農(nóng)村幼兒園種植課程建設(shè)中的行與思

盧玉葉

摘要：在我國(guó)教育改革的全面推行與落實(shí)下，教育部門對(duì)幼兒園教育逐漸提高了重視程度，同時(shí)也受到了社會(huì)群眾的關(guān)注。為了滿足教育改革的要求，幼兒園課程開展逐漸呈現(xiàn)出了多元化以及全面化，更加注重對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中就包含了種植課程。種植課程的開展主要就是為了使幼兒能夠在學(xué)習(xí)后，參與勞動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力，并對(duì)幼兒灌輸愛護(hù)環(huán)境的思想，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;種植課程;行與思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教育工作全面開展的過程中，可以針對(duì)教育環(huán)境，為幼兒設(shè)置不同種類型的戶外活動(dòng)。如：種植課程。幼兒園在組織建設(shè)種植課程時(shí)，需要結(jié)合幼兒的身體發(fā)育情況，戶外安全情況等，在教師的引導(dǎo)下，組織幼兒能夠參與戶外種植活動(dòng)，在活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備好樹苗。小型水桶，取水地點(diǎn)在幼兒食堂，在整個(gè)活動(dòng)開展后，可以保護(hù)幼兒安全的同時(shí)，而且可以使幼兒體會(huì)到種植的快樂，使幼兒在農(nóng)村幼兒園中開心健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)建種植場(chǎng)所，提供種植課程建設(shè)資源

在種植課程建設(shè)的過程中，農(nóng)村幼兒園教師需要針對(duì)幼兒園環(huán)境情況，充分對(duì)自然資源進(jìn)行開發(fā)，為幼兒種植課程的有效開展提供良好幫助。在特殊的場(chǎng)地與場(chǎng)所中，教師需要對(duì)自然資源合理利用，實(shí)現(xiàn)種植教育與環(huán)境之間形成良好的作用，引起幼兒對(duì)種植的興趣，并在種植中，通過教師的引導(dǎo)，提高幼兒參與種植活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

例如，教師在為幼兒創(chuàng)建一片可以種植樹苗的場(chǎng)所，準(zhǔn)備好所需要的種植工具，并對(duì)校園內(nèi)的用地進(jìn)行改造。例如，將幼兒園中閑置的場(chǎng)所，設(shè)置為花園或者設(shè)置為種植園，將整個(gè)閑置的土地進(jìn)行合理利用，同時(shí)做好換填土工作。如果在幼兒園中缺乏設(shè)施種植的土地資源，那么可以在就近位置，為幼兒租賃一片土地，做好與當(dāng)?shù)厝罕姷臏贤?，從而為幼兒建設(shè)種植園。隨后，教師就可以根據(jù)幼兒的年齡，針對(duì)大班、小班與中班，合理對(duì)種植區(qū)域進(jìn)行有效規(guī)劃，并對(duì)整天區(qū)域進(jìn)行裝飾，在活動(dòng)中，幼兒可以對(duì)所種植的植物取一個(gè)自己喜歡的名字，以此促使幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)田地。

二、做好學(xué)習(xí)交流，及時(shí)對(duì)種植活動(dòng)理念進(jìn)行更新

為了促使教師能夠有效落實(shí)好種植課程建設(shè)工作，需要促使教師樹立正確的課程理念，學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒園種植課程文章。在對(duì)種植課程建設(shè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，需要組織教師對(duì)種植話題進(jìn)行全面討論，對(duì)種植課程開展的意義與價(jià)值進(jìn)行具體分析，并對(duì)課程開展的整個(gè)流程做好精細(xì)化分配，使教師能夠在思想上，意識(shí)到幼兒園種植課程并不是隨意開展的一項(xiàng)活動(dòng)，而是有目的性的實(shí)踐活動(dòng)、在這個(gè)探究活動(dòng)過程中，教師通過學(xué)習(xí)與理解，能夠認(rèn)識(shí)到種植課程的建設(shè)與實(shí)施，可以為幼兒帶來多方面的活動(dòng)體驗(yàn)，也能夠有效增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還需要明確，在活動(dòng)中自身的引導(dǎo)作用，需要幼兒親自動(dòng)手操作，完成種植活動(dòng)，使幼兒能夠通過自我操作完成種植，體會(huì)整個(gè)過程的快樂，而且也能夠培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，對(duì)提高幼兒動(dòng)手能力起到了良好的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)多方學(xué)習(xí)和交流

由于許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育雖然重視，但是并不了解，對(duì)于種植課程的認(rèn)知在思想意識(shí)上存在一定的偏差，認(rèn)為在幼兒園教育中，應(yīng)當(dāng)以主科內(nèi)容為主，并不希望幼兒在幼兒園過多玩耍，而且對(duì)幼兒的健康安全也會(huì)造成影響，為了能夠消除家長(zhǎng)的顧慮，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，需要積極與幼兒家長(zhǎng)之間做好溝通交流工作，促使家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到種植課程開展的意義與作用，解除其中的誤解，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)能夠與幼兒共同參與到該課程活動(dòng)當(dāng)中，以此來獲取家長(zhǎng)的認(rèn)可。

在活動(dòng)開展的過程中，家長(zhǎng)與幼兒共同參與種植活動(dòng)，一部分農(nóng)村家長(zhǎng)本身就需要良好的種植經(jīng)驗(yàn)，幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，可以豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)可以為幼兒設(shè)計(jì)出不同的游戲活動(dòng)，而雙方進(jìn)行共同參與，并贏得最終的勝利，使幼兒能夠獲得勝利的成就感，同時(shí)在與家長(zhǎng)共同完成種植活動(dòng)時(shí)，能夠促使幼兒與家長(zhǎng)感受陪伴的樂趣，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起到了重要性作用。例如。在幼兒與家長(zhǎng)種植花草的過程中，需要測(cè)量花朵之間的種植間距，而且家長(zhǎng)也能夠向幼兒傳授一些種植知識(shí)，獲取幼兒崇拜，而且雙方之間也會(huì)形成良好的契合度。在種植活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)與幼兒可以約定在植物開花時(shí)，一起進(jìn)行欣賞，從而獲取自重的快樂。家長(zhǎng)在日后也能夠更加積極配合教師，最終共同完成對(duì)幼兒的教育任務(wù)。

結(jié)束語：綜上所述，農(nóng)村幼兒園種植課程的有效開展，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)資源的有效運(yùn)用，而且在種植活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒綠色環(huán)保理念起到了一定的作用，同時(shí)有效提高了幼兒的動(dòng)手能力以及思維能力，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程能夠滿足幼兒課余娛樂需求。在教師與家長(zhǎng)的共同教育下，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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