小學(xué)寫景作文教學(xué)策略

山東省淄博市桓臺(tái)縣侯莊中學(xué) 荊 芝

讓小學(xué)生寫景物作文，不僅能提升他們的寫作能力，還能讓他們感覺到生活中存在很多美好的事物。教師要認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，不能將學(xué)生限制在教室中，而是要帶領(lǐng)他們走出教室，走進(jìn)大自然，大自然親密接觸，觀察花草魚蟲，看看一年四季的景物有哪些不同，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能積累豐富的素材。如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫景能力，是教師面臨的難題，本文探討提升學(xué)生寫景能力的方法。

一、抓住景物特征，認(rèn)真觀察

想要寫好景物，少不了觀察。通過觀察要描寫的景物，學(xué)生可以在腦海中形成景物的大致輪廓，掌握如顏色、形狀、氣味等基本信息。這樣，學(xué)生寫作時(shí)才能胸有成竹，有合適的素材可供選擇。有了素材，學(xué)生的寫作勁頭十足，作文就成功了一半。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，教授他們觀察方法。比如，觀察豆芽生長(zhǎng)的過程，學(xué)生要做好長(zhǎng)期觀察的準(zhǔn)備，因?yàn)槎寡可L(zhǎng)是緩慢的過程，需要幾天甚至十幾天的時(shí)間，不能急躁，也不能半途而廢，那樣觀察就失敗了。

首先，教師應(yīng)教授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，讓學(xué)生全面了解要描寫的景物。

其次，教師要告知學(xué)生觀察景物不能盲目，可以按照一定的順序，比如從上到下、從左到右、從日出到日落等。學(xué)生要抓住景物的特征，從不同的角度或選擇不同的時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處。

例如，教學(xué)部編教材二年級(jí)上冊(cè)的《日月潭》，閱讀后發(fā)現(xiàn)，這篇課文運(yùn)用了總-分-總的結(jié)構(gòu)，通過描寫日月潭在早上和中午兩個(gè)時(shí)間段的不同狀態(tài)，讓讀者感受到不同時(shí)間日月潭的美。這篇文章很好地運(yùn)用了時(shí)間順序，將日月潭的奇景描繪得生動(dòng)形象。學(xué)生描寫景物時(shí)，可以借鑒這篇課文的描寫手法與描寫順序，以充實(shí)文章內(nèi)容?！睹利惖男∨d安嶺》也運(yùn)用了時(shí)間的順序，但與《日月潭》不同，按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序描寫小興安嶺的景色，賞心悅目，妙不可言。

二、善用修辭，情景交融

全面觀察要描寫的景物，是寫好景物作文的前提。有了觀察基礎(chǔ)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，想象觀察之外的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，更好地描寫景物。在寫景作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，抓住景物的特點(diǎn)，將景物描寫得活靈活現(xiàn)。

寫作時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生不要為了寫景而寫景，最重要的是抒發(fā)真情實(shí)感。只有這樣，才能將景物描寫得活靈活現(xiàn)，吸引讀者閱讀。

例如，教學(xué)部編教材三年級(jí)上冊(cè)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》，可以先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，找出喜歡的句子。比如“閃閃發(fā)光”“亮晶晶”等短語(yǔ)，能更好地展現(xiàn)水泥道的美麗。“你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歡唱著”這句話，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將法國(guó)梧桐葉在水泥道中的場(chǎng)景描寫得淋漓盡致，讓讀者也能體會(huì)到作者對(duì)這條水泥道的喜愛之情。

三、結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出

結(jié)構(gòu)完整，首先是指一篇文章中要有開頭與結(jié)尾。有了好的開頭，就離成功很近了。描寫景物作文的開頭時(shí)，可以運(yùn)用對(duì)比的手法、開門見山的手法、設(shè)置懸念的手法，或者運(yùn)用詩(shī)歌或者歌詞開頭。這樣，學(xué)生基本掌握了開頭的方法。描寫景物作文的結(jié)尾時(shí)，可以運(yùn)用抒情法、總結(jié)法、照應(yīng)開頭法等，使作文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加豐富多彩。

四、抒發(fā)真情實(shí)感

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體運(yùn)用得越來(lái)越普遍。在寫景教學(xué)中，教師可以借助多媒體的力量，尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，通過多媒體的形式展示出來(lái)。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能借鑒范文中的寫作知識(shí)和寫作技巧，還學(xué)會(huì)了抒發(fā)真情實(shí)感。

教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本，看到優(yōu)美的句子或短語(yǔ)，及時(shí)記錄到本子上。隨著時(shí)間的流逝，這些寶貴的財(cái)富會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。這樣，不僅能積累豐富的寫作素材，還能形成良好的寫作思維，不斷提高寫作能力，寫出吸引人閱讀的文章。

五、把握觀察景物的角度

對(duì)于同一個(gè)事物來(lái)說，從不同的方向和角度觀察，觀察結(jié)果截然不同。觀察景物時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面觀察，多角度觀察，爭(zhēng)取觀察得更加全面，以便寫作時(shí)寫出他人未寫過的內(nèi)容，給人眼前一亮的感覺?？梢赃\(yùn)用從遠(yuǎn)到近、由動(dòng)到靜等方法觀察景物，觀察的角度越多，觀察就越全面。這樣，寫作思路才能清晰，內(nèi)容不混亂，寫作過程更加順暢。

教師要教授學(xué)生觀察的方法，比如用眼睛看、用耳朵聽、用手觸碰，只有知道如何觀察，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到觀察活動(dòng)中，更好地了解景物，作文內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩。

總而言之，全面觀察要描寫的景物，是寫好景物作文的前提。有了觀察基礎(chǔ)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，更好地描寫景物。在寫景作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，抓住景物的特點(diǎn)，賦予景物更多的內(nèi)涵。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾，這就離成功的作文很近了。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體運(yùn)用得越來(lái)越普遍，教師可以借助多媒體的力量，尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，通過多媒體的形式展示出來(lái)。學(xué)生不僅能借鑒范文中的寫作知識(shí)和寫作技巧，還學(xué)會(huì)了抒發(fā)真情實(shí)感。從不同的方向和角度觀察同一事物，觀察結(jié)果截然不同。教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面觀察，多角度觀察，爭(zhēng)取觀察得更加全面，避免寫作時(shí)與他人撞車，還能給人眼前一亮的感覺。教師要認(rèn)識(shí)到，不要讓學(xué)生為了寫景而寫景，而是要通過寫景激發(fā)他們對(duì)寫景作文的興趣，要指導(dǎo)他們?cè)趯懢斑^程中認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)大自然的美。觀察的同時(shí)，還要詳細(xì)記錄，多積累，寫作時(shí)才能胸有成竹。學(xué)生不怕寫作了，才能不斷提升寫作能力，進(jìn)而愛上寫作。