社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)模式探索與實踐

余 剛 丁 鵬

（武漢商學(xué)院 湖北·武漢 430056）

1 研究目的

利用武漢商學(xué)院的教學(xué)資源和科研優(yōu)勢，利用馬術(shù)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢和行業(yè)內(nèi)推廣優(yōu)勢，開展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

從多學(xué)科、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，為論文研究提供框架和方法。

2.2 專家訪談法

訪談我國教育界的專家，聽取他們對產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)的意見和建議，為本研究提供理論指導(dǎo)。

2.3 問卷調(diào)查法

在馬術(shù)行業(yè)、企業(yè)中抽樣調(diào)查，了解行業(yè)企業(yè)對馬術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的評價與意見，為本研究提供直接依據(jù)。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

用spss統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行多角度分析統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 校、院高度重視，樹立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化教育重要意識

武漢商學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的普通本科院校，有著50余年的辦學(xué)歷史和行業(yè)辦學(xué)特色，辦學(xué)定位是將學(xué)校建設(shè)成為以商科為特色的多科性、應(yīng)用型高等院校和服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地，立足武漢，面向湖北，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展特別是服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商科類技術(shù)和管理專門人才。2008年，武漢商學(xué)院率先在我國高等教育中開創(chuàng)馬術(shù)人才培養(yǎng)先河，開設(shè)全國首個賽馬產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)方向，創(chuàng)建我國高等院校中第一所馬術(shù)學(xué)院，成立國內(nèi)高校第一家賽馬經(jīng)濟研究所，同時與天津體育學(xué)院共同培養(yǎng)我國第一批馬術(shù)運動與管理專業(yè)碩士。學(xué)院堅持產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化發(fā)展，以培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）依據(jù)“校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學(xué)互動、互利雙贏”的建設(shè)思路，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，與國內(nèi)國際馬術(shù)（賽馬）俱樂部、企業(yè)深度合作，深入調(diào)研，反復(fù)論證，開創(chuàng)性地確立了馬術(shù)、賽馬行業(yè)基本技術(shù)崗位門類體系，在此基礎(chǔ)上精準(zhǔn)定位該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對接，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新政、校、企、行訂單式人才培養(yǎng)模式

（1）社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）以行業(yè)需求為導(dǎo)向，政校企行協(xié)同育人，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式，強化崗位工作任務(wù)，與武漢賽馬俱樂部有限公司、北京馬協(xié)、廣西馬協(xié)、廣西騎域馬業(yè)有限公司等單位合作開辦人才培養(yǎng)訂單班，按企業(yè)人才訂單為其培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這種校企間的實質(zhì)性合作，為高校教師和行業(yè)專家提供相互了解、專業(yè)交流、交融互補、密切合作的機會和條件，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化發(fā)展，在制訂人才培養(yǎng)方案上，培養(yǎng)目標(biāo)更明確、課程體系更合理、教學(xué)手段更豐富、課程設(shè)計更貼近企業(yè)崗位的需要，達到把職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程的要求，從而極大的促進了社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）的建設(shè)和發(fā)展，也為學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)崗位要求，順利實現(xiàn)就業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)條件和保障。（2）重新進行專業(yè)定位，細化專業(yè)崗位群。根據(jù)馬術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求的特征，馬術(shù)產(chǎn)業(yè)管理崗位進一步細分的特點，強化崗位專業(yè)技能的培訓(xùn)。將社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）分為四個方向：騎師、馬術(shù)賽事組織與管理、馬房管理以及休閑騎乘方向。（3）以崗定教，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程體系。圍繞崗位群的要求，進行相應(yīng)的課程體系調(diào)整，制訂培養(yǎng)目標(biāo)明確的人才培養(yǎng)方案，在課程體系中突出與職業(yè)資格考證相關(guān)的課程。從培養(yǎng)模式等方面進行改革，通過改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，強化社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）的教學(xué)，力求大幅度提升考證的通過率。（4）強化工作任務(wù)和模擬實訓(xùn)。在加強校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，積極爭取政府及社會各方面的支持，已經(jīng)建設(shè)完成社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）實驗（實訓(xùn)）室和小型練馬場、馬房及相關(guān)設(shè)施，武漢賽馬俱樂部有限公司以及其他馬術(shù)俱樂部和個人提供了12匹良駒作為馬術(shù)教學(xué)用馬。目前已完成了運動解剖實驗室、運動生理實驗室、體育保健實驗室、馬匹解剖生理實驗室、馬匹運動能力檢測室、電子模擬馬實訓(xùn)室、賽事模擬實訓(xùn)室、馬文化展示室、等實訓(xùn)（實驗）室的建設(shè)，并已投入使用。通過模擬操作的模式，使實踐比例大的專業(yè)課程教學(xué)，變?yōu)橐粋€連貫的實踐操作，自始至終培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、創(chuàng)新精神。在課程教學(xué)調(diào)整中，一方面要開設(shè)更多的仿真或模擬教學(xué)課程，淡化理論與實踐課的區(qū)別，將其合二為一，提高教學(xué)工作的效率。

