小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)方法初探

文/ 樂(lè)昌市第四中學(xué) 戴瑞平

近年來(lái)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)改革的進(jìn)程中雖然取得了可喜的成績(jī)，但還存在著一些局限性與偏差性，要改變這一現(xiàn)狀，音樂(lè)老師必須把識(shí)譜教學(xué)這一環(huán)節(jié)重視起來(lái)，落到實(shí)處。下面就小學(xué)低年級(jí)如何開(kāi)展音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)談幾點(diǎn)具體做法：

一、激發(fā)興趣，多措并舉，面向全體

我所在的學(xué)校是一所薄弱學(xué)校，在硬件設(shè)備上相對(duì)比較落后，只有一間供排練使用的音樂(lè)室，小學(xué)部的學(xué)生上音樂(lè)課只能在一間臨時(shí)的教室。教室很簡(jiǎn)陋，只有一臺(tái)電子琴，為了讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，我把音樂(lè)室精心布置成表演的“舞臺(tái)”，讓他們第一次走進(jìn)教室時(shí)就像進(jìn)入童話(huà)世界，對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)好奇和渴望，課堂上讓每位學(xué)生登上“舞臺(tái)”進(jìn)行“自我介紹”及“才藝表演”。通過(guò)精心布置舞臺(tái)、學(xué)生表演、獎(jiǎng)勵(lì)等設(shè)計(jì)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，為以后的音樂(lè)課營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、故事引入，游戲教學(xué)，事半功倍

故事更容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生首次接觸音樂(lè)課中的七個(gè)音符、唱名和音階這些音樂(lè)知識(shí)，肯定困難重重。美國(guó)音樂(lè)故事《音樂(lè)之聲》就能引起學(xué)生濃厚的興趣，我先讓學(xué)生欣賞電影的插曲《do re mi》，在動(dòng)聽(tīng)的聲音之后，我講解了故事中的七個(gè)小矮人，家庭老師給七個(gè)小矮人取了七個(gè)特別的名字就是七個(gè)音符，學(xué)生一下就從故事中認(rèn)識(shí)了七個(gè)音符，并留下了深刻的印象。認(rèn)識(shí)音名后，接下來(lái)就是如何讓學(xué)生快速地把七個(gè)音名唱出來(lái)，我主要是采用豐富的游戲教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：首先將一棵非常漂亮的圣誕樹(shù)畫(huà)在黑板上，用7 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)做成美麗的卡片。游戲的規(guī)則是老師翻一遍，學(xué)生以搶答方式，誰(shuí)先舉手并答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，通過(guò)五六節(jié)課的訓(xùn)練，95%的同學(xué)對(duì)七個(gè)音名記憶猶新，覺(jué)得朗朗上口，為視唱樂(lè)譜做好了扎實(shí)的基本功。

三、巧用“柯達(dá)伊”手勢(shì)進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)

“柯達(dá)伊”手勢(shì)教學(xué)法是用“音階手勢(shì)”給音高定位，這是由匈牙利音樂(lè)教育家約翰·柯?tīng)栁氖讋?chuàng)的，后來(lái)成為著名的柯達(dá)伊教學(xué)法的一個(gè)組成部分。它借助七種不同的手勢(shì)高低位置來(lái)代表七個(gè)不同音階唱名，在視覺(jué)空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。在課堂上我先用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)，然后再用到歌曲教學(xué)中去。例如，在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這門(mén)課中，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍歌曲的音樂(lè)，學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表示聽(tīng)到的音，我在電子琴上彈奏音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)單音就讓學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)音符，比如歌曲中出現(xiàn)的1（do），3（mi），5（sol）的地方，就讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)聽(tīng)這三個(gè)音，只在這三個(gè)音中做手勢(shì)，在三個(gè)主音被鞏固之后再加入其他的音符，這樣整個(gè)曲子的聲調(diào)就能精確地唱出來(lái)。

四、小組合作，創(chuàng)編旋律，積分獎(jiǎng)勵(lì)

正確地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作旋律，可以很好地提高他們的視唱水平。不要將識(shí)譜定在舊的觀念上，只會(huì)唱教科書(shū)的譜子，我們也可以唱學(xué)生自己創(chuàng)作的譜子。創(chuàng)編之后一定要有反饋，老師點(diǎn)評(píng)不能少，展示創(chuàng)作作品才是最有效的。如在一年級(jí)上冊(cè)《法國(guó)號(hào)》這首歌學(xué)習(xí)中我加入了自主創(chuàng)編旋律，這首歌是4/3 拍，主要由四分音符組成，曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，最后取得較好的效果。首先是把學(xué)生平均分成6 個(gè)小組，在每個(gè)小組中選一名綜合音樂(lè)能力、班級(jí)管理能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，我按照曲子的結(jié)構(gòu)先在黑板上寫(xiě)好拍號(hào)畫(huà)好小節(jié)線(xiàn)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組的同學(xué)一起討論創(chuàng)編，然后由老師和學(xué)生選出創(chuàng)編優(yōu)秀小組。假設(shè)本次創(chuàng)作的優(yōu)秀小組是第3 小組，小組長(zhǎng)代表小組成員到黑板上用之前做好的音名卡片完成旋律的創(chuàng)編。本次創(chuàng)編選出三個(gè)優(yōu)秀小組，獲選的小組成員均可獲得5 到10 分不等的積分獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們參與創(chuàng)編的積極性非常高漲，小組合作也很能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的精神。

課堂實(shí)踐證明，如果把以上幾個(gè)方法扎實(shí)地貫徹到日常教學(xué)中，從一年級(jí)開(kāi)始循序漸進(jìn)，學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)也會(huì)全面提高。