“課程思政”的教育理念在高職旅游類專業(yè)“三教改革”中的實踐路徑探析

王 瑋

（湖北三峽職業(yè)技術學院 湖北·宜昌 443000）

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視精神文化的追求，旅游產業(yè)得到空前的發(fā)展。高職旅游類專業(yè)是為社會提供旅游類人才的重要場所，在高職旅游類專業(yè)的課程教學中應用“課程思政”的教育理念能夠讓學生在更加舒適的教學環(huán)境中學習專業(yè)知識，同樣也能夠逐漸培養(yǎng)學生的道德品質，提升學生的綜合能力和就業(yè)競爭力。

1 “課程思政”教育理念的內涵和意義

1.1 “課程思政”的內涵

“課程思政”簡單來說就是在高校教育課程中融入社會主義核心價值觀，利用課堂教學的便利條件來提升學生的全面素質。在平時的教學過程中，深度挖掘各科教學課程中蘊含的思想政治教學元素，通過合理的引導加強各科課程與思想政治課程之間的聯(lián)系，讓學生能夠有更多的時間和機會來接觸思想政治教育，學生也能夠通過學習和積累更加深刻的認識和理解社會主義核心價值觀的意義，幫助學生樹立健全的價值理念，明確自身肩負的任務，為建設具有中國特色的社會主義貢獻力量。

1.2 在高職旅游類專業(yè)教學中應用“課程思政”教育理念的意義

1.2.1 旅游教育的發(fā)展需求

當前高職旅游類專業(yè)的教學理念和教學模式很多都是借鑒的國外的先進思想，在教學過程中學生會接觸到很多來自西方國家的理念和思想，還會有很多來自國外的交換生來到國內學習，在平時的生活中就會出現不同的價值理念和道德思想之間的相互碰撞，很多高職旅游類專業(yè)的學生可能會出現比較迷茫的時期，無法抉擇更加正確的價值理念，因此加強“課程思政”的教學力度能夠有效幫助學生樹立健全的價值理念和道德思想，不被一些落后和消極的思想所誤導。

1.2.2 旅游產業(yè)的發(fā)展

隨著國民經濟水平的不斷提升，人民更加重視自身精神生活的質量，目前每年旅游的人數都呈逐年遞增的趨勢，旅游產業(yè)得到了飛速的發(fā)展，這也就意味著旅游產業(yè)的工作人員需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，來為越來越多的旅客提供更加優(yōu)質的服務，工作人員除了需要具有加強的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應該有加強的社會責任感和職業(yè)素養(yǎng)，有較高的道德品質，這樣才能夠在旅客游玩的過程中切實為旅客提供適宜的服務，給旅客帶來良好的游玩體驗。那么，這也就需要在高職旅游類專業(yè)的教學過程中加強對學生道德品質的培養(yǎng)力度，潛移默化的提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.2.3 有利于學生的成長

大學時期是學生成長的關鍵時期，學生三觀的建立以及價值理念的培養(yǎng)都是在大學期間養(yǎng)成的，會受到身邊環(huán)境和周邊其他人潛移默化的影響。但是在當前互聯(lián)網技術不斷發(fā)展的情況下，學生接收到外來信息的途徑和來源也越來越多，尤其是很多學生都會對新鮮事物有莫名的好奇和興趣，很容易會被外界不好的思想和理念所影響，逐漸養(yǎng)成消極的生活狀態(tài)和不良的社會風氣，具體表現為意志力不堅定，拜金主義以及不思進取等，而旅游類專業(yè)的學生日后主要都會成為社會服務人員，最重要的就是能夠愛崗敬業(yè)，為人們提供服務，而在學校期間養(yǎng)成的不良習慣不僅不利于學生日后的發(fā)展，甚至會導致學生誤入歧途。

2 高職旅游類專業(yè)教學改革的內容

2.1 師德風范

教師作為學生學習道路上的引路人，要想提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，首先要從自身抓起，教師要以身作則，規(guī)范自身的言行舉止，在平時上課的過程中注意與學生交流的狀態(tài)和語氣，為學生提供良好的學習環(huán)境。其次，教師自身也要加強對思想政治教育的理解和學習，用更加專業(yè)的知識來填充自己，只有自身有了良好的學習和理解才能夠通過更加合適的教學手段來幫助學生學習。

