基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的實(shí)踐探究

文/東莞市商業(yè)學(xué)校 白旭東 劉靜靜

核心素養(yǎng)是指學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需要，提升自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價值所需要的思想品質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，隨著我國科技的進(jìn)步、教育的改革、職業(yè)教育法的頒布，我國職業(yè)教育將迎來大好的發(fā)展機(jī)遇。作為一名中職音樂教師，在教學(xué)中重視科學(xué)性、時代性、民族性的基礎(chǔ)上，將中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合在一起培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對中職生的全面發(fā)展具有很重要的意義。

筆者通過東莞市商業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種提高音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效的教學(xué)輔助工具。中職音樂與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)模式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的文化理解力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，目前中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合存在的不足

(一)過分依賴課件，重難點(diǎn)得不到突破

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，有些教師開始上課離不開課件，備課不夠?qū)?、不夠?xì)致；上課有時就是照課件讀，久而久之學(xué)生的積極性會被磨滅，這給學(xué)生形成一種固定的思維模式。一節(jié)課就像過電影一樣演了一遍，重難點(diǎn)得不到突破，更沒時間去使課堂內(nèi)容得到深華和拓展。

(二)課件、視頻、活動等過于華麗，學(xué)生注意力分散

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，部分教師把上課用的課件做得過于華麗，有些時候會把一些不重要的動畫放到課件上，吸引學(xué)生眼球，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。視頻制作注重了視頻的取景、切換，圖片非常豐富，卻忽視了知識點(diǎn)的突出，從而使學(xué)生的注意力分散。游戲活動只注重了趣味性，而忽視了知識性和學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。學(xué)生整節(jié)課玩得高興，但是知識技能學(xué)習(xí)甚微。

(三)過于依賴信息技術(shù)，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)

教學(xué)中，有一些學(xué)習(xí)本來可以應(yīng)用課堂實(shí)踐的方式進(jìn)行，但有些音樂課堂過度依賴于信息技術(shù)手段，比如聲樂教學(xué)中教師現(xiàn)場示范教學(xué)效果更佳，可有些教師為了使用信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容都做成了微課，錄成了視頻；有些歌曲演唱本來可以用現(xiàn)場伴奏進(jìn)行演唱效果更佳，可有些教師為了方便都用了音樂伴奏帶來為演唱者進(jìn)行伴奏，這樣學(xué)生就會缺乏現(xiàn)場體驗(yàn)感。課堂實(shí)踐活動也過于依賴信息技術(shù)，學(xué)生不懂的知識自己不動腦思考，而是遇到問題首先想到的就是上網(wǎng)查找。在音樂實(shí)踐創(chuàng)編中，學(xué)生自己動腦解決問題越來越少，長期形成一種依靠網(wǎng)絡(luò)資源的查找的習(xí)慣；音樂活動也是不自己動腦創(chuàng)編，而是習(xí)慣用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的教學(xué)優(yōu)勢

(一)拓展學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域，豐富教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，有效地拓展了學(xué)生的音樂視野，豐富了音樂教學(xué)資源。如歌唱教學(xué)課中的歌曲內(nèi)容、歌唱技巧，都可以在網(wǎng)上搜索到。通過抖音、快手等平臺，學(xué)生了解音樂文化的視野更加開闊；通過互聯(lián)網(wǎng)除了可以查找到課本上的音樂知識，還可以查找到很多課本以外的拓展音樂知識。歌唱教學(xué)中獨(dú)唱、合唱、教師范唱、專家聲樂技巧講解在網(wǎng)上查找和借鑒的內(nèi)容都很多。器樂教學(xué)內(nèi)容中，各種中國民族樂器演奏，西洋樂器演奏等內(nèi)容也很豐富；各種風(fēng)格、各種體裁作品都很多。通過對比可以有效地幫助學(xué)生理解作品，從而提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，豐富了教學(xué)資源。

