課程思政背景下“園藝植物育種學”課程改革的研究

李桂榮 杜曉華 姜立娜 穆金艷 周俊國

（河南科技學院 河南·新鄉(xiāng) 453003）

“推動思政理論課改革創(chuàng)新，要不斷的加強思政理論課的針對性、親和性、思想性和理論性”。關(guān)于學校思證課教師座談會上，習總書記明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重要目標，深入闡述了必須堅持改革創(chuàng)新的重要原則，為推動思政課改革創(chuàng)新開辟了道路和方向，對于在新時代更好的貫徹黨的領(lǐng)導方針、落實立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。立德樹人是教育的根本目的，思想政治工作應(yīng)貫穿教育教學全過程。通過專業(yè)課程思政，將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，利用專業(yè)優(yōu)勢對學生進行德育教育，引導學生踐行社會主義核心價值觀，這是專業(yè)課程思政的總體目標?！皥@藝植物育種學”課程是農(nóng)業(yè)高等院校園藝教學大綱里的一門專業(yè)核心課程，本文首先對該課程思政改革的重要性與必要性進行了全面分析，結(jié)合育種目標和育人目標，把思政目標自然滲入課程之中，深度挖掘育種課中的思政元素，深入研究采用何種改革路徑實現(xiàn)課程與“思政”的無縫對接，著力構(gòu)建高質(zhì)量“園藝植物育種學”課程思政體系，切實實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

1 園藝植物育種學課程內(nèi)容與思政元素的融合

專業(yè)課程思政教學的育德目標的實現(xiàn)需要具體教學內(nèi)容的育德教學點支撐?！皥@藝植物育種學”課程選用的教材是沈陽農(nóng)業(yè)大學景士西教授主編的《園藝植物育種學（總論）》，課程內(nèi)容與思想政治教育的融入點主要包括以下幾點。

（1）第一章緒論內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過進化論的講授，讓學生們進一步認識到植物育種對于人類科學發(fā)展的重要性；其次新品種概念及五大特點和良種概念及其作用專業(yè)知識的講授，結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的“三農(nóng)”建設(shè)，提出問題，讓同學們思考促進農(nóng)民增加收入的基本途徑有哪些？解決途徑是用現(xiàn)代科學技術(shù)改造農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物質(zhì)水平裝備農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提高農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代經(jīng)營方式推進農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新時代農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè),提升農(nóng)業(yè)機械化、水利化和信息化的水平，提高土地的資源利用率、產(chǎn)出率和農(nóng)業(yè)勞動的生產(chǎn)率，加強農(nóng)業(yè)效益、素質(zhì)和競爭力。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須把它作為貫穿新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代化全過程的一項長期、艱巨的任務(wù)。在此過程中，其實就是改造傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)，不斷的發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，就是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)的增長方式、促進農(nóng)業(yè)又快又穩(wěn)又好的發(fā)展。在緒論中就圍繞培養(yǎng)園藝專業(yè)學生責任感的目標開展思政教育，將愛國主義教育作為學生課堂教育的永恒主題，培養(yǎng)學生愛國主義情懷、集體主義觀念、社會主義信念；第三通過展示我國園藝植物育種高水平的科研成果，增強學生的社會主義文化自信與民族自豪感；通過介紹最新的研究進展、成果及專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；通過介紹園藝先輩們不畏權(quán)術(shù)、尊重科學的事跡，塑造學生專業(yè)化的職業(yè)精神；通過介紹優(yōu)秀科研團隊的事跡，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。最后提出問題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，園藝植物如何發(fā)揮其作用及育種的重要性”，開展討論式教學，加強責任教育，增強學生的使命感。

（2）第二章園藝植物繁殖習性、品種類別和育種特點的內(nèi)容講解與課程思政的結(jié)合點主要包括：

在《齊民要術(shù)》中，“既放勃，拔出雄，若未放勃去雄者，則不成子實”是關(guān)于雌雄異株及異花授粉的記錄。除此之外，還有《農(nóng)政全書》和一些古詩詞都蘊含了和植物生長發(fā)育生物學知識和思想，比如：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開（《大林寺桃花》）”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（《晏子春秋》）”“諸藥所生，皆有境界（《本草經(jīng)集注》）”“近水樓臺先得月，向陽花木易為春(《斷句》)”，這些都表達了影響園藝植物生長發(fā)育和繁殖習性的重要性；在《增廣賢文》一書中有“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”闡述了植物植物細胞具有全能性的認知及植物無性的繁殖形式。將這些涵蓋了園藝植物生物基礎(chǔ)知識（繁殖和授粉習性）的古書和詩詞與課堂教學恰當?shù)娜诤显谝黄?，解析了園藝植物繁殖方式和授粉的原理。

