信息技術(shù)2.0助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略研究

張 婷

(青海省西寧市育才學(xué)校 青海西寧 810000)

隨著新課程的改革，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也廣泛應(yīng)用，也讓許多教育者認(rèn)可，這種教學(xué)方式可以減輕教師的教學(xué)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)化在社會(huì)中占著主導(dǎo)位置，在課堂中也可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式向?qū)W生因材施教。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)課堂中，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)深入了解，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓教學(xué)效率從根本上得到提升。借助信息技術(shù)助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也成為教師需要掌握的重要技能。信息技術(shù)助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充分利用了多媒體資源，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出，更具有針對(duì)性有效性。在信息化時(shí)代，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并愛(ài)上小學(xué)音樂(lè)課程。

一、信息技術(shù)2.0助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師只是在課堂上將音樂(lè)書(shū)上的知識(shí)講解給學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)，也沒(méi)有借助信息技術(shù)助力音樂(lè)課堂，這樣的教學(xué)方法過(guò)于枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有些時(shí)候，信息技術(shù)設(shè)備并沒(méi)有真正投入到使用中，部分教師也并不能掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，所以無(wú)法更好地發(fā)揮信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，其應(yīng)用效率和水平還有待提升。目前，因部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中，過(guò)多的采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性也會(huì)減少，也會(huì)阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展與提升，對(duì)學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)與發(fā)展也有不好的影響。因此，如何借助信息技術(shù)助力小學(xué)音樂(lè)課堂，從真正意義上構(gòu)建音樂(lè)高效課堂，顯然已成為每個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

二、信息技術(shù)2.0助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

借助信息技術(shù)可以把小學(xué)音樂(lè)知識(shí)變得容易理解，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加情境化，以圖片視頻等形式出現(xiàn)比文本形式出現(xiàn)更能引起學(xué)生的興趣。我們可以利用信息技術(shù)資源的豐富，充分利用各種信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多姿多彩，更貼近生活。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸融入課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高水平的信息技術(shù)教學(xué)不僅能提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師為學(xué)生教授音樂(lè)課提出了很高的要求。由于課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最為重要的地方，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，必須提升教師的教學(xué)能力，對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行不斷優(yōu)化。所以，借助信息技術(shù)助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)意義重大。

三、信息技術(shù)2.0助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）借助信息技術(shù)導(dǎo)入小學(xué)音樂(lè)課

信息技術(shù)導(dǎo)入小學(xué)音樂(lè)課堂是一種新的教學(xué)手段，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，導(dǎo)入課程是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師要保證合理性，讓學(xué)生切入到今天要學(xué)的課程主題中，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)要包括預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入、教學(xué)以及復(fù)習(xí)，而預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都是學(xué)生自己的任務(wù)，其中課程的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)非常重要，所以教師可以借助信息技術(shù)導(dǎo)入課程內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)四分音符八分音符時(shí)，教師可以給三年級(jí)學(xué)生發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案，上課前教師播放一段關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的短視頻，通過(guò)這個(gè)短視頻導(dǎo)入今天所學(xué)的課程內(nèi)容，看完視頻之后切入到今天要講的知識(shí)點(diǎn)中，并且要求學(xué)生自主填完發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，這樣在教師講課時(shí)會(huì)加深學(xué)生的印象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶更加深刻。所以，借助信息技術(shù)導(dǎo)入音樂(lè)課內(nèi)容有利于讓學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)[1]。

（二）借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的越來(lái)越普遍、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷改變，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中也逐漸運(yùn)用了信息化的教學(xué)。這種新型的教學(xué)手段，讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式更加豐富多彩，提高了教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)技術(shù)指的是用網(wǎng)絡(luò)來(lái)作為多媒體教學(xué)的工具，它可以用文字、聲音、圖像結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以給學(xué)生帶來(lái)最直觀感受。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂主要是教師通過(guò)課本來(lái)直接進(jìn)行講解音樂(lè)知識(shí)，又因?yàn)槊恳还?jié)課堂時(shí)間有限制，也會(huì)影響教學(xué)效率。有了信息化教學(xué)工具之后，能夠減少教師在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，提高教學(xué)效率，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《兒童圓舞曲》時(shí)，教師可以要求三年級(jí)的學(xué)生一起參加，在上課前通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生播放別的學(xué)校的學(xué)生是如何跳兒童圓舞曲的，之后讓學(xué)生自己選擇小組，幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，教師將音樂(lè)融入到集體舞中，吸引學(xué)生的興趣，小組之間也可以通過(guò)比拼的模式加深對(duì)音樂(lè)的理解，以此提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。所以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的理解[2]。