2.2 政治立場

教師作為學生在學習過程中最為信賴的人，不管是出于職業(yè)道德還是對學生負責人的態(tài)度，教師都應該保持正確的政治立場，熱愛祖國，熱愛人民，明確自身對國家發(fā)展的積極作用，堅決支持和擁護中國共產黨的決策，在教學過程中知道什么是學生需要的，不在課堂中傳播不正之風，不發(fā)表任何不當言論，用最嚴格的標準來要求自己，為學生帶來更加積極正能量的思想。

3 高職旅游類專業(yè)融入“課程思政”教學理念的實踐策略

3.1 加強教師的綜合素養(yǎng)

教師是“三教改革”的主體人物，實現“三教改革”的主要任務就是要提高教師的綜合素養(yǎng)，教師除了具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應該具有較強的道德品質，能夠有正確的政治立場和思想理念，在教書育人的過程中且是能夠發(fā)揮榜樣的作用，讓學生能夠心甘情愿在教室的引導和教學下不斷樹立健全的思想價值觀念。高職學校在平時的工作過程中應該要加強對教學人文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德感和社會責任感，讓教師在平時的教學過程中能夠真正發(fā)揮教師的引導作用；另外，注重教師實踐能力的提升，教師在教學的過程中大部分時間都是要與學生進行交流的，如果教師只注重自身對專業(yè)知識的掌握，而不能夠通過合適的語言來把自己掌握的內容有效的傳授給學生，那么教學質量就會受到威脅，因此學校應該重視教師實踐能力的培養(yǎng)，可以通過加強學校與學校之間的聯(lián)系，舉辦講座或是研討會，讓那些經驗較多的資深教師來分享自身的教學經驗，為那些還無法妥善應對教學任務的教師有所參考。也可以讓一些教師到外面的企業(yè)中進行社會實踐，通過不同的工作環(huán)境來刺激教師更加全面的發(fā)展。

3.2 明確“課程思政”的教育理念和教學宗旨

“三教改革”與“課程思政”教學理念的結合能夠使高職教學回歸本心，明確以德樹人的教學宗旨，將平時的課程與思想政治教育相聯(lián)系，不僅是對教師道德品質的鍛煉，也是提升學生思想道德境界的有效方式，將中國特色社會主義核心價值觀融入到平時的教學當中，提高學生的社會責任感。

3.3 深度發(fā)掘教材中的思想政治內容

教材會展開教學的載體，任何教學的展開都是在教材的基礎上進行延伸的，尤其是高職教學更加注重教學內容的實踐性，在平時的教學過程中就更加離不開教材，因此，要想在高職旅游類專業(yè)課程中融入“課程思政”教學思想就要充分發(fā)掘教材中蘊含的思想政治教育因素，學?？梢越M建專門的教材開發(fā)團隊，成員的組成可以由學校的領導干部、高級骨干教師以及專家等人員組成，學校領導從宏觀的角度來把控教材的引導方向，教師具體確定教材中的重點內容，專家人員根據當前學生實際的學習情況進行補充。另外，在平時的教學過程中要重視學生實踐能力的提升，充分利用已有的教學資源來展開教學，通過更加生動鮮活的教學手段來加強學生的理解，從而提升學生的能力。

3.4 有針對性的進行思想政治教育

在高職旅游類專業(yè)課程教學過程中融入“課程思政”教育理念的主要方法還是要改變傳統(tǒng)的教學手段，在上課的過程中教師要加強與學生之間的聯(lián)系，可以通過提問的方式來調動學生的主動性，讓學生能夠踴躍參與討論。其次，可以將學生分為若干個學習小組，通過任務驅動的教學方法在課堂教學中加入更多學生實踐的機會，例如，在進行導游講解時，可以通過對某一個具體的景點進行介紹來展開教學，這樣也能夠通過講解該地區(qū)長久以來發(fā)展的故事給學生融入思政教育，通過具體的事件和故事來讓學生更加直觀的感受到勞動的魅力以及中華民族的傳統(tǒng)美德，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，在實踐中逐漸提升學生的專業(yè)能力，還能夠讓學生在小組活動中感受到團結合作的力量。

4 總結

高職旅游類專業(yè)教學改革的重點主要是教師的改變，在平時的教學過程中融入“課程改革”的教育理念能夠進一步促進教師和學生綜合素養(yǎng)的提升，明確“課程思政”的教學理念和教學宗旨，深度發(fā)掘教材中蘊含的思想政治教育因素，潛移默化中提升學生的道德品質，幫助學生樹立正確的三觀和價值理念。