基于多媒體的初中學(xué)生合唱聲部協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)研究

祝 瓊

(廣州市從化區(qū)棋桿中學(xué) 廣東廣州 510900)

素質(zhì)教育背景下，教師在初中音樂教育中應(yīng)重視合唱，利用合唱的方式，培養(yǎng)學(xué)生的聲部協(xié)調(diào)能力。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響。在當(dāng)前教育中，充分利用多媒體的方式，充分鍛煉學(xué)生的合唱聲部協(xié)調(diào)能力，能促進(jìn)學(xué)生形成基本的音樂合唱能力。

一、多媒體在初中音樂合唱教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）有利于滿足課堂教學(xué)需求

隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)前的音樂教育更提倡培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生形成相應(yīng)的音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)形式單一性，學(xué)生在課堂上很容易就覺得無趣。在合唱教學(xué)中加入多媒體的教育方式，豐富合唱教學(xué)的內(nèi)容，能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更高效。將多媒體應(yīng)用在初中音樂合唱教學(xué)中，充分與當(dāng)前的音樂發(fā)展情況相結(jié)合，可保證初中音樂教學(xué)的有效開展[1]。

（二）可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在合唱教學(xué)中加入多媒體的方式，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將合唱教學(xué)中的重點(diǎn)部分以良好的方式為學(xué)生展示，充分吸引學(xué)生的注意力，讓音樂教學(xué)效果更佳。

（三）豐富音樂教學(xué)的基本形式

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)化的音樂教學(xué)形式顯得十分單一。在課堂教學(xué)中充分使用合唱教學(xué)的方式，能夠豐富音樂課堂的教學(xué)形式，有利于學(xué)生掌握正確的合唱方式，從整體的角度中提升合唱教學(xué)的效果。

二、當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中合唱教學(xué)中的問題分析

（一）教學(xué)方式不合理

在當(dāng)前的教育背景下，初中音樂合唱教學(xué)也需要根據(jù)當(dāng)前新課改的趨勢(shì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，更新基本教育理念。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多媒體的融入，為初中音樂課堂帶來了很多活力，但有的教師過于依賴于多媒體技術(shù)，在課堂上沒有重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)形式生硬。

（二）多媒體技術(shù)運(yùn)用不足

在課堂教學(xué)中，教師在使用多媒體時(shí)，還存在運(yùn)用不足的問題，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，沒有將多媒體有效融入課堂。

三、基于多媒體的初中學(xué)生合唱聲部協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)方法分析

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法

在當(dāng)前的初中音樂課堂上，存在一定的問題，教學(xué)方式過于單一，影響了學(xué)生的接受興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做好課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的技術(shù)支撐。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將提前錄制好的視頻資料在課堂上播放，讓學(xué)生根據(jù)視頻資料中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的合唱要領(lǐng)。在課堂上，利用多媒體的方式，學(xué)生可以反復(fù)聆聽，切實(shí)掌握實(shí)際的合唱教學(xué)技能，在合唱過程中鍛煉自己的聲部協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要勇敢表現(xiàn)自己，大聲唱出來。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，充分鼓勵(lì)學(xué)生在合唱時(shí)打開自己的唱腔，準(zhǔn)確把握自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生把握一定的唱歌氣息，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確把握氣息，把握合唱訓(xùn)練的特點(diǎn)，提升學(xué)生的音樂技能[2]。

例如，學(xué)習(xí)《春天的故事》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搜集當(dāng)前的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解《春天的故事》的由來。在聆聽歌曲時(shí)，教師需要利用多媒體為學(xué)生展示三個(gè)問題：1.“圈”是指哪里？2.“春天”指的是什么？3.歌曲中的“有一位老人”指的是誰？通過引導(dǎo)學(xué)生解析這些問題，讓學(xué)生結(jié)合這首歌曲，充分把握歌曲中的音樂情感，分析歌曲的結(jié)構(gòu)和演唱形式。通過做好對(duì)合唱音樂的賞析，讓學(xué)生在合唱過程中能夠充分理解歌曲的思想感情。

（二）融入多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

在初中音樂課堂上，教師可以利用多媒體的教學(xué)方式保證合唱教學(xué)的有效化，讓學(xué)生在課堂上接受到更為高質(zhì)的音樂教學(xué)。比如，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以先為學(xué)生下載一些合唱方面需要注意的技巧，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，教師再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。通過這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，能在一定程度上降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，借助多媒體教學(xué)中各種直觀的方式，學(xué)生能迅速掌握音樂合唱教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。其次，利用多媒體中的輔助材料讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)，教師在這時(shí)需要注意好自己的個(gè)人情緒、力度，充分選擇合適的指揮技巧，讓學(xué)生對(duì)音樂合唱作品形成更深的理解，讓學(xué)生深入理解作品中的情感，感受作者想要表達(dá)的思想感情[3]。