（3）第三章育種對象和目標內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

通過講授園藝植物育種的六大目標，首先讓學生認識到育種目標的確定是育種工作的前提，育種目標適當與否是決定育種工作成敗的首要因素，同時加強大學生理想教育，幫助大學生不忘初心，樹立大學期間的學習目標，而且要有正確的學習目標；其次是育種時，必須抓住主矛盾，可以根據(jù)性狀在育種中的難度和重要性明確其主要目標性狀和次要目標性狀，一般目標性狀不能2～3個，所以要處理好目標性狀和非目標性狀之間的關(guān)系，做到主次有別、協(xié)調(diào)改進，教育學生辯證思維能力，要明確大學時期的主要學習目標，正確的學習目標，是正確學習動機的反映，是推動學生主動積極學習和克服困難的內(nèi)在動力。

宮本英修認為，刑罰的作用有二，一是實際效果，二是感情效果。實際效果是對犯罪的預防作用，這種作用包括一般預防與特別預防。刑罰的感情效果包括一平復被害人及其親屬等的報復心理；二作為一種社會公憤的顯示；三使一般性的報應(yīng)情感得到滿足[7]26。據(jù)此，刑罰的功能不僅在于威懾罪犯與潛在的犯罪分子，更重要的是發(fā)揮其預防功能。

（4）第四章種質(zhì)資源內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過學習種質(zhì)資源的類型及作物起源中心和中國園藝植物種質(zhì)資源，讓學生學習到多樣性的種質(zhì)資源是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類賴以生存的條件；其次教育學生“無法再現(xiàn)的基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)正以人類歷史上前所未有的速度消失”。中共十八大報告提出：“要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護生態(tài)，努力走向社會主義生態(tài)文明新時代”。因此，種質(zhì)資源流失已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)各國政府及科研工作者尤其是生物學家最關(guān)注的問題。引用習總書記“綠水青山就是金山銀山”的名句，強調(diào)保護種質(zhì)資源，建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要內(nèi)容，是人類可持續(xù)性發(fā)展的保障；同時結(jié)合當前疫情的發(fā)生原因，列舉了新冠病毒的潛在中間宿主，強調(diào)了人與自然和諧相處的重要性，要求大家樹立對大自然的敬畏感，運用所學專業(yè)知識，不僅做生態(tài)保護的執(zhí)行者，更要做生態(tài)保護的監(jiān)督者。

（5）第五章引種內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過講授引種的意義，我國自1994年起實施“948”計劃，為了推動我國對于國外農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新產(chǎn)品的引進、消化、吸收和利用，此計劃重點扶持動植物新品種的引進工作，已收到良好的效果，在此期間引進的大量園藝植物新品種，有些作為育種材料用于品種改良，或者已經(jīng)在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用，強調(diào)世界各國在育種領(lǐng)域需要互通有無，共同發(fā)展，結(jié)合學生的實際情況，引導學生在學習專業(yè)課知識的過程中要“互教互學”，生活中要互相學習，互相幫助，取長補短，共同進步；其次是教育學生了解外來有害生物的危害性和防控工作重要性。十三屆全國人大常委會第二十二次會議10月17日表決通過了《生物安全法》，自2021年4月15日起施行?！渡锇踩ā返闹贫ǎ羁腆w現(xiàn)了貫徹落實習近平總書記關(guān)于生物安全的重要指示精神，在堅持國家總體安全觀的前提下，建立完善我國生物安全法律制度體系及管理機制，落實黨中央關(guān)于維護國家生物安全的戰(zhàn)略部署，對保護國家安全具有十分重大的意義，在課堂教學過程中教育學生嚴格遵守國門生物相關(guān)安全法律，增強學生生態(tài)安全的意識，不斷的匯聚形成維護國家安全的中堅力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興和建設(shè)美麗中國奮斗，從而進一步的激發(fā)學生的愛國之情。

