多技術(shù)融合環(huán)境下體驗教學模式的創(chuàng)新與實踐

文/ 湛江市第二十九小學 豆海湛 楊茂英

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要基石。聚焦信息技術(shù)融合，探索教學模式創(chuàng)新，是教育信息化2.0 背景下教育改革發(fā)展的迫切需要。基于多技術(shù)融合的課堂教學，對教師的教學理念和教學模式創(chuàng)新提出更高的要求?；诖耍覀償M提出多技術(shù)融合環(huán)境下的“情思—體悟—慧用”體驗教學模式，力求進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、多技術(shù)融合環(huán)境下體驗教學的模式建構(gòu)

“情思—體悟—慧用”體驗教學模式是教師基于學生認知發(fā)展水平，針對減負提質(zhì)的新課改要求，以“情思”“體悟”和“慧用”為三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過引領(lǐng)學生情境思辨、體驗感悟和智慧運用，促進學生主動學習，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學模式。情思，即是在情境激趣中生發(fā)疑問、思考辨析；體悟，即是在親歷體驗中感悟知識、掌握技能；慧用，即是在智慧內(nèi)化中靈活應(yīng)用、鞏固提升?！扒樗肌薄绑w悟”和“慧用”作為體驗教學模式的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)在教學設(shè)計中都應(yīng)以生為本，根據(jù)教材內(nèi)容及學情創(chuàng)設(shè)真實或仿真的情境，讓學生“情思”，然后根據(jù)確定的核心問題引發(fā)學生的思維向深度、廣度不斷發(fā)展，在引導學生自主探究的過程中，要注重親歷體驗，加強動手實踐，讓學生在做中學，在質(zhì)疑辯論中明晰，在思維訓練中能力得到綜合提升。

二、多技術(shù)融合環(huán)境下體驗教學模式的創(chuàng)新實踐

有效構(gòu)建“情思—體悟—慧用”體驗教學模式并深入實踐，無疑是提高課堂教學實效的重要途徑之一。現(xiàn)以部編版道德與法治三年級下冊第三單元第10 課《愛心的傳遞者》（第一課時）的教學為例，具體闡析“情思—體悟—慧用”體驗教學模式的實踐應(yīng)用。

【典型案例】

（一）“情思”環(huán)節(jié)：情境激趣，情感引思

1.播放動畫片選段《小刺猬》。師導入： 上課之前我們先來看一個動畫片！

2.師引導：同學們從視頻中感受到了什么？ （生反饋：愛心）

3.師：我們的身邊是否也有這樣的愛心呢？ 今天我們就來學習第10 課《愛心的傳遞者》，一起去尋找愛心！ 請同學們打開課本64 頁（板書課題）。

（二）“體悟”環(huán)節(jié)：親歷體驗，感悟生成

活動一：身邊之愛。1.觀看圖片合集《同學之間的互相關(guān)愛》。 請大家看一段圖片合集，看過之后說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.師：回想一下，我們其他同學又曾給過別人什么關(guān)心或幫助？ 跟大家分享一下。

活動二：無聲之愛。 1.師過渡：剛剛我們感受了班里同學們之間的愛心，下面我們來尋找隱藏的愛心！讀一讀教材第65 頁閱讀角的故事。（展示粵教翔云教材）找一找，他們的愛心藏在哪里？2.師小結(jié)：我們同學的愛心真是無處不在?。?.師：大家還發(fā)現(xiàn)身邊有哪些隱藏的愛心嗎？ 老師給同學們看一些照片 （分發(fā)紙質(zhì)照片給每個小組） 請同學們看看手中的照片（家長、老師、交警等的照片）， 小組同學互相討論分享， 這些照片中哪張是你印象最深刻的呢？ 為什么？ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

活動三：愛心你我他。 1.我們剛剛認識了很多愛心傳遞者，但還有一位愛心的傳遞者， 他是名解放軍叔叔，他的一生做了許多好事。 毛澤東主席都號召全國人民向他學習的，猜猜他是誰呢？（生：雷鋒）（展示粵教翔云教材）2.視頻觀看《雷鋒的故事》。

（三）“慧用”環(huán)節(jié)：智慧導行，內(nèi)化應(yīng)用

活動四：愛心在行動。 1.小雷鋒在行動，在我們身邊還有很多需要幫助的人，讓我們把自己的愛心變成行動吧。我們也開展一次愛心活動！在我們預習的時候，老師已經(jīng)通過問卷星小程序收集了大家填寫的“愛心行動”活動開展計劃表。 現(xiàn)在老師打開問卷星把計劃表分享給大家。

【案例分析】

在本課的教學中，多技術(shù)融合環(huán)境下的“情思—體悟—慧用”體驗教學模式得到較好的體現(xiàn)。本課主要設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：一是“情思”環(huán)節(jié)：情境激趣，情感引思；二是“體悟”環(huán)節(jié)：親歷體驗，感悟生成；三是“活用”環(huán)節(jié)：智慧導行，內(nèi)化應(yīng)用。這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序推進，進階發(fā)展。

總之，教學模式的構(gòu)建過程是創(chuàng)新的“引擎”，而強大的“引擎”有助于實現(xiàn)新教學模式的有效性。多技術(shù)融合環(huán)境下的道德與法治課堂應(yīng)是創(chuàng)新的、高效的、富有活力的生本課堂，張揚學生的生命，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。“情思—體悟—慧用”體驗教學模式，適應(yīng)了多技術(shù)融合環(huán)境下的新課堂改革需要。