(二)轉(zhuǎn)化抽象性概念，降低知識難度

通過信息技術(shù)手段，教師可以將難度較大、較抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化講解，降低知識難度。比如利用微課錄制的方式，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻，達(dá)到對某一音樂知識難點(diǎn)的突破。另外對于學(xué)生較難理解的知識點(diǎn)，教師也可以提前在網(wǎng)上查找素材，通過錄制視頻的方式風(fēng)趣幽默地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識時更加直觀、更加感興趣。比如:在講解民族樂器分類時，教師可以在網(wǎng)上找到各種樂器的圖片、演奏視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻結(jié)合教師講解去理解作品的內(nèi)涵；通過感知各種樂器的形狀、演奏風(fēng)格、演奏技巧，通過觀看演奏視頻和圖片初步在腦海中形成印象。通過聆聽演奏、辨別樂器音色等區(qū)別樂器的種類，從而加深對民族樂器分類的學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合，教學(xué)中抽象的內(nèi)容更加直觀具體，難度較大的知識點(diǎn)變得更加通俗易懂。

(三)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力

中職生的年齡階段是充滿好奇心的階段，在中職音樂教學(xué)中能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點(diǎn)，將對教學(xué)效果起到很好的作用。音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、展示平臺等充分利用信息技術(shù)手段后，可以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如在課程導(dǎo)入時可以通過學(xué)生感興趣的微課視頻的方式，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生的興趣。作業(yè)的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生自主在網(wǎng)上查找資料后提前錄好，上課給大家呈現(xiàn)。樂器的演奏可以通過教學(xué)軟件，來讓學(xué)生感受各種不同樂器的特征，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過自主查找資料、互助學(xué)習(xí)、互助評價能提升學(xué)生的動手能力，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的實(shí)踐策略

(一)利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，推進(jìn)學(xué)生審美感知素養(yǎng)的發(fā)展

多媒體教學(xué)可以讓相對比較死板的教學(xué)內(nèi)容變得更加有活力，讓課程內(nèi)容變得更加有觀賞性，更具有吸引力。從而引導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)好知識技能本身，還可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的理解。

1. 通過網(wǎng)絡(luò)搜索優(yōu)秀作品用于教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

比如搜索國家大劇院的演出，中央電視臺青歌賽的視頻，國內(nèi)外經(jīng)典音樂劇、話劇、舞劇、戲劇等內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略高雅藝術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美。學(xué)生通過學(xué)習(xí)若干國內(nèi)外優(yōu)秀的作品，通過對優(yōu)秀作品的對比，可以提升審美能力。

2.情境表演法，提升學(xué)生的審美感知和藝術(shù)核心素養(yǎng)

如同一音樂作品不同地區(qū)的人演唱，不同年齡的人演唱，不同表演形式的演唱，審美感知都不一樣。用語言難以表達(dá)的教學(xué)片斷可以用信息技術(shù)手段錄制視頻動畫的方式展示給學(xué)生，不但可以幫助學(xué)生理解知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過比對法提升學(xué)生的審美感知能力

在聲樂教學(xué)中，一起觀看學(xué)生制作的不同演唱、演奏視頻，通過對比互相學(xué)習(xí)，這樣不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提升學(xué)生的審美感知能力。

4.通過教學(xué)模擬軟件進(jìn)行集體合奏樂曲

讓學(xué)生在不同音色的樂器演奏聲中，在節(jié)奏快慢的變化中，提高音樂感知和審美能力。

(二)利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，加快學(xué)生音樂表現(xiàn)素養(yǎng)的提高

中職音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很重要的作用。教學(xué)中教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會，可以提升學(xué)生的表現(xiàn)素養(yǎng)。比如學(xué)生可以把自己的音樂作品通過抖音、快手、云班課、釘釘?shù)溶浖M(jìn)行展示；展示的過程中觀眾進(jìn)行點(diǎn)評，觀眾通過留言提出自己對作品的建議。學(xué)生看到建議評價后及時根據(jù)點(diǎn)評內(nèi)容，對自己音樂實(shí)踐的演唱、演奏視頻缺點(diǎn)進(jìn)行整改。在網(wǎng)友和老師同學(xué)的鼓勵下，學(xué)生下次展示會更加自信，音樂表現(xiàn)力也會在平臺上鍛煉后變得越來越強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行音樂作品展示實(shí)踐活動不受時間和空間的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)、其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)，從而提升自己的音樂表現(xiàn)素養(yǎng)。