（6）第六章選擇育種內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先講解選擇育種在“園藝植物育種學”課程中，既是一種育種方法，也告訴學生選擇這個方法貫穿整個育種的各個環(huán)節(jié)，從育種目標的選擇、種質(zhì)資源的選擇到各種育種方法的選擇，每個育種方法獲得新品種，最后的雜交后代的確定和推廣，選擇都是至關(guān)重要的，教育學生深刻明白“書必擇而讀，人必擇而交，言必擇而聽，路必擇而蹈（明末清初理學家張履祥）”，此名言中所暗含的道理，使學生認識到選擇的重要性，幫助學生樹立正確的三觀；其次通過講解有性繁殖植物的選擇程序，一個新品種的選育到推廣一般都需要5-6代的選擇，經(jīng)過各種試驗才能推廣，結(jié)合我院茹振鋼教授培育的“小麥矮抗58”獲得“國家科學技術(shù)一等獎”的歷程，告訴學生們育種工作者的艱辛，號召學生向茹老師學習，學習他不畏艱辛的精神，學習他堅持不懈的科學探索精神，學習他勇于創(chuàng)新、勇于擔當、堅持把論文寫在祖國的大地上的精神，要求同學們學好專業(yè)本領(lǐng)，緊跟時代步伐，牢記習總書記的囑托：“把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”，爭取為國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻；最后通過講解無性繁殖植物的“芽變”，教育學生們觀察的重要性，提高學生們在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（7）第七章常規(guī)雜交育種內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：首先通過講授常規(guī)雜交育種的具體程序操作，教育學生們學習過程中學習方法的重要性，進而強調(diào)學生一定要養(yǎng)成良好的學習習慣；其次結(jié)合雜交計劃書的制定，引用馬克思在《資本論》中說的一段生動形象的名言：“蜜蜂建造蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了”和“計劃的制定比計劃本身更為重要（戴爾·麥康基）”，教育學生們學習要有計劃，人生要有規(guī)劃，幫助學生全面認清自我，發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣，明確發(fā)展目標，激發(fā)學習動力，幫助每一個學生成就最好的自己，努力把自己培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人”；最后提出問題：“如今，隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，你覺得傳統(tǒng)的雜交育種技術(shù)有哪些可不可替代，可以替代的特性是否有存在的必要?”等，意在激勵和引導學生積極思考、主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，增強實用性的技能，適應(yīng)現(xiàn)代社會對于農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的人才要求。

首先通過講授優(yōu)勢雜交育種相關(guān)的內(nèi)容，教育學生們發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；其次向?qū)W生詳細介紹了“雜交水稻之父”袁隆平院士攻克世界水稻雜種優(yōu)勢利用中的難題，發(fā)現(xiàn)“雄性不育系”，成功實現(xiàn)了水稻“三系配套”技術(shù)，號召學生向袁隆平院士學習，學習他不畏困難、不畏艱辛、不畏權(quán)威的精神，學習他細致入微、堅持不懈的科學探索精神，學習他勇于創(chuàng)新、勇于擔當、堅持把論文寫在祖國的大地上的精神。習近平主席要求“廣大的科技工作者要將論文寫到祖國的大地上，把科技的成果應(yīng)用在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”，從而進一步培養(yǎng)大學生弘揚新時代科學家的偉大精神，堅持創(chuàng)新、砥礪前行，努力實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”做出新的奉獻。

（9）第九章營養(yǎng)系雜交育種內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

本章內(nèi)容是新版《園藝植物育種學（總論）》教材里添加的新內(nèi)容，園藝植物育種技術(shù)的一個新的觀點。首先通過結(jié)合果樹等多年生等園藝植物營養(yǎng)系育種實例，講解營養(yǎng)育種與常規(guī)的雜交育種及優(yōu)勢雜交育種的特點，引導學生不斷探索新的知識和培養(yǎng)學生自我探究的能力；其次是通過營養(yǎng)系育種的雜種培育、選擇的內(nèi)容講解，培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識要理論聯(lián)系實際的能力，逐漸提高學生的綜合科學素養(yǎng)。

（10）第十章遠緣雜交及其在育種中的應(yīng)用內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過結(jié)合“小麥遠緣雜交之父”李振聲的研究工作，引出遠緣雜交育種技術(shù)的具體操作以及存在的問題解決辦法；其次介紹了我國遠緣雜交育種取得的成果。將理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的辯證思維,在提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的同時,加強學生的文化自信、科學素養(yǎng)。

（11）第十一章倍性育種內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

以項目的形式安排每個組講授利用倍性育種獲得新種質(zhì)的具體操作方法，通過查閱文獻，項目方案設(shè)計、PPT匯報，小組間討論交流等幾個階段，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力，同時鍛煉和提升每位學生的團隊合作精神和協(xié)作意識，實現(xiàn)培養(yǎng)符合新時代要求和具備團隊協(xié)作精神的高素質(zhì)高技術(shù)園藝專業(yè)人才。

