促進(jìn)全面發(fā)展，結(jié)合園外資源

吳文珠

摘要：在素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展之下，社會(huì)越來(lái)越重視孩子的全面發(fā)展，并注重在生活中和實(shí)踐中促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園作為孩子邁向社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人綜合能力的重要階段，其教學(xué)活動(dòng)的開展形式應(yīng)當(dāng)科學(xué)。大自然中包含萬(wàn)物，可以更加直觀的為孩子提供知識(shí)，并感受到生活中的美。因此，本文將針對(duì)幼兒園田野研學(xué)課程實(shí)施的有效路徑與重要影響進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;田野研學(xué);課程開展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：田野研學(xué)指的是教師帶領(lǐng)幼兒直接到大自然中進(jìn)行感受，通過(guò)對(duì)自然、田野等相關(guān)內(nèi)容的探索，促進(jìn)幼兒各方面能力與水平發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)形式。近年來(lái)，社會(huì)越來(lái)越注重孩子實(shí)踐能力，幼兒階段的孩子也將要在這一階段通過(guò)教師的引導(dǎo)，在一日生活中豐富其個(gè)人動(dòng)手與思維等能力。那么，如何利用好田野研學(xué)這一機(jī)會(huì)，使幼兒得到更加全面的發(fā)展，就需要教師精心設(shè)計(jì)，豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人體驗(yàn)。

一、利用信息技術(shù)，提高幼兒參與積極性

幼兒園是孩子發(fā)展個(gè)性、豐富知識(shí)、建構(gòu)思維的重要階段。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)做到結(jié)合現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，開展更加科學(xué)的一日活動(dòng)。開展田野研學(xué)活動(dòng)，首先可以使幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性得到提升。它與傳統(tǒng)在幼兒園內(nèi)的一日活動(dòng)不同，田野研學(xué)能夠帶領(lǐng)幼兒走出教師和操場(chǎng)，到真正的大自然中對(duì)環(huán)境、對(duì)自然進(jìn)行感受與探索。然而，這一階段的孩子一部分還處于分離焦慮期，他們不喜歡遠(yuǎn)離生活場(chǎng)所，且需要家人的陪伴。若在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下帶幼兒開展田野研學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)抵觸、情緒失控等問(wèn)題。想要使研學(xué)活動(dòng)開展更加順利且高效，使課程開展更加自然，幼兒教師可以充分借助信息技術(shù)形式，帶領(lǐng)幼兒提前對(duì)將要進(jìn)行研學(xué)的場(chǎng)所與環(huán)境進(jìn)行熟悉。

如教師可以為幼兒尋找研學(xué)地點(diǎn)的照片和視頻資料，讓幼兒在觀看資料過(guò)程中對(duì)研學(xué)地點(diǎn)和內(nèi)容有初步了解。這一環(huán)節(jié)可以使幼兒對(duì)田野研學(xué)的興趣駐點(diǎn)提升，使幼兒充滿好奇心和探索欲望。與此同時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒利用觀看資料的形式先對(duì)研學(xué)地點(diǎn)和相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行了解過(guò)后，在真正到達(dá)研學(xué)地點(diǎn)時(shí)，幼兒也會(huì)將視頻中的內(nèi)容與實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其參與活動(dòng)的積極性。如“我在教室里看到過(guò)那個(gè)蔬菜園！”“那個(gè)谷堆和老師給我們看的視頻里一模一樣！”幼兒會(huì)不自覺(jué)地將自己之前看到過(guò)的內(nèi)容與實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，為接下來(lái)的活動(dòng)開展提供重要基礎(chǔ)。

二、結(jié)合研學(xué)基地，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀

勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)為我國(guó)悠久的歷史文明產(chǎn)生重要影響，然而隨著現(xiàn)代信息化的不斷發(fā)展，導(dǎo)致幼兒活動(dòng)大大減少，勞動(dòng)機(jī)會(huì)也逐漸缺失。信息技術(shù)教學(xué)形式的利用，使幼兒對(duì)勞動(dòng)的意識(shí)越來(lái)越薄弱。開展田野研學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒更加直觀地感受到加國(guó)歷史，并從勞動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)。在進(jìn)行田野研學(xué)之前，園所應(yīng)當(dāng)首先與研學(xué)基地進(jìn)行溝通。了解集體包含的各種實(shí)踐項(xiàng)目，規(guī)劃觀看路線，使幼兒更加豐富的認(rèn)識(shí)到多種多樣的知識(shí)與內(nèi)容。

研學(xué)旅行是一次非常美好且具有實(shí)踐意義的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒園參加田野研學(xué)，能夠使其在實(shí)踐和行走中進(jìn)行學(xué)習(xí)。常言道，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路 開展田野研學(xué)，不但可以幫助幼兒感受研學(xué)基地背后所包含的歷史文化和歷史故事，還可以親近大自然，感受田間的芬芳與自然環(huán)境親密接觸。這樣深入的活動(dòng)開展方式，不但可以使幼兒在更加和諧的氛圍中進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以拓寬幼兒學(xué)習(xí)思路。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察，帶領(lǐng)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和解決，使幼兒在參觀過(guò)程中增強(qiáng)其觀察和思維能力。例如，解說(shuō)人員在帶領(lǐng)幼兒對(duì)水稻的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行探索過(guò)后，可以結(jié)合《憫農(nóng)》對(duì)農(nóng)民伯伯的辛苦，和科研人員的無(wú)私奉獻(xiàn)進(jìn)行感受。有利于幼兒在參觀和聆聽(tīng)解說(shuō)過(guò)程中，促進(jìn)自身正確觀念形成，養(yǎng)成良好的節(jié)約和不浪費(fèi)精神。

三、結(jié)合幼兒與家長(zhǎng)，開展相關(guān)親子活動(dòng)

由于幼兒階段孩子身心發(fā)展不夠完全，讓其獨(dú)立進(jìn)行具有一定難度的活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題。那么，幼兒教師就可以結(jié)合家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)。以親子出游的形式進(jìn)行田野研學(xué)，讓幼兒在家長(zhǎng)和教師的帶領(lǐng)下，更加充分地對(duì)人學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。在帶領(lǐng)幼兒對(duì)研學(xué)基地相關(guān)歷史與背景進(jìn)行了解過(guò)后，就可以讓幼兒根據(jù)自己的想法，自由地選擇活動(dòng)與體驗(yàn)項(xiàng)目。由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)探索，可以促進(jìn)親子關(guān)系更加和諧，增加孩子與家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)。有利于幼兒身心健康發(fā)展，并更加熱情地參與到研學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

例如，有的孩子想要親自嘗試水稻種植，那么就可以由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到相關(guān)活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)探索。有的幼兒想要進(jìn)行陶泥制作，就可以由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒親自動(dòng)手，感受陶器制作過(guò)程，并通過(guò)探索過(guò)程中相關(guān)工作人員的解說(shuō)，了解到相關(guān)歷史背景，充分豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，使課程活動(dòng)開展更加具有實(shí)效性。

結(jié)論：綜上所述，田野研學(xué)是一種讓幼兒走出熟悉的生活圈，真正到大自然和鄉(xiāng)間進(jìn)行感受的教學(xué)形式。它能夠貼合幼兒階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，使其更加積極且熱情的與教師、與家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在活動(dòng)和實(shí)踐中得到發(fā)展，為其今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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