初中物理教學(xué)中德育滲透模式探究

陳妍焱

(遼寧省沈陽(yáng)市第一七五中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110101)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了不僅要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索德育教育滲透策略。

一、德育教育的重要性

（一）德育教育是民族精神的體現(xiàn)

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，中華民族有著幾千年的歷史，自古以來(lái)都十分重視德育教育。為此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育教育教育，為繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族文化精神打好基礎(chǔ)。

（二）德育教育可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念

初中生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，但思想、價(jià)值觀念還處于初級(jí)階段，容易受到各種不良文化和信息的影響，因此，教師要教學(xué)中開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）德育教育有助于激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的道德品質(zhì)決定了祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。現(xiàn)代化的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興都需要具備良好道德品質(zhì)的人才，因此，在初中教學(xué)中開(kāi)展德育教育非常有必要，只有結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)將德育教育融入學(xué)科教學(xué)，才能夠真正將德育落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

（四）德育教育是社會(huì)生存的需求

在建設(shè)國(guó)家現(xiàn)代化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景之下，我們需要越來(lái)越多的高素質(zhì)人才，越來(lái)越多的企業(yè)需要學(xué)生具備良好的品行和素質(zhì)，為此，很多用人單位不僅重視學(xué)生的知識(shí)技能，也重視個(gè)人的品行。因此，在這樣的背景之下，積極地開(kāi)展德育教育，讓學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)和他人合作，共同進(jìn)步，共同工作，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠運(yùn)用良好的思想觀念去面對(duì)，才能夠真正的符合社會(huì)發(fā)展的需求，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中謀求一地。

二、初中物理教學(xué)中德育滲透策略

（一）挖掘物理內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確物理觀念

物理是一門(mén)自然學(xué)科，揭示了自然的規(guī)律，每一次物理發(fā)現(xiàn)、定理的總結(jié)都顯示著唯物辯證主義的思想，在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中都要遵循自然規(guī)律，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理中的思想，讓學(xué)生主動(dòng)融入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的啟發(fā)和思維，從而向?qū)W生滲透唯物辯證的思想[1]。例如，學(xué)習(xí)作用力與反作用力這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生為一組，互相拍打一下手掌，被打的學(xué)生會(huì)感到手疼，打的同學(xué)也會(huì)感到力的作用。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生建立對(duì)立統(tǒng)一的思想，在看待問(wèn)題的過(guò)程中要一分為二地看待，認(rèn)識(shí)到力的作用是相互的，同樣，生活中的問(wèn)題也是互相作用的，具有辯證統(tǒng)一性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘教材中的內(nèi)容，加強(qiáng)唯物辯證主義的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的物理觀念，使學(xué)生能夠正確看待生活中的問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

（二）教師轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育

我國(guó)有著悠久的歷史，一直都重視德育教育，并將立德樹(shù)人的理念融入到教學(xué)中，尤其將德育教育放在智育教育之前，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在立德樹(shù)人的理念之下，教師要重視德育和智育的融合，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的也明確地指出，對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三方面進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育教育。為此，我們要認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義、崇高的道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，深入分析和物理學(xué)科的特點(diǎn)，從物理知識(shí)、技能和方法的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受物理發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)唯物辯證法的思想進(jìn)行探索，展現(xiàn)科學(xué)家的科學(xué)精神，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的因素。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要研讀教材，挖掘物理教學(xué)中的德育教育的內(nèi)容，發(fā)揮物理學(xué)科的作用，總結(jié)物理教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，融入德育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）結(jié)合物理歷史，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)有著悠久的歷史，物理學(xué)科雖然近現(xiàn)代在西方國(guó)家得到了快速的發(fā)展，但是我國(guó)自古以來(lái)重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，物理已經(jīng)走入到千家萬(wàn)戶(hù)，和每個(gè)人生活相關(guān)，物理教育得到了快速的發(fā)展。教師也要認(rèn)識(shí)到由于我國(guó)歷史悠久，關(guān)于物理的知識(shí)也有著豐富的歷史，例如早在千年以前，我們就發(fā)明了司南是現(xiàn)如今的指南針的雛形，這表明，我們當(dāng)時(shí)就認(rèn)識(shí)到關(guān)于磁的利用[2]?，F(xiàn)如今，我們的磁懸浮列車(chē)、衛(wèi)星通信、飛機(jī)、航天事業(yè)都取得了前所未有的發(fā)展，這表明我國(guó)一直都十分重視物理的應(yīng)用，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合物理的歷史，以及科學(xué)家的故事開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。例如，為了報(bào)效祖國(guó)，學(xué)以致用，錢(qián)學(xué)森先生花費(fèi)幾年的時(shí)間也要回到祖國(guó)的懷抱，為我們的兩彈一星工程奠定了很好的基礎(chǔ)。雖然科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但是物理學(xué)家是祖國(guó)的，我們到祖國(guó)需要發(fā)展，這就需要科學(xué)家前仆后繼建設(shè)祖國(guó)，雖然和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還有一定的差距，但是在一代又一代人的努力下，在愛(ài)國(guó)主義的驅(qū)使下，我們積極地投身于祖國(guó)的建設(shè)當(dāng)中，使祖國(guó)更加繁榮。通過(guò)物理和歷史、科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（四）結(jié)合物理內(nèi)容，加強(qiáng)道德與法律的教育

