初中音樂教學中學生情感體驗現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

杜永瑩

(江蘇省蘇州市高新區(qū)第一初級中學 江蘇蘇州 215011)

初中音樂教育培養(yǎng)學生全方位的音樂素養(yǎng)，要求學生掌握基本的樂理知識，并能讀樂譜、填歌詞。此外，教師在引導學生學習音樂時，必須優(yōu)化學生的情感體驗，使學生從情感的角度思考音樂藝術，繼而提高音樂藝術的表現(xiàn)力[1]。在音樂課堂中，教師需要幫助學生樹立音樂概念，為學生提供在課堂上表達情感的機會，培養(yǎng)音樂情感表達能力，培養(yǎng)學生堅實的音樂基礎。在音樂課上，學生有時間充分欣賞一首音樂，控制自己的情緒或對一首音樂產生共鳴，使情緒跟隨旋律的起伏興奮或憂郁。教師在音樂過程中幫助學生培養(yǎng)良好的音樂感受和獨立欣賞音樂的能力，讓音樂中優(yōu)美的旋律刺激學生的感官，激發(fā)學生學習樂曲的興趣，讓他們沉醉在音樂中。欣賞一段音樂后，讓學生好好表達自己的感受。體驗一首樂曲的喜、悲、哀、樂，理性控制自己的情緒，沉浸在一段音樂中，表達對這首樂曲的感受。因此，教師應根據目前的課堂情況，優(yōu)化教學方法，讓學生在初中音樂課堂培養(yǎng)基礎知識的同時，體驗音樂情感。

一、音樂體驗教育對學生的影響

在初中音樂教學中，教師不僅要具備專業(yè)知識，更要采取有效的教學方法，結合學生的心理和性格特點，讓學生體驗音樂中所蘊含的思想感情。同時，在音樂情感體驗的過程中，學生可以改變自己的學習狀態(tài)，調整學習方法，逐漸豐富自身在音樂互動中的情感意識，在身心娛樂中發(fā)揮基礎性作用，進一步提高學生的學習能力。音樂教育中的情感體驗有助于促進學生自身身心健康成長和全面發(fā)展。在音樂藝術的學習和欣賞過程中加入情感，可幫助學生通過音樂和藝術更好地感知生活的價值和意義，幫助學生過上更健康的生活。在音樂教學中，教師指導學生發(fā)展情感體驗，能使他們感受到音樂藝術的吸引力，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效果有積極作用。

二、音樂課堂教學現(xiàn)狀

音樂課程，是基礎教育課程的組成部分[2]，教育工作者要充分做好情感體驗創(chuàng)新[3]，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，讓學生在學習音樂的過程中表達自己的感受，真正理解音樂，想學音樂。在初中階段開設音樂課程的目的，是讓學生在高中和大學學習期間深入學習音樂。但是，初中音樂教育存在的幾個問題，嚴重影響了學生對音樂的情感體驗，也影響了音樂教育效果的提高。現(xiàn)在，提出音樂課出現(xiàn)的一些問題，希望在未來的音樂教育中有一個解決策略，提高音樂教學效率。

音樂教育中出現(xiàn)的一個常見現(xiàn)象是學生沒有音樂體驗概念。當學生接受新的音樂曲目時，節(jié)奏對他們來說是最重要的。在學生的認知中，學習教科書音樂知識，掌握了節(jié)奏并正確填寫了歌詞，就算是學會了歌曲。學生根本不注意作者的創(chuàng)作感受，認為音樂的思想感情和古詩詞一模一樣，讓人頭疼又無聊。如果老師在音樂課上不唱歌，學生對學習音樂的興趣就會大大降低，不參加音樂課活動。課堂上學生不愿學習，老師沒有機會教，學生不懂音樂，正是因為這種現(xiàn)象，學生才沒有音樂情感概念，也影響了音樂課堂的教學效率。

