初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

高宇成

(江蘇省興化市海南中心校初中部 江蘇泰州 225700)

初中階段的語文，對學(xué)生形成優(yōu)良的品格，塑造健康的性格，培養(yǎng)高雅的情操，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作的能力，具有不可小覷的作用。新課程改革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號召，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)中的主體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。雙方達(dá)到合作共贏的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究的意義

初中生正處于青春期階段，是開發(fā)智力和長身體的黃金時(shí)期。啟迪思想和發(fā)展智力也是初中語文的重要作用。語文教育，就是向人的大腦輸入文字的過程，對啟發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展有不可小覷的貢獻(xiàn)。人們說話、做事都離不開語文，就像兩個(gè)人聊天，最起碼的一個(gè)要會(huì)表達(dá)，一個(gè)要會(huì)理解，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的溝通。想要把其他學(xué)科學(xué)好，語文是基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z文可以強(qiáng)化一個(gè)人的理解能力，理解能力強(qiáng)才能審好題，因此，語文有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，語文素有“百科之母”之美譽(yù)[1]。

二、初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（一）引導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，老師的引導(dǎo)決定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和思想活動(dòng)的方向。因此，語文老師在備課的時(shí)候，對教學(xué)活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要根據(jù)自己想要達(dá)到的效果和需要讓學(xué)生學(xué)到的知識而設(shè)定。通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！拔乙獙W(xué)，我想學(xué)”遠(yuǎn)比被迫學(xué)習(xí)的效率高得多。但是，在要學(xué)、想學(xué)的前提下，學(xué)習(xí)的方向必須對。因此，老師在每講一課前要板書這節(jié)課的教學(xué)大綱，讓學(xué)生根據(jù)大綱去學(xué)習(xí)。這樣不僅抓得住方向，還能找準(zhǔn)重難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，先把教學(xué)目標(biāo)寫在黑板上，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。這節(jié)課需要了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，進(jìn)而從中學(xué)到一些道理。通過多遍閱讀課文以后，可以用連貫的語句講述完整的故事情節(jié)，能夠理清寫作思路，并能揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言表達(dá)能力。懂得童話中夸張和想象的寫作手法，在以后閱讀和寫作中可以恰當(dāng)運(yùn)用。通過自主學(xué)習(xí)探究這篇文章，可以明白文章中所蘊(yùn)含的道理。如：他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘馬車去游公園，除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”這里就可以引導(dǎo)學(xué)生思考第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么，每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，及其夸張，表達(dá)效果是什么，包括朗讀時(shí)的語氣和語調(diào)，都要拿捏妥當(dāng)。老師提出這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過朗讀課文解答以上問題，從而解讀文章并掌握童話故事的寫作手法。而且童話故事極易引起學(xué)生的興趣，通過這篇安徒生童話，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生分組分角色朗讀課文，注重不同角色的不同語調(diào)，通過角色扮演，更深層次感受人物對比和在文章中起到的作用，體會(huì)到人物形象的刻畫，表達(dá)一下自己對本文的感想。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂，落實(shí)學(xué)生主體地位

很多老師為了迎合新課改的要求，突出學(xué)生的主體地位，課上不斷地提出問題，不斷地讓學(xué)生進(jìn)行表演和回答，無形中制造了緊張的氣氛。不會(huì)的學(xué)生都在祈禱不要問到自己，會(huì)的學(xué)生又期望老師點(diǎn)名自己。這就導(dǎo)致會(huì)的學(xué)生過于自信，不會(huì)的學(xué)生又過于自卑，兩個(gè)極端的形成，很不利于健康課堂的發(fā)展[2]。因此，這種教學(xué)模式需要改變。老師借助于翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師要求學(xué)生在課下完成知識的學(xué)習(xí)，在課堂上解決疑難問題，這樣課上的時(shí)間被充分利用，而且那些疑難問題就系統(tǒng)性地被解決了，從而達(dá)到更好的教育效果。

