深度學(xué)習(xí)視野下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

馬曉航

摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高階思維和深度學(xué)習(xí)意識(shí)成為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。而對(duì)深度學(xué)習(xí)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行分析和解讀，就是為了培養(yǎng)高中生的高階思維和深度學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們從表面的化學(xué)現(xiàn)象和基礎(chǔ)的化學(xué)理論出發(fā)，探索其深層內(nèi)涵。以下將對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展“深度學(xué)習(xí)”的重要性和策略展開分析。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著新課程改革的持續(xù)深入，在高中階段開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在此過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的問題，如教學(xué)以教師演示為主、學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于程式化、學(xué)生思考機(jī)會(huì)有限等，嚴(yán)重制約了上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使化學(xué)教學(xué)更加高效。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展“深度學(xué)習(xí)”的重要性

在高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展“深度學(xué)習(xí)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，還有助于學(xué)生構(gòu)建立體完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于高中生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的作用。一方面，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透和融入“深度學(xué)習(xí)”的理念，教師會(huì)在課堂中設(shè)置具有探究?jī)r(jià)值和研究意義的問題，要求學(xué)生展開深層次的探討，改變了以往化學(xué)學(xué)科淺層教學(xué)的弊端，學(xué)生的思維深度也有所拓展，他們的創(chuàng)新思維、批判思維等都得到了發(fā)展，所以說，“深度學(xué)習(xí)”有利于培養(yǎng)高中生的高階思維;另一方面，在深度學(xué)習(xí)背景下展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師會(huì)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引入實(shí)踐理念，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合在一起，彌補(bǔ)了學(xué)生在理論教學(xué)中的知識(shí)空缺，完善了其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展“深度學(xué)習(xí)”的有效策略

（一）升級(jí)教學(xué)目標(biāo)，融入高階思維

高階思維是高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的培養(yǎng)任務(wù)之一，如果教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合和升級(jí)，學(xué)生就有可能形成高階思維。所以，為了完成培養(yǎng)學(xué)生高階思維的任務(wù)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以升級(jí)教學(xué)目標(biāo)，將深度學(xué)習(xí)和高階思維的相關(guān)元素滲透到目標(biāo)中，為課堂教學(xué)和學(xué)生的自主實(shí)踐指明方向，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下從淺層思維過渡到高階思維，以此完成深度學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)任務(wù)。不過，在現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性缺乏正確的認(rèn)知，他們只是按部就班地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，既沒有深入思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，也沒有合理地規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也只能獲取淺層知識(shí)，他們沒有形成高階思維，而深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式自然也未能得到發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度學(xué)習(xí)模式處于停滯狀態(tài)的情況下，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的高階思維作為終極目標(biāo)之一，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)目標(biāo)細(xì)化、教學(xué)秩序良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出深度學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，使學(xué)生在三維立體目標(biāo)的指引下形成勇于質(zhì)疑、勇于批判的高階思維。

（二）設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，促進(jìn)深度探究

在深度學(xué)習(xí)的視野下，學(xué)生應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中展開深度探究，進(jìn)而全面了解化學(xué)理論的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)形式。所以，為了踐行深度學(xué)習(xí)教育理念，教師可以在課堂中設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)問題，促進(jìn)學(xué)生的深度探究，充分調(diào)動(dòng)理論知識(shí)儲(chǔ)備，在獨(dú)立思考和自主操作的過程中完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的獨(dú)立思維和探究能力都能得到發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也能達(dá)到深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的要求。可是，受到應(yīng)試制度和陳舊教育理念的影響，一些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足，他們將大部分的精力都放在理論教學(xué)上，既沒有精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，也沒有根據(jù)學(xué)生的思維能力和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，這就削弱了深度學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，不利于學(xué)生展開深度探究。對(duì)于學(xué)生深度探究進(jìn)程緩慢的情況，教師可以重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和作用，深入分析和解讀化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及高中生的實(shí)際思維特征，在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)具有思維深度的實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生在層次化、引導(dǎo)性的化學(xué)問題中展開深度探究，驅(qū)使他們從表面的理論知識(shí)中提煉出深層內(nèi)涵。由此，深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。

（三）引入現(xiàn)代技術(shù)，破解技術(shù)難點(diǎn)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到一些技術(shù)難點(diǎn)，這些難點(diǎn)阻礙了學(xué)生深度探究的步伐，也不利于他們?nèi)嬲莆栈瘜W(xué)知識(shí)。所以，在深度學(xué)習(xí)的背景下，為了破解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的技術(shù)難點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開，教師可以在教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以直觀化和具象化的形式展示化學(xué)理論、呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生全方位、多角度地了解實(shí)驗(yàn)中所需的技術(shù)要點(diǎn)，幫助他們化解技術(shù)難關(guān)，以此提升其實(shí)驗(yàn)效率。但是，由于客觀資源條件和主觀教學(xué)理念的影響，大部分教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都以講解教材和教師示范的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)技術(shù)要點(diǎn)，而基于化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)步驟的抽象性以及繁雜性，學(xué)生很難全面掌握實(shí)驗(yàn)技巧方法，在頻繁遇到困難的狀態(tài)下，他們不僅無法實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，甚至?xí)饾u喪失學(xué)習(xí)和實(shí)踐信心。針對(duì)高中生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中喪失信心、無法解決技術(shù)難題的問題，教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)技術(shù)難點(diǎn)，在課堂中運(yùn)用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、模擬動(dòng)畫視頻的過程中了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟和技術(shù)，促使他們?cè)谟^摩視頻時(shí)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以此破解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到的技術(shù)難點(diǎn)，提升其探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展“深度學(xué)習(xí)”，不僅可以拓展高中生的思維深度，還能提升其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。所以，在教學(xué)的過程中，教師要將“深度學(xué)習(xí)”的理念和思想滲透到教學(xué)的內(nèi)容和形式中，構(gòu)建起“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)難關(guān)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不斷發(fā)展和提升邏輯思維，進(jìn)而形成高階思維。

參考文獻(xiàn)

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