核心素養(yǎng)視角下小學語文微課應用研究

蘇曉潔

(湖北省武漢市楊園學校 湖北武漢 430000)

微課是教育逐漸發(fā)展新誕生的一種教學方式，這種教學方式比較新穎奇特，也因為其精悍的特點而受到教師的追捧。因此，在核心素養(yǎng)視角下進行小學語文微課也成為教師們需要掌握的重要技能。微課充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，將現(xiàn)代科學技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使教學中的重點難點更加突出，更具有針對性有效性。在小學語文教學中，微課為學生的復習和預習提供了便利有效條件。在信息化時代，通過信息化的教學，讓學生學會自主學習、愛上小學語文課程，與以往的傳統(tǒng)教學方式也不相同，新型的教學方式可以讓學生學習語文有不同的見解[1]。

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力

微課是的特點在于每一個的課程時間短，展示的知識比較集中，課程內(nèi)容也可以簡單直觀，在給學生教學時更具針對性。微課在小學語文自主學習中的應用，可以有效地幫助學生提高語文學習效率。另外，我們也可以利用微課來學習小學語文的重要知識點，形成清晰的學習思路。因此，學生應該有效地利用微課來提高學習效率，加強自主學習中對關(guān)鍵知識的掌握，使課程內(nèi)容得到更高質(zhì)量的消化，讓小學生可以形成自主學習語文的習慣。

例如，在第一單元《桂花雨》中，在上課前，教師可以布置任務讓學生利用微課自主學習，學生尋找本節(jié)課的學習目標，然后教師發(fā)一些教學任務讓學生自己去根據(jù)微課視頻去完成，也可以作為提前預習。微課程應該有一些恰當?shù)奶釂栴}來檢查學生學習情況，問題的設計也要適當?shù)陌才呕緦φZ文課文問題，以及單元問題和核心問題，運用多樣化的提問策略促進學生思考，讓學生學會自主學習。學完之后教師應該要求學生對每一節(jié)微課要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，并幫助學生梳理學習思路，強調(diào)重難點。

二、提升學生學習興趣

隨著計算機技術(shù)的越來越普遍、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展以及教學改革的不斷改變，小學語文教學工作中也逐漸運用了信息化的教學。這種新型的教學手段，讓小學語文課堂教學模式更加豐富多彩，提高了教師的語文教學質(zhì)量和小學生的語文學習效率，提高了學生的學習效果，激發(fā)了學生的小學語文學習興趣。信息化教學技術(shù)指的是用網(wǎng)絡作為互聯(lián)網(wǎng)教學的工具，它可以將文字、聲音、圖像結(jié)合起來，在小學語文教學中可以給學生帶來最直觀的感受，為學生掌握課文知識提供便利。傳統(tǒng)的語文課堂主要是教師對課文直接解讀，通過干巴巴的文字對學生進行授課，又因為每一節(jié)課堂時間有限制，有時也會影響教學效率。有了微課這個工具之后，減少了教師在黑板上書寫時間，提高了教學效率，并且增強了學生的學習積極性和學習語文的興趣[2]。

例如，在第四單元《圓明園的毀滅》的學習中，其中中有很多與古代歷史人物或者古代建筑相關(guān)的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容如果光憑教師根據(jù)課文中的語句文字進行講解，要花許多時間，學生也不一定能認真聽，也不一定能聽明白，這時候就需要利用微課進行輔助教學，通過放一些圖片，圖文并茂來進行講解，對于古代人物，要知道他們的功績，這些都可以通過多媒體來直觀展現(xiàn)，這種方式能夠加深學生的理解。同時，對于風景的描寫，如果光講解學生也理解不到位感、受不來，通過圖片進行講解，這種直觀的教學方式還可以帶給學生審美體驗，增加學生的學習興趣，讓學生愛上學習語文，認為學習語文并不是一件枯燥乏味的事情。所以，利用微課來教授語文課的內(nèi)容，讓學生提高學習語文的興趣很有必要。

三、檢測學生學習情況

信息化微課主要是教師是為學生提供自主學習、探究而制作的微型視頻，通過教師對某個教學難點的仔細講解或操作演示，學生也可以在不懂時反復觀看，通過這些來掌握知識點。微課是一種新型的教學手段，可以用來檢測學生的學習情況。對于小學生來說，不及時檢測知識點的掌握情況，很容易忘記。為此，教師十分有必要利用信息化微課教學，協(xié)助老師對學生的學習情況進行檢測[3]。

例如，在介紹一種事物的寫作教學中，教師在授課前讓學生在家里自己說一說自己所要介紹的一種事物，通過手機記錄下來并上傳至教師所用的微課課堂，來檢驗學生的學習情況，并且，每天積累的作文素材也可以讓學生上傳至微課課堂，教師就可以很便利地檢測學生的學習情況，所以，利用微課進行知識檢測也很重要。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會信息化進程的不斷加快和教育的不斷改革，讓微課這一先進的教學載體問世以來便備受關(guān)注和爭議。利用微課教學可以提升學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，以及檢測學生學習的情況。