例如，學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課時(shí)，語文老師可以先利用幾分鐘的時(shí)間，簡單介紹一下這篇文言文的寫作背景和作者的一些情況，讓學(xué)生有個(gè)了解，便于學(xué)生課下學(xué)習(xí)?？梢哉f一下這篇文章需要掌握的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧，把概念寫在筆記本上。了解押韻及其作用，朗讀并背誦全文。體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品格。課上老師可以先用講故事的形式導(dǎo)入正文，講述作者當(dāng)時(shí)的遭遇以及寫這篇文章的目的。在講述的過程中會(huì)產(chǎn)生諸多問題，引起學(xué)生思考。有的學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候可能已經(jīng)解答，有的學(xué)生可能沒有學(xué)習(xí)到。這樣能激發(fā)學(xué)生課下認(rèn)真學(xué)習(xí)的斗志，讓沒有學(xué)習(xí)到的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，把知識補(bǔ)全。如作者的目的是寫陋室銘，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。這種比興的修辭手法，不僅構(gòu)思新穎，文章的意境通順豁達(dá)，而且每句話都融會(huì)貫通，使文章波瀾起伏，耐人尋味。這一點(diǎn)，沒有預(yù)習(xí)到的學(xué)生可以記一下，一個(gè)遺漏的知識點(diǎn)被撿起來了。還有，既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。因此，這個(gè)“馨”字起到畫龍點(diǎn)睛的作用，統(tǒng)領(lǐng)全篇。所以，利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。課下學(xué)生自己學(xué)，課上把不懂的提出來，或者聽老師講自己沒有學(xué)習(xí)到的知識，這樣就好比把時(shí)間拉長了。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。

（三）利用微課，加深學(xué)生對知識的印象

微課的核心就是這個(gè)“微”字。微課有四個(gè)特點(diǎn)：微小化、特色化、優(yōu)質(zhì)化、系列化。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，微課憑借自身的優(yōu)點(diǎn)，和時(shí)代的需要，被各科老師廣泛應(yīng)用。因?yàn)槲⒄n可以以視頻的形式更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。老師在課前需要把視頻制作好，課上展示給學(xué)生。因此，這個(gè)視頻的設(shè)計(jì)就尤為重要。不是形式化的有個(gè)視頻就可以了，這個(gè)視頻是以幫助老師教學(xué)和簡化學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，要起到一定的作用。課文中的疑難點(diǎn)，老師可以概括總結(jié)出來，通過微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。有的文章需要一些視頻和圖片，便于學(xué)生理解，微課做主要的作用就是讓學(xué)生的腦海里形成一個(gè)畫面，每想到這個(gè)知識點(diǎn)，腦子里就會(huì)閃現(xiàn)出這個(gè)畫面。

例如，講解《蘇州園林》這一課時(shí)，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是通過認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林的圖畫美；深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。以上要求，如果只靠學(xué)生邊讀課文邊想象，很難感受到蘇州園林的美。但是通過圖片或者視頻去欣賞蘇州園林，就是另一番滋味了。不禁感嘆蘇州園林的美，還要贊嘆其莊嚴(yán)。更要感嘆古代勞動(dòng)人民的偉大和智慧。看圖畫最直觀的感受就是身臨其境一般。因此，老師可以把蘇州園林的照片制作成一個(gè)圖畫集，學(xué)生通過照片，可以對蘇州園林有個(gè)外貌上的了解，深化學(xué)生對蘇州園林景色的感受。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，可想而知，蘇杭的美景可以和天堂相比。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對蘇州園林的美一定是疑惑，想象不到的，現(xiàn)如今不一樣了，學(xué)生可以通過先進(jìn)的技術(shù)欣賞到蘇州園林的美，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

（四）情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

情感教育雖然不是智力教育，但是對智力教育有重要作用。對人才的培養(yǎng)具有多方面的影響，重視對學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的品格，塑造積極陽光的性格[3]。有利于學(xué)生健康的心理發(fā)展，但在現(xiàn)實(shí)教育中，情感教育總是被忽視。因此，在教學(xué)過程中，必須重視情感因素的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)發(fā)展的巨大力量；是各族人民共同的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主旋律；更是引導(dǎo)人們樹立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的重要工作。

例如，《我三十萬大軍勝利南渡長江》這篇文章，是偉大領(lǐng)袖毛澤東所寫。通過講解課文，讓學(xué)生了解這次戰(zhàn)役，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。渡江戰(zhàn)役是第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期的一次重大戰(zhàn)役。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇前進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞給予了全軍戰(zhàn)士乃至全國人民極大的鼓舞，今天讀這篇課文依然令人蕩氣回腸。這篇課文不失為一篇進(jìn)行情感教育的好文章。老師可以找一些有關(guān)戰(zhàn)爭的影片片段，播放給學(xué)生看，以此振奮人心。讓學(xué)生感受到作為中國人的驕傲與自豪。如現(xiàn)在的熱播劇《理想照耀中國》，里面有好多感人的故事。在講述這些課文時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，找一些課外視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要改進(jìn)以往的教學(xué)模式。結(jié)合先進(jìn)的教育理念和教學(xué)設(shè)備，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生不僅要好好學(xué)習(xí)，還要做一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，老師要將有限的課堂時(shí)間充分利用起來，更加高效地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅如此，語文老師還要時(shí)刻給自己充電，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。