基于體能提升視野下幼兒園足球教學(xué)模式探究

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摘要：幼兒的健康成長是教師、家長社會廣泛關(guān)注的。足球運(yùn)動深受廣大人民喜愛，對幼兒身體發(fā)育、體能提升有著重要的促進(jìn)作用，能夠增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性。在提升幼兒的體能過程中，幼兒園可以結(jié)合足球運(yùn)動，培養(yǎng)幼兒的足球運(yùn)動興趣，增強(qiáng)幼兒運(yùn)動意識，從而實(shí)現(xiàn)幼兒體能的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒;體能;足球;運(yùn)動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

足球運(yùn)動能夠有效的提升幼兒的體能，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。在幼兒的體能提升中，足球是一種非常有效的運(yùn)動，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒的全身鍛煉，也具有一定的競技性，讓幼兒感受到體能提升、足球運(yùn)動的成就感[1]。為此，教師要結(jié)合三到六歲幼兒的認(rèn)知、自我控制能力，身體發(fā)育情況開展足球運(yùn)動，促進(jìn)幼兒的身心成長。

一、多種訓(xùn)練方式，提高幼兒的興趣

幼兒的年齡較小，注意力容易被新鮮的事物所吸引，難以長時間的集中注意力。在幼兒足球的學(xué)習(xí)中，很容易受到其他因素的干擾。幼兒正是思維、身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，認(rèn)知能力、接受能力還處于初步的階段，對于復(fù)雜的規(guī)則、技術(shù)動作接受速度較慢。在幼兒的足球?qū)W習(xí)中，教師要充分的考慮幼兒的這些心理特點(diǎn)，開發(fā)多種多樣的訓(xùn)練方式，提高足球運(yùn)動的趣味性。例如，繪畫是孩子們都十分喜愛的一項(xiàng)活動，教師就可以讓孩子將自己喜歡的人物形象、卡通形象、各種汽車等不同的形象，通過美術(shù)的方式繪制在足球上，還可以在自己的運(yùn)動服上圖畫上自己喜歡的圖案，讓孩子們對足球的運(yùn)動的器材充滿趣味性，提高幼兒的參與感。還可以運(yùn)用孩子們十分喜歡的故事，為孩子們講解球星、運(yùn)動員的傳記，培養(yǎng)孩子們的興趣，吸引孩子們的注意力，投入到足球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、結(jié)合幼兒實(shí)際，提高運(yùn)動合理性

幼兒正是身體快速成長的階段，幼兒的骨骼、身體發(fā)育還未成熟，較為脆弱，需要教師精心的呵護(hù)，避免產(chǎn)生安全問題。足球運(yùn)動不僅僅是一項(xiàng)孩子們喜歡的體育活動，也是競技運(yùn)動的一種，在足球的學(xué)習(xí)過程中，需要孩子們奔跑，傳球，一定的身體接觸和磕碰是難以避免的，如果不能夠妥善的處理，對于孩子的骨骼生長、身體發(fā)育是十分不利的。在教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的考慮幼兒的生理特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生長發(fā)育，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。掌握訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要促進(jìn)幼兒的肌肉發(fā)育和肢體的協(xié)調(diào)性。在教學(xué)當(dāng)中，每次開展相關(guān)的運(yùn)動之前，教師要為孩子強(qiáng)調(diào)安全的重要性，講解動作可能出現(xiàn)的安全問題，如何進(jìn)行自我保護(hù)，讓幼兒形成自我保護(hù)和安全的意識。教師可以將安全防護(hù)的方法，通過繪畫的方式傳達(dá)給幼兒，將安全方法以連環(huán)畫的方式展示給幼兒，給幼兒留下深刻的印象。在教學(xué)開始之前，教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行熱身運(yùn)動，共同做游戲，讓孩子能夠放松身體，在進(jìn)行足球的教學(xué)。在訓(xùn)練過程中，時刻關(guān)注幼兒的動作、身體狀態(tài)，給予幼兒一定的保護(hù)和幫助。訓(xùn)練的負(fù)荷要符合幼兒的身體發(fā)育情況，在幼兒可承受的范圍之內(nèi)，當(dāng)幼兒的體能得到了一定的提升之后，在對訓(xùn)練的內(nèi)容和時間進(jìn)行調(diào)整，讓足球運(yùn)動安全地展開。

三、尊重兒童差異，實(shí)現(xiàn)共同提升

每一個幼兒的天賦不同，生長環(huán)境、性格不同，幼兒存在一定的差異性，每個孩子對于足球的接受程度、身體的協(xié)調(diào)性、足球技能的掌握都有所不同，在教學(xué)當(dāng)中，教師要認(rèn)真地觀察孩子，尊重幼兒，尊重孩子的差異性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)[2]。對于那些對足球運(yùn)動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，有著較強(qiáng)的體能、有著更強(qiáng)的身體控制能力的幼兒，教師可以提出更高的要求，進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練。而對于足球運(yùn)動有一定的興趣，但是足球的相關(guān)技能、身體的控制能力較差的幼兒，教師可以有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，例如加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練、肢體控制的訓(xùn)練，選擇一些幼兒能夠完成的訓(xùn)練活動，讓幼兒能夠感受到足球運(yùn)動的成就感，樹立足球運(yùn)動的自信。而針對那些對足球運(yùn)動不感興趣的幼兒，教師可以將足球的訓(xùn)練和游戲教學(xué)結(jié)合在一起，將訓(xùn)練游戲化，從而提高孩子們的足球興趣，讓孩子能夠投入到足球的訓(xùn)練當(dāng)中。比如教師可以對幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒以小組為單位，接力運(yùn)球，還可以讓孩子們運(yùn)球過障礙比賽等來調(diào)動孩子們的積極性，讓孩子喜愛足球運(yùn)動。教師針對不同的孩子設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案，讓每個孩子都能夠得到一定的提升，促進(jìn)孩子的共同發(fā)展。

四、游戲化教學(xué)，促進(jìn)幼兒能力提升

游戲是幼兒十分喜愛的活動，在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，游戲也是教學(xué)的重要手段。在幼兒期的足球運(yùn)動的開展過程當(dāng)中，教師也可以結(jié)合游戲，加強(qiáng)幼兒體能的提升，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育[3]。在進(jìn)行訓(xùn)練中，可以將孩子們喜歡的童話故事和訓(xùn)練結(jié)合在一起，形成有趣的足球游戲，避免足球運(yùn)動的枯燥，培養(yǎng)孩子們的興趣。例如教師可以將孩子們十分喜愛的三只小豬的小豬形象和足球訓(xùn)練結(jié)合在一起。讓孩子們在足球訓(xùn)練中嘗試使用身體的不同部位來擊打足球，將小豬趕到指定的地點(diǎn)，幼兒可以掌握足球的相關(guān)技巧，如帶球、射門等，還可以提高幼兒的興趣，提升幼兒的體能。

幼兒園的教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，傳授幼兒知識，更是希望提升幼兒的體能，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。為此，在教學(xué)中將足球運(yùn)動引入幼兒園，培養(yǎng)幼兒的足球興趣，弘揚(yáng)足球文化，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉是十分有必要的。教師要從幼兒的角度出發(fā)，提高幼兒的體能，開展游戲化的教學(xué)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]倪好.體能游戲在幼兒足球活動的實(shí)踐應(yīng)用[J].田徑，2021（07）：38-39.

[2]許惠芬.足球活動促進(jìn)幼兒體能提升的策略研究[J].參花（下），2020（09）：62-63.

[3]張瑜.幼兒園足球運(yùn)動中幼兒體能訓(xùn)練游戲的研究[J].參花（下），2020（07）：67.