在小學(xué)班級管理中滲透德育的策略

文陸豐市星都學(xué)校 莊彩玉

一、打造良好班風(fēng)，為德育滲透提供保障

好的班風(fēng)對一個班集體的影響非常大，是提升班集體凝聚力、向心力的精神力量，是教育班集體向好、向善、向真的有效手段。只有建立起純正的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)，才能更好地提升班集體的競爭力。那么，如何利用德育打造良好班風(fēng)呢？

1.發(fā)揮班干部作用。 一個班內(nèi)人數(shù)眾多，班主任難以了解每一位學(xué)生的具體情況，這就需要班干部發(fā)揮作用，開展人性化管理。班干部是大家投票選出來的，具有一定公信力，他們的品質(zhì)、為人深受大家喜歡。一是班干部可以用自身良好的言行影響其他學(xué)生；二是班干部可以樹立起好的榜樣，帶領(lǐng)班內(nèi)其他學(xué)生開展學(xué)習(xí)，以形成積極向上的班級氛圍。

2.發(fā)揮班級輿論的作用。 集體意識強(qiáng)的班集體，凝聚力、向心力才會更強(qiáng)。班主任要利用班會，組織大家對班內(nèi)不良現(xiàn)象開展分析、討論，通過集體輿論作用約束不良行為的學(xué)生，進(jìn)而提升集體輿論的激勵作用，構(gòu)建起良好的班風(fēng)。

3.發(fā)揮班級紀(jì)律的作用。 小學(xué)階段的學(xué)生自控力、自我約束力差，需要教師引導(dǎo)和督促，告訴學(xué)生上課要認(rèn)真、下課不能追趕和打鬧。但是小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的工程，需要教師具備耐心和細(xì)心，不厭其煩地重復(fù)班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生能夠自覺控制自己的不良情緒和行為，積極適應(yīng)班級紀(jì)律。

總之，良好班風(fēng)的打造是通過長期德育滲透形成的，班主任只有付諸耐心，從點滴做起，才能收獲良好的效果。好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)生的成長、后續(xù)的發(fā)展會起到深遠(yuǎn)的作用。

二、樹立道德模范，開展榜樣教育

小學(xué)生的成長與發(fā)展總是在觀察中進(jìn)行的，好的道德模范就是鮮活的教科書。正如班內(nèi)總有調(diào)皮的學(xué)生，一個班內(nèi)也肯定有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師可以在班級打造一個“標(biāo)兵專欄”，利用班會的模式，讓大家選出心目中的“小標(biāo)兵”。可以月為單位定期更換，包含學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、進(jìn)步標(biāo)兵等，將照片張貼在“標(biāo)兵墻”上，對班內(nèi)其他學(xué)生起到良好的模范作用。生活中的榜樣力量是無窮的，會產(chǎn)生良好的榜樣效應(yīng)，為了下次入選“標(biāo)兵墻”，大家會努力改正自己的不良行為和習(xí)慣，以提升自身的表現(xiàn)力。在榜樣的帶動下，學(xué)生們有了前進(jìn)的方向，班級氛圍也能得以改善。

三、組織各項活動，精準(zhǔn)開展德育工作

雖然是小學(xué)教學(xué)，但學(xué)生也面臨較大壓力，長期不間斷的學(xué)習(xí)會讓他們產(chǎn)生疲勞，甚至?xí)霈F(xiàn)懈怠。而課下活動的開展不僅可以調(diào)整學(xué)生的心情，還能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的高尚品質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有積極的作用。另外，通過各種活動的開展，教師還能更好地了解學(xué)生優(yōu)缺點，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生開展教育。

比如一些學(xué)生不講究衛(wèi)生，到處扔垃圾，加劇了值日生的困難?；诖?，班主任可以開展公益值日活動，讓學(xué)生自愿參與。在這一過程中，學(xué)生體會到了保持個人、班級清潔的重要性，進(jìn)而在日后會更好地約束自己的行為。另外，教師還可以開展以“關(guān)愛老人”“鍛煉一小時”“愛國主義”等為主題的活動，讓學(xué)生在實際活動中陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生良好言行舉止、待人接物優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

四、挖掘?qū)W生身上的閃光點，實施正面教育

班內(nèi)調(diào)皮的學(xué)生總是受到大家的冷落，進(jìn)而失去了向好、向善的動力和信心。對于存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生，教師要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給予表揚(yáng)和鼓舞，這樣才能被學(xué)生接受，才能更有效地糾正學(xué)生的不良言行。人都是不完整的，教師只有允許學(xué)生犯錯，采取合理的措施糾正他們，才能推動他們一步步成長起來。而在這一過程中，教師需要具備足夠的耐心和愛心，只有善于觀察學(xué)生的閃光點，肯定他們的優(yōu)點，及時提出表揚(yáng)和鼓勵，才能通過優(yōu)點帶動不足，引導(dǎo)學(xué)生在正確的發(fā)展軌道上越走越好。

德育工作的開展是一項長期的工程，教師只有肩負(fù)起自己的責(zé)任，基于班級實際情況，積極探索可行的方法，才能幫助學(xué)生明確發(fā)展之路，取得最佳的教學(xué)效果。