初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李 瓊

(廣東省中山市民眾中學(xué) 廣東中山 528441)

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)在原因

雖然新課改已經(jīng)推行了很多年，廣大教師也經(jīng)歷了茫然、困惑、嘗試的階段，但因?yàn)樵趹?yīng)試教育下受短期效益目標(biāo)的驅(qū)使，加上很多處于農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，老師教學(xué)任務(wù)繁重，很多教師還是不能大膽嘗試個(gè)性化的教學(xué)方式，日常教學(xué)老還是換湯不換藥。很多教師對(duì)教學(xué)中注意英語語言知識(shí)的傳授和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。課堂上不能充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。其次是學(xué)習(xí)方法上機(jī)械記憶多，靈活應(yīng)用少?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)為老師的教學(xué)帶來了好處，也將很多老師帶入了誤區(qū)。大量的圖片、音頻、視頻資料和多媒體課件進(jìn)入課堂教學(xué)，使教學(xué)方式發(fā)生改變，教學(xué)方法也更加豐富。但是，許多教師在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的時(shí)候以演示為主，學(xué)生成為另一種形式的觀眾，自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)無從談起。最后是應(yīng)付考試多，講求實(shí)效少。很多教師在教學(xué)中將考試作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，要考的就教，不考的就不教或少教，不注重學(xué)生語言習(xí)得的規(guī)律性和過程培養(yǎng)的科學(xué)性，讓學(xué)生越來越多地厭倦英語學(xué)習(xí)或者停滯不前。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽探索和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”埃德加·富爾曾說過“未來的文肓，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”在中學(xué)階段，由于時(shí)間和語言環(huán)境的限制，大多數(shù)教師只能教授給學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，教給學(xué)生語言習(xí)得的基本工具和技巧，比如音標(biāo)、朗讀、簡(jiǎn)單的語法、簡(jiǎn)單的書面表達(dá)，最基本的閱讀技巧等，知識(shí)靈活運(yùn)用和綜合能力的進(jìn)一步提升，要靠學(xué)生主動(dòng)去研修甚至是終身學(xué)習(xí)。知識(shí)可能被遺忘，但能力卻會(huì)伴隨我們終生。培養(yǎng)英語的自學(xué)能力是素質(zhì)教育和主體性課堂教學(xué)的需要，是英語這一特殊學(xué)科的需要[1]。

英語自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自我掌控學(xué)習(xí)，并主動(dòng)獨(dú)立地去獲得英語知識(shí)和技能的能力。教師要把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)始終貫徹執(zhí)行在日常教學(xué)中，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有耐心地指導(dǎo)學(xué)生獲得這種能力。

三、初中英語教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

在初中英語啟蒙階段的教學(xué)中，英語老師需要的專業(yè)知識(shí)也許并不多，但是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，需要老師有“空杯”心態(tài)。老師必須熟知教材：靈活發(fā)掘教材，讓教材為自己服務(wù)。老師要多分析學(xué)生：學(xué)生的性格和接受能力等方面都會(huì)直接影響對(duì)知識(shí)的習(xí)得效果。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)在課堂教學(xué)中能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課后，老師還要及時(shí)反思總結(jié)改進(jìn)教案，為后面的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。教師要遵循素質(zhì)教育的要求，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)：老師要具備一定的專業(yè)心理學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。教師要熟練掌握多媒體教學(xué)，甚至是可能是線上教學(xué)技巧。面對(duì)所有這些新形勢(shì)的要求，英語老師要迎難而上，不斷總結(jié)完善自己的教學(xué)育人能力。下面，我結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

（一）激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，最終達(dá)到“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)境界

