巧用微作文，探索小學寫作新途徑

江蘇省宜興市新街小學 潘雙佳

寫作教學是語文教學的重要組成部分，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還影響著學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要不斷創(chuàng)新和調(diào)整寫作教學模式，讓其更加符合學生的認知能力和學習特點，從而充分發(fā)揮微作文的優(yōu)勢，有效地啟發(fā)和指導學生，讓學生更有條理地寫作。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

教師利用微作文教學時，可指導學生從題目入手深入地分析和研究，從而激發(fā)學生的寫作興趣，保證寫作教學有序進行。在寫作教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓抽象的內(nèi)容變得更加生動和直觀，擬定生動有趣的題目，從而激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動他們寫作的積極性。要讓學生在寫作過程中充分感受到樂趣，教師要營造良好的寫作氛圍，讓學生以良好的心態(tài)寫作，以便養(yǎng)成良好的寫作習慣，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，利用微作文教學時，為了讓學生感受到寫作的樂趣，教師可利用多媒體播放和寫作主題相關(guān)的影音資料，激發(fā)學生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍。學生在觀看過程中明確了寫作要求，拓寬了寫作思路，對接下來要寫什么有了大致想法，寫作過程會更加順暢。比如以“小小動物園”為題作文，教師要利用多媒體設(shè)備播放各種動物的圖片和視頻，讓學生了解動物的外形和生活習性，挑選最感興趣的動物寫作。觀看完視頻，學生對要寫的內(nèi)容有了大概的印象和思路，保證了寫作質(zhì)量。在學生寫作過程中，教師要突出微寫作教學的特征，可以讓學生詳細描寫動物的具體形態(tài)。比如，描寫小兔子，教師可以讓學生重點描寫小兔子的毛色，而非之前的一筆帶過，從而使學生從全新的角度鍛煉寫作能力，再加上教師之前的寫作指導，相信學生定能寫出吸引人閱讀的作文。

二、提高學生的觀察能力

對于小學生而言，積累素材非常重要。因此，教師在講解課文時，要有意識地豐富學生的素材積累，從而為微寫作做好保障工作。素材大多來源于學生的生活，教師在教學中，要著重培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓學生認真觀察生活中不引人注意的小事，不斷增加知識儲備，積累豐富的寫作素材，在潛移默化中提升寫作能力。將寫作和生活緊密地聯(lián)系起來，指導學生將在生活中觀察到的印象深刻的事情和感悟以文字的形式記錄下來，不定時翻看，以加深印象，寫作時好運用，從而實現(xiàn)良好的教學效果，也有助于凸顯微寫作教學的作用。需要注意的是，教師在指導學生寫作時，不要將重點放在清晰地表達事件上，而要把更多的注意力投放到情感抒發(fā)上，從而豐富學生的寫作情感和寫作體驗。

比如，教師可以布置寫觀察日記的家庭作業(yè)，最后制定長期的教學計劃，讓學生從多個角度入手，反復(fù)或長期地觀察生活中的事物，這樣做在無形中提高了學生的觀察能力。條件允許時，教師可以帶領(lǐng)學生深入到大自然中，認真觀察大自然中的現(xiàn)象，比如花草樹木、飛禽走獸，這是學生在學校和家庭生活中難以獲得的體驗，從而真切地感受到生活的美好。教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然中觀看花開花落，感受清風徐來，讓學生積累充足的素材，以便胸有成竹地寫作。教師還可以指導學生每天寫日記，定期檢查了解學生當前的學習情況和寫作情況。長期堅持，不僅可以提高學生的觀察能力，寫作素材也有了保障，寫作時學生有了明確的方向，有利于提高寫作教學的效率。

三、培養(yǎng)學生的自信

為了提高學生的作文水平，教師要運用多樣化的寫作評價模式，及時掌握學生的寫作情況，進行有針對性的指導，讓學生不斷完善自己的作文。教師要教授學生必要的寫作技巧，指導學生多加練習，以便寫作的時候熟練運用。還要將評分標準告知學生，以便學生寫作時有的放矢，避免出現(xiàn)失分問題。

比如，教師可以定期篩選幾名學生的作文當堂點評，讓學生認真閱讀，說出作文中的優(yōu)點和問題，并提出改正建議，營造良好的互動氛圍。這樣做，不僅可以讓學生從客觀性的角度分析作文的可取之處，還可以聯(lián)想自己的作文，對于文中的錯誤，有則改之，無則加勉，從而提高作文水平。值得注意的是，教師要時刻保護學生的自尊心，適當增加鼓勵模塊，讓學生看到教師的關(guān)注和鼓勵，更加積極和高效率地寫作。另外，教師可將作文水平較高的學生文章張貼在教室的顯眼處，讓其他學生隨時可以觀摩，提供良好的交流互動平臺，以便提高微寫作教學的效率。

總之，寫作教學是語文教學的重要組成部分，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還影響學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要科學地啟發(fā)和指導學生，讓學生更有信心地寫作。在小學作文教學中，為了提高學生的作文水平，教師要充分尊重學生的主體地位，以促進學生個性發(fā)展為原則組織教學活動。教師還要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化新的教學方式，實現(xiàn)個性化教學，充分發(fā)揮微作文教學的優(yōu)勢，全方位地提高學生的作文水平，從而讓學生在作文中淋漓盡致地表達內(nèi)心的想法，保證寫作教學的效率。利用微作文教學時，要充分激發(fā)學生的寫作興趣，保證寫作教學有序進行。還要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓抽象的教學內(nèi)容變得更加生動和直觀，擬定生動有趣的題目，調(diào)動他們寫作的積極性。要營造良好的寫作氛圍，讓學生以良好的心態(tài)寫作，可以在無形中養(yǎng)成良好的寫作習慣，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。