中職信息技術(shù)課的教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)探討

魏 偉

(安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校 安徽淮北 235100)

教學(xué)方法是學(xué)生與教師為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)階段運(yùn)用的方法與手段。教學(xué)方法的選擇會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成，也關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括學(xué)生的知識(shí)掌握程度。利用科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法，能保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取到更多的技能、知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究能力?；诖?，在中職信息技術(shù)課程的教學(xué)階段，教師需要優(yōu)化課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的基本情況，提出教育教學(xué)實(shí)踐方案與措施，采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，落實(shí)因材施教的基本理念，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要就是以建構(gòu)主義理論為核心的教學(xué)方法，學(xué)生可以帶著真實(shí)的任務(wù)在探究中學(xué)習(xí)，并順利完成教學(xué)任務(wù)。在中職院校的信息技術(shù)實(shí)踐操作課程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，將實(shí)踐操作教學(xué)目標(biāo)與要求，設(shè)計(jì)成合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。在對(duì)學(xué)習(xí)資源科學(xué)化利用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)協(xié)作與自主探究。在解決實(shí)踐問(wèn)題的同時(shí)，享受到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的階段，除了需要結(jié)合教學(xué)需求與目標(biāo)，還需要有意識(shí)地將信息技術(shù)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。從學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)而衍生出學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。利用這種方式，學(xué)生能夠了解到生活就是學(xué)生就是生活，消除學(xué)生的畏難情緒，并且鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在Execl函數(shù)的教學(xué)階段，將MAX、SUM等幾個(gè)函數(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)成任務(wù)，學(xué)生則要結(jié)合同學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，并利用函數(shù)進(jìn)行總分、學(xué)科平均分，各科最高分的計(jì)算。成績(jī)統(tǒng)計(jì)屬于各項(xiàng)工作任務(wù)，主要就是對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的構(gòu)建意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)策略

在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的階段，教師需要結(jié)合需要完成的任務(wù)、項(xiàng)目形式交給學(xué)生，使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組或是個(gè)人的方式，結(jié)合項(xiàng)目完整程序，編制合理的發(fā)展計(jì)劃，并且分工與共同完成各個(gè)項(xiàng)目。在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)階段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程需要成為人人參與創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，并不是最終的結(jié)果，而是如何順利完成整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)課程屬于綜合操作性較強(qiáng)的課程，教師需要編制合理的發(fā)展計(jì)劃[2]。為了促進(jìn)項(xiàng)目的順利建設(shè)，教師可讓學(xué)生成立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，選出組長(zhǎng)，指導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃包括拍攝場(chǎng)地、道具安排、分工，并合理進(jìn)行進(jìn)度安排。項(xiàng)目實(shí)施屬于項(xiàng)目教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，并在計(jì)劃內(nèi)順利進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以此順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行安排交流，還要做好各項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握實(shí)踐技能。

三、技能競(jìng)賽策略

技能競(jìng)賽策略，主要就是從培養(yǎng)學(xué)生非智力因素入手，根據(jù)學(xué)生追求成功、展示自我的實(shí)際心理需求，使得學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。技能競(jìng)賽主要就是學(xué)生向他人展示自己的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職院?？梢圆捎镁邆湫畔⒓夹g(shù)技能競(jìng)賽的方式，達(dá)到良好的教育效果。具體做法如下：首先，確定相適應(yīng)的競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽項(xiàng)目等。由于中職信息技術(shù)課的種類較多，在全校范圍內(nèi)組織多項(xiàng)競(jìng)賽，需要選擇合適的項(xiàng)目。為了兼顧不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)技能競(jìng)賽的階段，需要有打字項(xiàng)目，還要有多媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確保信息技術(shù)競(jìng)賽不成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專利，并為學(xué)生提供良好的參賽機(jī)會(huì)[3]。其次，學(xué)校需要保證競(jìng)賽題目難度設(shè)置適中。不僅要掌握已有的技能與知識(shí)，還需要掌握更多的課外內(nèi)容，給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。下面以打字項(xiàng)目為例，其中有超過(guò)90%以上的字都是常用字，只有10%的內(nèi)容為生僻字，不限制輸入法，讓學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)。由于大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都掌握了制作多媒體軟件的方法，所以多媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目具有一定的開(kāi)放性，并由學(xué)生自行選定軟件制作、自定主題等，以此使不同年級(jí)的學(xué)生都可以積極參與進(jìn)來(lái)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間。最后，提出多元化的競(jìng)賽方式，可以以集體參賽與個(gè)人參賽的方式展開(kāi)。打字競(jìng)賽就是利用個(gè)人競(jìng)賽的方式，多媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目存在工作量大的特點(diǎn)，可以采用集體參賽與個(gè)人參賽的方式。在此過(guò)程中，技能競(jìng)賽形式相對(duì)靈活，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作，可以不受地點(diǎn)的限制，只需要按時(shí)提交作品即可。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)操作技能為核心，以此有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受成功的快樂(lè)，達(dá)到良好的信息技術(shù)課程教學(xué)效果。與此同時(shí)，信息技術(shù)教育需要兼顧學(xué)生的多種能力培養(yǎng)、全面發(fā)展，并注重學(xué)生道德、精神、文化等多方面的發(fā)展。教師要不斷實(shí)踐、探究，升華教育教學(xué)實(shí)踐，并不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到良好的教育效果，以此顯著提升中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)水平。