設(shè)管理模式為指引，班干部用企業(yè)內(nèi)部管理角色代替，模擬企業(yè)情境，增強(qiáng)學(xué)生合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)能力。班級(jí)文化建設(shè)以企業(yè)文化元素來(lái)滲透，對(duì)學(xué)生生活、勞動(dòng)、紀(jì)律等方面的考核通過(guò)6S的方式來(lái)進(jìn)行，培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3、提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新育人模式

利用問(wèn)卷調(diào)查，線上心理輔導(dǎo)，尊重學(xué)生隱私，做好學(xué)生關(guān)懷，快速準(zhǔn)確解決學(xué)生個(gè)體和大部分學(xué)生反映的問(wèn)題，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人。

五、反思改進(jìn)

1、 心理輔導(dǎo)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)

在整個(gè)班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，班主任作為學(xué)生最親近、最信任的老師，應(yīng)以最輕松最快速的解決學(xué)生的心理問(wèn)題，但由于自身心理學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的匱乏，在解決學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)往往不是最優(yōu)方式，后期在加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的前提下，還要有效利用時(shí)效。

2、班級(jí)活動(dòng)需進(jìn)一步豐富

在班級(jí)活動(dòng)中，有些時(shí)代性較強(qiáng)的活動(dòng)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)借鑒，班級(jí)學(xué)生較多，有時(shí)關(guān)注不到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，導(dǎo)致小部分學(xué)生積極性不高，后續(xù)還需要制定更詳細(xì)更周到的方案，確保加強(qiáng)每位學(xué)生參與的存在感。

參考文獻(xiàn)

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