音樂課堂中的第二個現(xiàn)象是教學過程中缺少情感體驗環(huán)節(jié)。音樂課是讓學生快樂的課。在音樂課上，老師會帶著樂器走進課堂，教學生唱歌，并開展一系列的音樂活動，用音樂充實豐富孩子們的生活。課程進度是音樂教師首先要考慮的學習因素，因此教師經常要求學生掌握學習曲目的音調和填詞準確度。有時，教學生唱兩首歌曲，只考慮學生對音樂作品的演唱能力，而沒有將音樂的情感體驗放在課堂上進行詳細學習，學生也就缺少機會在學習音樂作品后表達自身感受。此外，由于初中階段的活動比小學多，各種活動都需要音樂。為了營造愉快的氛圍，學生需要對各種活動充滿熱情。由于學校的各種活動都需要學生積極參與，有時教師需要花時間在課堂上與同學一起學習活動曲目。漸漸地，課堂上沒有了音樂感性教育環(huán)節(jié)。音樂學習中忽視學生情感體驗的現(xiàn)象影響了音樂教學效果。

音樂課中的第三種現(xiàn)象是學生對音樂課不感興趣。初中生正處于一個充滿新鮮感的成長階段。學生對音樂的大部分理解是流行音樂，他們希望在初中生活中享受流行音樂，并渴望音樂歌詞中所描繪的情境，這能讓學生感到輕松。但是，這些現(xiàn)象不利于音樂教育的有效發(fā)展。學生自然會接觸流行音樂，因為他們喜歡它。流行音樂占據了學生音樂生活的大部分，學生不再有從課本中學習和欣賞音樂作品的欲望，也不再有獨立理解音樂課本中作品的欲望，音樂課堂上的歌曲被學生們忽略了。學生不想欣賞課本中的音樂作品，即便是學習，也只是按照老師的節(jié)奏唱幾句，無法達到讓學生自主學習音樂表達感情的教育目的。因此，在音樂課堂上，教師需要改變教材曲目的教學方式，激發(fā)學生學習音樂作品的興趣，培養(yǎng)學生自主學習音樂的能力。提高學生的音樂技能，同時提高音樂教育的有效性，讓學生覺得音樂課上的音樂很有趣。

三、培養(yǎng)學生音樂情感體驗的教學策略

（一）對學生音樂情感觀念的培養(yǎng)

由于初中生音樂認知程度處于簡單的階段，對音樂的概念就是節(jié)奏和歌詞。提到音樂，學生通常會想起哪些名人可以作曲和唱歌。初中階段是學生理解音樂的最佳時期。教師要培養(yǎng)學生的自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗、音樂文化理解四個方面[4]。在初中音樂教育中，教材是主要的教育內容。從民歌的角度出發(fā)，幫助學生建立音樂情感的概念，知道音樂分為基礎知識和情感體驗兩部分，幫助學生理解在欣賞音樂時情緒的作用。情緒可以自由發(fā)展。在一首音樂中，情緒隨著音樂的節(jié)奏而波動，時而激動，時而悲傷。體驗一首音樂所表達的情感，將自己的情感與音樂感受結合起來，表達對這首音樂的感受。

比如，學習《中華人民共和國國歌》的時候，老師首先要讓學生了解音樂創(chuàng)作的背景，知道這首歌是《義勇軍進行曲》。這首歌是電影《風云兒女》的主題曲。自1935年在民族危難之際誕生，對啟發(fā)中國人民的愛國情懷起到了很大的作用，后來成為《中華人民共和國國歌》。教師需要引導學生理解歌曲的內容，知道國歌是表達民族精神的歌曲，民族和人民認為國歌代表了民族和人民的意志。在鑒賞中引導學生生成強烈的愛國主義情懷，并要學生了解在許多重要的場景和聚會中，都會演奏國歌。當國歌響起時，站起來認真唱國歌。學生要學習國歌精神，教師要傳授愛國愛鄉(xiāng)精神，在音樂鑒賞中培養(yǎng)學生積極的愛國思想和愛國情懷。