我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的最大困難應(yīng)該是如何讓學(xué)生持之以恒地愛上學(xué)習(xí)，否則，再完美的備課準(zhǔn)備，再精彩的課堂講解都難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就要把德育、情感的引導(dǎo)和約束放在第一位。我在開學(xué)的第一節(jié)課，和學(xué)生一起制定英語學(xué)習(xí)的規(guī)章約定，有課堂紀(jì)律、作業(yè)、默寫單詞、朗讀背誦文章等方面的，讓學(xué)生有規(guī)可遵，有法可循，從內(nèi)心深處做好“一定要好好上課、好好學(xué)習(xí)”的思想準(zhǔn)備。然后是自愿四人結(jié)成小組學(xué)習(xí)和課堂課后管理，實(shí)行一段時(shí)間后，老師再適當(dāng)調(diào)配。新課標(biāo)也要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和與人交際的意識(shí)。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也適合小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組內(nèi)互相檢查督促背誦、默寫、情景對(duì)話、分角色表演對(duì)話、互相批改作文等活動(dòng)，既能減輕老師負(fù)擔(dān)，又符合學(xué)習(xí)規(guī)律和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。制定好小組規(guī)則，每個(gè)組可以個(gè)性化，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和責(zé)任意識(shí)。無論是初一新班還是接手的班級(jí)，我都首先做好這一環(huán)節(jié)的工作，避免教學(xué)和管理的隨意性，為每一堂課的高效性提供保障，讓教學(xué)井井有條，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)良性的發(fā)展過程，畢竟明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是才是自主學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到“我能學(xué)，我愛學(xué)”

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法反復(fù)運(yùn)用就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提，二者都需要老師長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成，學(xué)生也才能充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同于理科，可以刷題，可以突飛猛進(jìn)。因此，英語老師一定要制定好教學(xué)計(jì)劃和切實(shí)可行的教學(xué)措施。

我在初一教學(xué)時(shí)，第一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)直接拼讀法。系統(tǒng)地教學(xué)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)的識(shí)記、字母的發(fā)音規(guī)律、單詞的讀音構(gòu)成、重讀音節(jié)、連讀等入門知識(shí)，采取小組合作學(xué)習(xí)，逐個(gè)過關(guān)。如果不解決單詞拼讀、記憶問題，后面詞匯量加大，內(nèi)容難度增大時(shí)，大部分學(xué)生就會(huì)感覺力不從心，慢慢就會(huì)停滯，甚至放棄學(xué)習(xí)。英語老師都知道，得單詞者得閱讀，得閱讀者得高分。如果只是一味地叫學(xué)生每天去做閱讀，然后上課核對(duì)一下答案，可想而知，有多少學(xué)生是一知半解，模棱兩可的學(xué)習(xí)只會(huì)讓人厭倦。讓每個(gè)學(xué)生突破見詞能拼，聽音即讀，聽寫容易，記憶單詞又快又牢這些最基本的語言學(xué)習(xí)技能，這樣就為后面的教學(xué)拿到了鑰匙，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)慢慢獲得和提升，學(xué)生的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力才會(huì)逐步提高。隨著詞匯量增多，老師要教給學(xué)生更多的方法記憶單詞，如聯(lián)想法、對(duì)比法、派生法、歸類法等，并且要運(yùn)用循環(huán)記憶法克服遺忘，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，提高能力。在教學(xué)中，教師一定要耐心細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)自信陽光，自然會(huì)喜歡上英語老師。除了及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，老師要建立比較正規(guī)的評(píng)價(jià)制度，不能只是以一兩次的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生。我采用小組制，對(duì)學(xué)生的朗讀、背誦、默寫、課外閱讀量、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，用表格登記積分的方式進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，同時(shí)獎(jiǎng)懲分明，對(duì)個(gè)別學(xué)生及時(shí)因材施教，課堂多關(guān)注，課余多輔導(dǎo)和談心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨之會(huì)提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會(huì)越來越高，這也達(dá)到了素質(zhì)教育中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的要求[2]。