國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中，法律是最基本的底線，道德教育是我國(guó)經(jīng)歷千年逐步發(fā)展而來(lái)的，是我們都需要遵守的模范。國(guó)家十分重視法律和制度的建設(shè)，在十八大上明確提出了要依法治國(guó)。因此在學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要緊隨時(shí)代的步伐，跟隨黨的號(hào)召，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，感受其背后的法律意義和道德教育[3]。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力、慣性和動(dòng)能的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)自己親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受相關(guān)的知識(shí)，還可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，只有不超速、不超載，按照規(guī)定使用防護(hù)器具，才能夠確保行車(chē)、行人的安全，讓學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)能夠明白不遵守交通規(guī)則會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，從而樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。在學(xué)習(xí)超聲波有關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師還可以結(jié)合學(xué)生出生之前需要做的各種超聲檢查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到超聲波在醫(yī)學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，從而使學(xué)生明白為什么我們?cè)卺t(yī)學(xué)的檢查中，嚴(yán)禁使用超聲波選擇胎兒的性別，讓學(xué)生樹(shù)立男女平等的思想。

（五）借助物理教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在初中物理德育教育過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的德育教育的理論知識(shí)，也要通過(guò)開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中[4]。阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)杠桿，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！睘榇?，學(xué)習(xí)杠桿原理的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，如何通過(guò)杠桿原理撬動(dòng)比自身質(zhì)量大得多的實(shí)物，然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)親身的實(shí)踐參與，讓學(xué)生更好地理解物理原理。教師還可以學(xué)生思考，如果在杠桿的一端只有一個(gè)人，能撬動(dòng)的重量是有限的，而如果在杠桿的一端有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，能撬動(dòng)的重量就會(huì)更大，通過(guò)這樣的方式增進(jìn)學(xué)生、教師之間的溝通交流，能讓學(xué)生感受集體的力量。

（六）結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)德育教育

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，定理、理論知識(shí)、物理現(xiàn)象都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。而且物理實(shí)驗(yàn)和單純的理論教學(xué)相比，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。因此，在初中物理德育教育的滲透教學(xué)中，教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展德育教育，提升學(xué)生的德育水平提升[5]。例如，學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小這部分實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、測(cè)量力的大小，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理。在我國(guó)的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的菜市場(chǎng)，有些人就利用相關(guān)的原理，通過(guò)勾住彈簧，利用彈簧計(jì)力器的原理加重分量，學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠仔細(xì)觀察，了解相關(guān)騙術(shù)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。如果只是單純地告訴學(xué)生，要防止被騙，相信科學(xué)，是難以取得這樣良好的效果的。

（七）結(jié)合物理教學(xué)，融入可持續(xù)發(fā)展觀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，我們面臨著能源危機(jī)、環(huán)境污染、水土流失等一系列的生態(tài)問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)生活水平的提升，同時(shí)也帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。一些國(guó)家用生態(tài)環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得霧霾嚴(yán)重、人類(lèi)病痛不斷，生態(tài)系統(tǒng)破壞，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，感受科學(xué)技術(shù)帶給人們的負(fù)面影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，要合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，不斷探索可持續(xù)發(fā)展的方法，從我做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

初中物理課程是一門(mén)綜合性的課程，不僅有理論知識(shí)和技能，也有著德育教育的內(nèi)容，這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，融入德育教育理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的參與感和認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。