（二）把情感體驗融入歌唱教育

初中音樂課以基礎知識為主要學習內容，多數(shù)情況下老師給學生示范唱歌，學生跟著老師一起唱歌。在音樂課程中，教師要培養(yǎng)學生在唱歌時體驗音樂情感的能力。融入情感不僅能優(yōu)化音樂教學方法，而且能提高教學質量，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。以《中華人民共和國國歌》為例，在教學生唱歌之前，第一，給學生科普歌曲的背景，要求學生了解創(chuàng)作背景，歌曲是田漢作詞，冼星海作曲，這首歌作于1935年5月9日。第二，在學唱歌之前，學生需要銘記國歌象征著國家，應該永遠尊重祖國國歌。教師需要講解《國歌》是國家的象征，是民族團結的聲音。當奧運健兒在球場上拼搏取勝，當港澳回歸，當五星級紅旗飄揚時，祖國人民應該唱國歌。第三，學習演唱國歌，要求學生全體起立，感受祖國的莊嚴神圣。在演唱教學中要讓學生體會到中華民族的復興與希望。中國人要具有保衛(wèi)祖國的意志，教學生在歌唱的過程中感受國歌中描寫的祖國人民的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國、尊重祖國的思想感情。

例如，通過學習《我和你》歌曲，學生可以在寧靜和激情的意境中體驗奧林匹克精神，在歌唱中體驗寧靜和熱情。通過學習這首歌，潛移默化地促進學生形成堅強的毅力，樹立以強健體魄報國的愛國意識。這是一首表達了21世紀人類和諧與和平的奧林匹克共同理念的歌曲，要求學生能夠感受到歌曲所表達的溫暖和友好情懷。教學中優(yōu)化課堂教學方法，在教授學生歌唱的同時，教學生體驗節(jié)奏中的情感，提高學生的欣賞意識，促進學生的全面發(fā)展，提高課堂教學效率。

（三）情境教育激發(fā)學生學習興趣

在音樂教學中發(fā)現(xiàn)學生對流行音樂更感興趣，因為流行音樂讓他們沉浸在酷炫的節(jié)奏中。但是初中生在癡迷流行的同時對迷人的世界有更好奇的思想。教師應順應潮流，可在課堂上利用神話故事或使用基于信息的教學方法，吸引初中生的注意力。由于在學生的認知中，初中習音樂的學習過程比較簡單，只需要唱歌就可以了，所以在傳統(tǒng)教學中會讓學生感到乏味和不新鮮。為此，音樂教師應采用興趣教學法，在音樂課堂中引入音樂情感體驗教育。例如，進入音樂學習之前，可以給學生設置一個經典的故事情境，引出小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬魳氛n程，通過向學生講述《梁山伯與祝英臺》的故事，使用多媒體為學生播放故事課件，讓學生體驗音樂情感。其中有多種情感在音樂中有所體現(xiàn)。曲子振奮人心的節(jié)奏讓情緒有時快樂，有時悲傷，讓學生在音樂的節(jié)奏中體驗真實的情感，明白世界上最寶貴的東西就是人與人之間的真情。例如，在《山丹丹花開紅艷艷》的學習中，利用多媒體播放《西部放歌》申奧宣傳片的短片，其中利用影片中壯麗景色和濃郁的陜北風情激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體向學生播報陜北地域特色，讓學生體驗環(huán)境帶來的西北人的性格，感受青?！盎▋骸钡奶厣钦w高亢、自由、狂野的音樂風格。通過多媒體激發(fā)學生學習民樂的興趣，運用興趣教學法培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高音樂教育的有效性。

四、結束語

在初中音樂教育中，優(yōu)化教學方法，將情感教育與基礎知識教育相結合進行教學，可全面提高學生的音樂能力，提高音樂教學效率。教師應向學生灌輸體驗音樂的概念，讓他們在演唱作品時體驗音樂節(jié)奏中情感，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，積極體驗音樂作品中的情感，使其在鑒賞音樂作品同時體會音樂作品的悲歡離合，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，體驗流暢的、歡快的樂曲節(jié)奏的表達方式。在初中階段培養(yǎng)學生體驗音樂情感，幫助學生體會音樂的美妙，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)復合型人才。