(三)利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，增進(jìn)學(xué)生文化理解素養(yǎng)的形成

在學(xué)習(xí)多彩民歌這一課時，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料的方法和實(shí)踐演唱活動來了解不同地區(qū)、不同民族的文化背景，語言習(xí)慣、性格特點(diǎn)等。從而增強(qiáng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)外國民歌這一課時可以通過信息技術(shù)了解不同國家不同地區(qū)的文化特點(diǎn)，理解國家之間的文化差異。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生懂得尊重文化之間的差異，也從另外一個角度通過民族文化、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，熱愛中國民族音樂，從而使學(xué)生更有文化自信和國際視野，熱愛中華民族的音樂成果，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。通過不同國家、不同地區(qū)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生文化理解、文化自信的素養(yǎng)。

(四)利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

1.利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，助力學(xué)生創(chuàng)造思維素養(yǎng)的養(yǎng)成

巧用創(chuàng)作軟件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維素養(yǎng)，可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行音樂情景劇創(chuàng)作，音樂情景劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；根據(jù)班級文化、班級小故事創(chuàng)作班歌，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在聆聽不同音樂作品時，教師鼓勵學(xué)生大膽說出對同一首歌曲、同一樂曲聽后的不同感受，引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度進(jìn)行思考。用問題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品，說出生活中的音樂等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。比如在欣賞樂曲時讓學(xué)生想象作者的創(chuàng)作背景，這首樂曲聽完之后會給聽眾什么樣的感受，對人的發(fā)展會起到什么樣的作用，都可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想象力。比如在聆聽《國歌》時引導(dǎo)學(xué)生聽到國歌會想到什么，有的學(xué)生會想到天安門升旗儀式；有的學(xué)生會想到奧運(yùn)會運(yùn)動員獲獎時的情景；有的學(xué)生會想到……總之，這時激發(fā)學(xué)生的想象力，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。巧妙設(shè)置教學(xué)問題，可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力。通過以上想象力、創(chuàng)造思維的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維素養(yǎng)。

2. 利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)

學(xué)生通過音樂作品學(xué)習(xí)，教師對民族樂器、民族歌曲等歷史文化的講解，可以激發(fā)學(xué)生愛國熱情。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索音樂作品的創(chuàng)作背景，以及學(xué)習(xí)歌曲的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。通過感恩歌曲《母親》《父親》《聽我說謝謝你》等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)；通過聆聽愛國歌曲《我和我的祖國》《保衛(wèi)黃河》《我愛你中國》等培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；通過《文明在哪里》《中學(xué)生之歌》等歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。總之，通過優(yōu)秀歌曲的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。

3. 利用中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，提升學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)

音樂可以給人以啟發(fā)，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以塑造人的形象。信息技術(shù)與音樂教學(xué)融合使學(xué)生獲取到的信息更加全面，更加具有時代感?；ヂ?lián)網(wǎng)中的音樂實(shí)踐活動更加靈活，在信息技術(shù)支持下的音樂教學(xué)培養(yǎng)出的人更加具有超前意識，思想更加與時代接軌。

音樂活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識；音樂表演實(shí)踐活動可以塑造人在舞臺上的形象；音樂展示活動更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自我認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通能力、職場禮儀等職場中必備的素質(zhì)。通過音樂實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量、自信、樂觀的性格；音樂創(chuàng)作活動可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思辨能力；在舞臺上的獨(dú)唱、獨(dú)奏可以培養(yǎng)學(xué)生的自信和膽量；合唱與合奏可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；音樂鑒賞讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”，這樣更有利于中職生以后在職場中學(xué)會與人相處?？傊?，中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合可以有效提升中職生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合可以豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂理念。學(xué)生通過音樂審美感知、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作，提升了自身音樂素養(yǎng)和綜合能力?？傊?，通過信息技術(shù)與中職音樂教學(xué)的融合可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生參與音樂活動的積極性和主動性。音樂教學(xué)和音樂社會實(shí)踐活動不但培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)造意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的文化認(rèn)知與社會責(zé)任感;不但提升了學(xué)生的核心素養(yǎng),同時也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)高技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。