基于生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)運(yùn)用研究

莫朝倫

摘要：在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生對于物理教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，都沒有深刻的認(rèn)識，這造成他們無法有效提升學(xué)習(xí)的積極性，所以針對這一問題，教師要引起足夠的重視。因此，在開展物理教學(xué)時，教師要將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，從而使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，自主探索知識的欲望得到有效激發(fā)，以此來促進(jìn)學(xué)生更好的開展初中物理學(xué)習(xí)。在本文中，筆者對在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境的問題，進(jìn)行了分析和探討，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)情境

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在開展初中物理教學(xué)時，對相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建，能夠使學(xué)生的求知欲得到有效地激發(fā)，而由于求知欲的激勵，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)被動為主動，讓學(xué)生積極開展物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教學(xué)效率得到有效提升。開展初中物理教，對生活化教學(xué)場景進(jìn)行構(gòu)建，要有效結(jié)合相應(yīng)的步驟，比如，創(chuàng)設(shè)生活化的問題，就要對問題進(jìn)行分析和解決。這樣，才能提升教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

一、生活化教學(xué)情境的概念

何為生活化教學(xué)情境？它指的是教師為了有效提升學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、主體能力等，從而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的生活界面。生活化教學(xué)理念是生活化教學(xué)的基礎(chǔ)，在真實(shí)的生活情境中，能夠促使學(xué)生積極探索，輕松參與，主動思考，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而可以使教學(xué)效率和效果得到有效提升。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的重要性

在初中物理教學(xué)中，教師有效運(yùn)用生活化教學(xué)，可以使學(xué)生深入理解物理知識與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生的物理認(rèn)知能力得到有效提升，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的價值和意義得到強(qiáng)化，進(jìn)而使學(xué)生的探索欲望得到激發(fā)。同時，將生活化情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，還可以使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性得到有效激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，可以自主探究知識，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。另外，將生活化情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，還可以對學(xué)生的物理實(shí)踐精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識后，可以對物理知識現(xiàn)象進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和鞏固，從而使學(xué)生深入理解初中物理知識，有效強(qiáng)化學(xué)生的物理思維和學(xué)習(xí)意識。

三、初中物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的策略

（一）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

教師在將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生的時候，要對學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，對所學(xué)物理知識與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，深入了解和認(rèn)識到物理的生活性，進(jìn)而使學(xué)生對物理的魅力進(jìn)行深入地體會，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在對生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將問題情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生時，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣，將趣味性元素滲透進(jìn)物理問題當(dāng)中，從而時候課堂氣氛得到活躍，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下，開展高效的物理學(xué)習(xí)。

比如，在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，教師就可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對知識進(jìn)行思考，在思考之后，教師可以向?qū)W生提問，比如"同學(xué)們小時候玩沒玩過紙杯電話？同學(xué)們知道紙杯電話的原理是什么嗎？"學(xué)生在對教師的問題進(jìn)行回答后，教師就可以對紙杯和絲線進(jìn)行利用，制作紙杯電話，讓學(xué)生體驗(yàn)。通過這樣的方式，可以使學(xué)生的興趣和好奇心得到充分的激發(fā)。這樣不僅可以使學(xué)生對物理知識進(jìn)行深入理解和掌握，還可以使學(xué)生對物理與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而使教學(xué)效率得到有效提升，以此來不斷提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

（二）借助現(xiàn)實(shí)生活材料，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

物理與生活的聯(lián)系十分緊密，如果教師想將生活情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，就必須對生活中的材料進(jìn)行有效的利用，從而將實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受物理給生活帶來的影響，從而使學(xué)生的自主探究欲望得到激發(fā)，并且在此基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神，通過物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己所學(xué)的物理知識，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

例如：在教授《眼睛和眼鏡》時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生初步認(rèn)識到人眼的構(gòu)造，接著教師需要搜集凹透鏡和凹透鏡，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境。接著，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生分析人眼與鏡片，并使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間交流鏡片相當(dāng)于人眼哪一部分。學(xué)生結(jié)束討論后，教師就可以告訴學(xué)生眼鏡的優(yōu)點(diǎn)，同時仔細(xì)分析其中光學(xué)原理，從而使學(xué)生對物理與生活緊密聯(lián)系，進(jìn)行深入的理解和體會，以此來使學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。

（三）引入生活熱點(diǎn)問題，營造現(xiàn)實(shí)生活情境

如果教師想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，那么就要將生活情境營造給學(xué)生，并且將一些生活熱點(diǎn)問題滲透進(jìn)情境中，使學(xué)生深刻感受到物理對生活發(fā)展的貢獻(xiàn)，這樣也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主探究能力得到提升，奠定學(xué)生未來學(xué)習(xí)物理的良好基礎(chǔ)。

例如：在教授《測量物質(zhì)的密度》時，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)背景設(shè)定為黃金造假案件。教師首先可以為學(xué)生提供一些不同種類黃金的密度，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而認(rèn)識到密度可以對物品真假進(jìn)行鑒別，使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動。同時，教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，自主探究和發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生在對實(shí)際生活問題進(jìn)行解決時，對所學(xué)物理知識進(jìn)行有效運(yùn)用，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的全面提高。

四.結(jié)語

綜上所述，在開展初中物理教學(xué)時，教師要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生深刻感受到物理知識與日常生活間的緊密聯(lián)系。教師在將生活情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生的時候，要對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將生活化問題情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，從而使學(xué)生自主探索物理知識的欲望得到激發(fā)。同時，教師還要對生活素材進(jìn)行利用，使學(xué)生的實(shí)踐探索精神得到培養(yǎng)。另外，在開展教學(xué)時，教師可以對物理解決生活問題的現(xiàn)象進(jìn)行舉例，讓學(xué)生感受到物理對生活的改變，從而使學(xué)生緊密聯(lián)系物理與生活，對物理知識進(jìn)行深入的理解和體會，以此來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固學(xué)生學(xué)到的物理知識，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到全面提升。

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