對(duì)于越來越難的語法、閱讀、寫作教學(xué)也是一樣的道理，老師一定要多研究學(xué)法，讓課堂能活起來，讓學(xué)生覺得能學(xué)、學(xué)得快、學(xué)而能用。我有多年豐富的初三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于初一、初二、初三六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)都了如指掌，但是不同類型的課采取的教學(xué)方法、所節(jié)選的素材，我仍然會(huì)反復(fù)推敲琢磨，上完課后及時(shí)反思總結(jié)。業(yè)余時(shí)間，我會(huì)觀看學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，外研社K12的專題講座，101PPT的課件制作等，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)和管理能力，獲取更好的音頻、視頻，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！敝灰獙W(xué)生感興趣，就會(huì)主動(dòng)、自覺地參與到課堂及課外的英語學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成效。中學(xué)生缺乏意志和毅力，教師要采用多樣的教學(xué)方法和形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如使用直觀教具、做游戲、猜謎語、唱英語歌曲、表演英語短劇、出英語手抄報(bào)、單詞競(jìng)賽、閱讀寫作比賽等活動(dòng)。為節(jié)省時(shí)間，這些活動(dòng)可以組織成周活動(dòng)、月活動(dòng)、學(xué)期活動(dòng)納入級(jí)組和學(xué)校的活動(dòng)中。把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)，我能學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

（三）幫助督促學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到“我會(huì)學(xué)”

每天一節(jié)的英語課，老師要讓學(xué)生充滿期待感和充實(shí)感。這就需要老師明確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，詳細(xì)地制定落實(shí)每天的任務(wù)，長(zhǎng)期跟蹤輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的方法，讓學(xué)生知道并接受學(xué)習(xí)的過程和時(shí)間的合理安排，提高學(xué)習(xí)效率。這里，我重點(diǎn)講課后學(xué)習(xí)的一些做法。

1.課下主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，善于總結(jié)、積累和歸納

課后首先是復(fù)習(xí)整理課堂內(nèi)容，溫故知新，再完成作業(yè)；充分利用錯(cuò)題本，避免錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)；每周六或周日一定要安排一定的時(shí)間進(jìn)行周復(fù)習(xí)；單元學(xué)習(xí)完了，要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)；學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束要在寒暑假自己進(jìn)行總復(fù)習(xí)。在溫習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，先在組內(nèi)互相探討解決，老師再收集并解析。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)會(huì)利用參考工具

英語的日常課后作業(yè)，主要是朗讀和記憶單詞、句子、短文，并爭(zhēng)取每天落實(shí)一篇閱讀理解。老師要把握作業(yè)的量和檢查督促學(xué)生的落實(shí)情況。我通常是布置5分鐘的朗讀內(nèi)容，15分鐘的背誦默寫內(nèi)容，10分鐘的閱讀題。朗讀要求學(xué)生在釘釘上傳音頻，默寫部分要求家長(zhǎng)督促簽名（第二天課堂檢查，如果學(xué)生完成得很差，一定要及時(shí)了解原因，不能放任），閱讀文章要求寫出解析步驟。將這些措施全部納入評(píng)價(jià)表，每天、每周、每月、每學(xué)期總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明。堅(jiān)持這樣做能幫助學(xué)生養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)的最終目的是獲取信息、交流運(yùn)用。初中英語教學(xué)更要注重語感的培訓(xùn)，首先要勤說、多說、敢說。我們要落實(shí)pair work、group work，不要走形式，做樣子。我前面也講了，讓學(xué)生一開始就分好組，找好partner。我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能提供情景和機(jī)會(huì)給學(xué)生多說多講。多鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生參加各層次的演講比賽等活動(dòng)。其次，在周末和寒暑假，學(xué)生有更多自主的空間，讓他們多了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要多讀多看多聽多唱。我們要給學(xué)生多指點(diǎn)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜他們的英文讀物、英文電視、英文廣播、英文歌曲。最后，勤于練筆——堅(jiān)持寫英語日記，縮寫、改寫文章，舉辦寫作比賽等。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)的全過程，需要廣大初中英語教師透徹理解新課改的教學(xué)理念和新穎實(shí)用的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生的主體性地位，多從學(xué)法來備課授課，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，督促落實(shí)到位，為學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。