初中語文古詩詞教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略探究

文華勇

(湖北省孝感市漢川市華中師大一附中福星學(xué)校 湖北孝感 432300)

古詩詞一直都是學(xué)生必學(xué)的知識，學(xué)好詩詞需要有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，但只有很少一部分學(xué)生能夠正確理解詩詞。有的學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞僅僅是為了在考試的時候得高分，而不是為了正確理解詩詞，這就無法培養(yǎng)學(xué)生的對詩詞的認(rèn)知能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，教師可以由淺入深地制定有效的教學(xué)計劃，著重注意詩詞的背誦和默寫，學(xué)生也要聯(lián)系生活實際，從中感悟詩詞的情感。

一、教師應(yīng)該由淺入深地制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃

真正學(xué)會古詩詞需要有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，但有的教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時并不注重對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，只是為了教學(xué)古詩詞而教學(xué)，將一首詩講完，救人為是完成任務(wù)了，這樣是不會提高學(xué)生的認(rèn)知能力的。我認(rèn)為，教師應(yīng)該由淺入深地制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃。對于一首詩，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景，然后了解這首詩的創(chuàng)作背景，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，同時，要讓學(xué)生思考這首詩的含義，也要思考這首詩要表達(dá)的情感，然后教師帶著學(xué)生進(jìn)行賞析，賞析之后，再讓學(xué)生回看創(chuàng)作背景，并將其結(jié)合起來，最后再深入思考這首詩的含義和情感。這樣教學(xué)詩歌，不僅能讓學(xué)生學(xué)會，還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力[1]。

例如，教學(xué)七年級下冊古代詩歌五首《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩》的時候，教師在備課階段提前在網(wǎng)上查閱資料，將這五首詩歌的歷史背景和創(chuàng)作背景搜集好，然后在課上為學(xué)生講解。拿《登飛來峰》來說，詩人王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。是他初涉宦海之作。此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達(dá)寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。然后帶著學(xué)生朗讀這首詩，然后賞析這首詩，這首詩表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚、不畏奸邪的勇氣和決心。然后讓學(xué)生回看歷史背景，深入思考。

二、學(xué)生應(yīng)注重古詩詞的背誦和默寫

我們都聽過這樣一句話，“量變引起質(zhì)變”，就像做題一樣，做題做的很多了，然后能力就會有很大的提升。詩詞也是這樣，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學(xué)生詩讀的多了，背的多了，積累的就多了，對詩的認(rèn)知和理解就會更加深刻。古人常在詩歌抒發(fā)情感，對大好山河的熱愛、建功立業(yè)的豪邁等。任何一種情感，都能從古詩詞中體會。雖然無法親身體會那么多的情感，但是多讀詩歌的學(xué)生，能從詩詞中豐富內(nèi)心世界，古詩上自先秦，下至晚清，蘊(yùn)含大量的歷史信息。學(xué)生通過積累背誦詩詞，會逐漸了解古詩詞的意思、意義。長久積累，學(xué)生的認(rèn)知能力也會提高[2]。

例如，九年級上冊的詩詞三首：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》《水調(diào)歌頭》以及九年級下冊的詞四首：《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅》。教師在講授之前應(yīng)該先讓學(xué)生背會，并會默寫，教師在上課的時候抽出十分鐘時間，提問學(xué)生，抽幾名學(xué)生到黑板上默寫，其他學(xué)生在下面寫到一張白紙上，寫完后，教師檢查黑板上的詩詞，看看有沒有錯別字，如果有錯別字就讓學(xué)生寫十遍，然后將在下面默寫的詩收起來，然后教師進(jìn)行批改，如果學(xué)生有寫錯的字，就讓他寫十遍。這樣能讓學(xué)生正確默寫詩詞。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時應(yīng)該聯(lián)系生活實際感悟詩歌情感

古代詩人在寫詩的時候，往往是看到一些景色，然后觸景生情，或者是詩人經(jīng)歷了一些事情，然后寫詩來記錄一下，或者是看到國家衰弱，奸臣當(dāng)?shù)溃x憤填膺，然后寫詩抒發(fā)自己對國家的擔(dān)憂以及對奸臣的厭惡。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的時候，應(yīng)該聯(lián)系生活實際，并要聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，認(rèn)真思考，從而準(zhǔn)確感悟詩歌情感。教師要要求學(xué)生這樣做，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這樣學(xué)生的認(rèn)知能力會得到很大程度的提高。

例如，講七年級上冊中的《次北固山下》時，教師在講課前可將這首詩的歷史背景做成演示文稿，上課時給學(xué)生講歷史背景——這是詩人在一年冬末春初時，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時有感而作的。然后給學(xué)生五分鐘時間，讓學(xué)生根據(jù)歷史背景思考這首詩的含義和意境，之后教師進(jìn)行提問，這樣能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文古詩詞教學(xué)中，教師可以由淺入深地制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃，學(xué)生要注重古詩詞的積累，還要聯(lián)系生活實際，以此有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。