例如，學(xué)習(xí)《星星索》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過二聲部合作的方式，辨別旋律和伴奏的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體的方式，為學(xué)生介紹印度尼西亞的“克隆鐘”音樂，然后利用多媒體的方式，為學(xué)生講解一些合唱過程中需要注意的各種問題，充分吸引學(xué)生的注意力，解決學(xué)生在合唱教學(xué)中的難題。

（三）加入電子教具的輔助，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)

在開展初中音樂合唱教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體中的各種影像資料為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在課堂上觀看和音樂作品有關(guān)聯(lián)的視頻圖像資料，充分提升學(xué)生對(duì)音樂的理解，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以利用鋼琴進(jìn)行輔助，為學(xué)生進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練。音樂電子教具包含很多種類，其中電子琴、電鋼琴都是很好的教學(xué)設(shè)備。運(yùn)用這些電子化的教學(xué)設(shè)備，能突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的局限性。比如，教師可以先讓學(xué)生觀看歌曲的示范視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，思考作者的創(chuàng)作意圖、作者想要表達(dá)的思想感情。教師應(yīng)合理使用教學(xué)語(yǔ)言，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。利用電子琴的方式，為學(xué)生展示不同聲部中在合唱時(shí)需要發(fā)出的音色，讓學(xué)生模仿自己聲部的音色，記住自己聲部的旋律，充分引導(dǎo)學(xué)生把握合唱教學(xué)的音樂形象，讓學(xué)生形成相應(yīng)的音樂技能。教師在課堂上可以制作一些具有趣味性的課件，充分利用課件的形式，為學(xué)生展示電子樂器，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極和教師、同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)[4]。

例如，學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體中的電鋼琴進(jìn)行輔助，讓學(xué)生掌握《我和我的祖國(guó)》中兩個(gè)聲部的主旋律，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的良好習(xí)慣。利用電鋼琴的方式進(jìn)行輔助，學(xué)生需要感受歌曲中歡快活潑的圓舞曲風(fēng)格。在課堂上，教師可以和學(xué)生共同探究怎樣將歌曲表現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行演唱，表現(xiàn)出歌曲中的基本意境。

（四）運(yùn)用各種類型的音樂軟件，提升音樂教學(xué)的趣味性

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用音樂軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生明確音高的概念，解決學(xué)生在合唱教學(xué)中的實(shí)際性問題，讓學(xué)生形成相應(yīng)的聲部協(xié)調(diào)能力。為充分保證合唱訓(xùn)練的進(jìn)度，避免個(gè)別學(xué)生拖后腿。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生的演唱過程利用專業(yè)的音樂錄制軟件錄下來，按照音軌的不同頻段進(jìn)行處理和提取，讓學(xué)生自己聆聽，在聆聽過程中找到自己在合唱過程中的不足之處，自己聲音上的瑕疵。在課堂上，教師經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，有的學(xué)生找不到自己的聲部，面對(duì)這一情況，教師可以使用打譜軟件，將各聲部的旋律譜子以投影儀的方式展示給學(xué)生，將各個(gè)聲部循環(huán)反復(fù)地放給學(xué)生聽。利用這樣的教育方式，充分提升學(xué)生在合唱中的準(zhǔn)確度。在合唱過程中，每個(gè)學(xué)生都需要將音唱準(zhǔn)。因此，學(xué)生在平時(shí)需要進(jìn)行大量的練習(xí)，自覺練耳，形成良好的音樂素養(yǎng)。教師可以定期舉辦一些聽音技能比賽，將學(xué)生都組織起來進(jìn)行聽辨，打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂技能[5]。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的聲音情景，讓學(xué)生在課堂上充分體會(huì)到所要學(xué)習(xí)的音樂的各種相關(guān)要素，如音樂的高低、長(zhǎng)短、快慢。在教學(xué)過程中，將學(xué)生合唱好的音樂作品錄制成電子幻燈片的模式，從中提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，加入相應(yīng)的影像資料，充分輔助學(xué)生理解樂曲中的各項(xiàng)知識(shí)，讓學(xué)生充分理解合唱教學(xué)的要點(diǎn)。為充分體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的合唱水平，在課堂上，教師可以利用電子攝像頭的記錄功能，將學(xué)生的合唱過程以視頻的方式展示出來，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，在課堂上利用多媒體的教學(xué)方式是必然趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。在初中音樂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)注意將多媒體看成一個(gè)重要的輔助工具，貫徹以生為本的教育理念，在課堂上做好教學(xué)安排，讓學(xué)生真正融入合唱教學(xué)，提高學(xué)生的聲部協(xié)調(diào)能力。