（三）將微課融入信息技術(shù)助力音樂(lè)課堂

教學(xué)時(shí)間短是微課最顯著的一個(gè)特點(diǎn)。這種教學(xué)方式有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的弊端，使微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)縮短在合理范圍內(nèi)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)范圍內(nèi)會(huì)更加具有自主性和積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課時(shí)間較長(zhǎng)，很多學(xué)生都難以在課上一直保持興奮的狀態(tài)，經(jīng)常在上課進(jìn)程達(dá)到一半時(shí)心不在焉，這種狀態(tài)會(huì)使學(xué)生在課堂上錯(cuò)過(guò)很多知識(shí)重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生十分大的危害。微課就有效避免了這一問(wèn)題：它結(jié)合了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，將時(shí)長(zhǎng)普遍縮短至5-8分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)的、冗長(zhǎng)的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課更能輕易抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的良好精神狀態(tài)更具持久性。

例如，在欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》這一節(jié)課中，教師在上課前可以播放短短五分鐘左右的微課讓學(xué)生觀看，微課更容易吸引學(xué)生的注意力，觀看完微課后給學(xué)生提出問(wèn)題，這首歌曲是想要表達(dá)什么，之后讓學(xué)生再觀看一遍微課的講解，第二遍播放之后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，教師再進(jìn)行講解加深印象，讓學(xué)生對(duì)這首歌理解得更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)歌曲的能力。所以，借助信息技術(shù)將微課融入音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)有利于提升音樂(lè)課堂效率[3]。

（四）借助信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)在于每一個(gè)的課程時(shí)間短，展示的知識(shí)比較集中，課程內(nèi)容也可以簡(jiǎn)單直觀，在給學(xué)生教學(xué)時(shí)更具針對(duì)性。信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以有效地幫助學(xué)生提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率。另外，我們也可以利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)的重要知識(shí)點(diǎn)，形成清晰的學(xué)習(xí)思路。因此，學(xué)生應(yīng)該有效地利用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)中對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的掌握，使課程內(nèi)容得到更高質(zhì)量的消化，讓小學(xué)生可以形成自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

例如，在音樂(lè)知識(shí)力度記號(hào)這一節(jié)課中，在上課前教師給學(xué)生發(fā)一張導(dǎo)學(xué)案，然后給學(xué)生布置一個(gè)本節(jié)課內(nèi)容的小短片，讓學(xué)生在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在中年級(jí)階段學(xué)生思維能力都逐漸形成，為了更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)自主觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)理解，將導(dǎo)學(xué)案完成，理解什么是力度記號(hào)，然后在上課時(shí)教師可以講解學(xué)生有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。所以，借助信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)很關(guān)鍵[4]。

（五）借助信息技術(shù)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

信息技術(shù)主要是教師是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究而制作的視頻，通過(guò)教師對(duì)某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的仔細(xì)講解或操作演示，學(xué)生也可以在不懂時(shí)反復(fù)觀看，通過(guò)這些來(lái)掌握音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，也可以用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)階段，學(xué)習(xí)完這節(jié)音樂(lè)知識(shí)，不及時(shí)去檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生很容易忘記，所以，為了順應(yīng)教育信息化，教師可拓展科技利用信息技術(shù)教學(xué)，協(xié)助自己對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。

例如，在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這一節(jié)課中，教師可以利用釘釘、微信等平臺(tái)布置一些學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主檢測(cè)，教師再利用信息技術(shù)配上講解視頻，讓學(xué)生在家中檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，之后將學(xué)習(xí)情況上傳至平臺(tái)，然后將課堂上學(xué)的歌曲錄下來(lái)上傳至平臺(tái)，教師通過(guò)平臺(tái)可以看出學(xué)生唱歌的情況，之后教師再進(jìn)行備課適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容。所以，借助信息技術(shù)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況有助于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在高速發(fā)展，借助信息技術(shù)助力小學(xué)音樂(lè)課堂，需要教師不斷創(chuàng)新、優(yōu)化和改革，根據(jù)生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，改變教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的音樂(lè)，需要教師將音樂(lè)知識(shí)貼近生活，這樣就會(huì)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的音樂(lè)，用美的眼光看待周?chē)纳?，并增?qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)。在信息化教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識(shí)就不只是在課堂中獲取，而可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、論壇、多媒體以及信息化的軟件來(lái)獲取，學(xué)生在教師的幫助下自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可有效培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。