（12）第十二章誘變育種內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先介紹了誘變育種的主要內(nèi)容，是雜交育種育種途徑的一個補充，激發(fā)學生善于從多方面分析思考問題，有利于構(gòu)建學生的發(fā)散思維、求異思維等開展創(chuàng)新活動所需的模式；其次涉及到太空育種內(nèi)容，通過介紹太空育種為現(xiàn)實生活帶來的神奇變化，激發(fā)學生對探索宇宙奧秘的熱情。自1987年起，我國多次利用返回式衛(wèi)星及神舟飛船，通過10次乘搭，現(xiàn)已將1000多個品種的種子和生物材料成功飛天，并為航天育種創(chuàng)造出了一大批稀特的種質(zhì)資源，通過一些事例，引導學生思考太空育種的特點、輻射后代如何進行選擇、航空育種后代可能出現(xiàn)的問題以及可以采取的解決方法，隨著科技的進步，未來將會有更多類型的植物伴隨載人飛船一起升空，通過學習可以提高學生對科學研究的興趣以及種質(zhì)創(chuàng)新的熱情。

（13）第十三章生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

結(jié)合《園藝植物生物技術(shù)》課程，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻，撰寫自己對生物技術(shù)在園藝植物育種中應(yīng)用的報告，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（14）第十四章新品種的審定、保護和繁育推廣內(nèi)容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先讓學生們進一步認識到創(chuàng)新獲得新品種的重要性；其次提高學生知識產(chǎn)權(quán)保護的意識，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，保護知識產(chǎn)權(quán)就是保護創(chuàng)新。知識產(chǎn)權(quán)保護工作關(guān)系國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，關(guān)系高質(zhì)量發(fā)展。做好知識產(chǎn)權(quán)保護，就是保護人民合法利益不受侵害，鼓勵廣大人民為美好生活努力奮斗。

（15）總結(jié)育種內(nèi)容，以“我的夢、中國夢、育種夢”為題布置作業(yè)，進行主題教育活動，深化學生“中國夢”學習教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

2 教學方法的多元化

“園藝植物育種學”根據(jù)教學內(nèi)容不同，綜合運用案例教學、演示教學、討論教學、互動教學、練習教學、情景教學、反轉(zhuǎn)課堂等，使課程內(nèi)容展示更為靈動，增加學生參與性，體現(xiàn)了在做中學的理念，注重學生的動手能力。充分運用學生自學、小組成員協(xié)作、學生相互學習、老師引導等方式，提高大家學習課程的興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的飛速發(fā)展，為增強課堂教學的德育效果常借助信息化的教學手段。使用微信群、微助教、學習通和QQ群等途徑構(gòu)建師生良好的線上溝通平臺，同學們在課內(nèi)外遇到的問題和疑惑方便及時解答并為學生提供課外交流分享專業(yè)課學習經(jīng)驗的機會。在引導學生養(yǎng)成用發(fā)展的眼光、辯證的態(tài)度分析和看待問題的思維方式，用科學的態(tài)度批判鑒別、論證各種不同來源的信息，使教師和學生在密切互動的過程中，將社會主義核心價值觀滲透到專業(yè)、社會教育，引導學生形成舉一反三的思維模式和樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

3 考核方式的多樣化

本課程的考核方式為閉卷考試。其方式為采取平時成績和期末成績相結(jié)合，平時成績占總成績的40%，期末成績占總成績的60%，其中平時成績包含上課出勤、課堂表現(xiàn)、隨堂作業(yè)、實驗報告等，以老師提問、小組或個人PPT設(shè)計匯報的形式，而期末考試則為閉卷。三年來，我們根據(jù)專業(yè)特點，通過不斷實踐和總結(jié)，先后確立了專業(yè)課程考核模式和將思政考核添加到平時成績里。其中包括思政考核評價和專業(yè)知識平時考核兩部分組成。針對學生在專業(yè)課學習過程中表現(xiàn)(德、勤、能、績)進行考量，先有學生自評、互評再有老師考評兩者結(jié)合的形式完成。重點在于考核學生在掌握本專業(yè)知識的同時，是否能夠樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，是否具備良好的思想道德品質(zhì)和放眼未來、用心思考的態(tài)度。按照“奉獻精神、集體觀念、團隊協(xié)作、價值取向、時間觀念、人格品質(zhì)、吃苦耐勞”等綜合評價考核學生。

4 結(jié)論

“園藝植物育種學”課程蘊藏著豐富的思想政治教育資源，如何科學有效地發(fā)掘這些教育資源，潤物細無聲地融入課堂教學，是順利推行課程思政的關(guān)鍵問題?！皥@藝植物育種學”課程內(nèi)容與思政內(nèi)容的融合點，其重點是從不斷加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、深化教育改革職業(yè)理想和職業(yè)道德培育、挖掘社會主義核心價值觀三個方面涵蓋思政元素融與課程，將思政內(nèi)容融會貫通到專業(yè)學習中，以達到育人和培養(yǎng)目標同向同行。