通過以上人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，取得良好效果。涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生，如全國少數(shù)民族運動會速度賽馬及海外速度賽馬冠軍騎師覃勇、陳黎等；中國第一個國際馬業(yè)碩士李欣鈺；首批由國內(nèi)賽馬俱樂部選送赴馬來西亞吉隆坡雪蘭莪賽馬會職業(yè)騎師培訓(xùn)的大學(xué)生騎師；阿聯(lián)酋迪拜達利集團資助赴英國賽馬會職業(yè)騎師和賽馬科學(xué)管理專業(yè)培訓(xùn)的4位畢業(yè)生。

3.3 以“精品課程”建設(shè)為龍頭，帶動專業(yè)核心課程與教學(xué)資源平臺建設(shè)

按“實用、實際、實踐”的原則，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在課程體系的實施中，通過不斷深入各馬術(shù)俱樂部進行市場調(diào)查研究，力求使人才培養(yǎng)體現(xiàn)未來角色的要求，知識結(jié)構(gòu)強調(diào)“適用性、應(yīng)用性”，保持學(xué)校教育和實際應(yīng)用的一致性。

在課程設(shè)置和課時分配上，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。依托東方馬城和校內(nèi)練馬場的優(yōu)越實踐教學(xué)條件，將賽馬賽事組織與管理、馬房管理、馴馬理論與實踐、騎術(shù)訓(xùn)練與指導(dǎo)等單獨設(shè)課，選派專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師共同授課，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時數(shù)，加大實訓(xùn)力度，強調(diào)教學(xué)做相結(jié)合，確保學(xué)生的崗位技能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。尤其是賽馬節(jié)賽事，結(jié)合實際崗位工作任務(wù)對學(xué)生進行實地教學(xué)，而且做到了賽前有崗位培訓(xùn)、賽中有教師指導(dǎo)、賽后有師生交流（含兼職教師），切實落實了融教學(xué)做為一體的教學(xué)特色。

在加強課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，選定《賽馬賽事組織與管理》精品課程建設(shè)為龍頭，帶動其他課程建設(shè)，滿足基于馬術(shù)運動與管理工作過程的課程體系要求，顯著提升了核心課程的教學(xué)質(zhì)量。圍繞精品課程建設(shè)，完成《馬房管理》、《馬匹護理》、《商業(yè)賽馬運作與推廣》、《馬匹解剖生理學(xué)基礎(chǔ)》等學(xué)習(xí)課件及動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)，實現(xiàn)了教學(xué)資源平臺化及網(wǎng)絡(luò)共享，對專業(yè)建設(shè)起到支撐作用。

3.4 創(chuàng)新實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化實踐平臺

（1）不斷拓展專業(yè)實驗實訓(xùn)中心建設(shè)，現(xiàn)已建成運動人體科學(xué)實驗中心、賽馬產(chǎn)業(yè)實驗中心、休閑體育產(chǎn)業(yè)實驗中心三大實驗實訓(xùn)中心，建筑面積為18000M2，設(shè)有運動解剖實驗室、運動生理實驗室、體育保健實驗室、馬匹解剖生理實驗室、馬匹運動能力檢測室、電子模擬馬實訓(xùn)室、賽事模擬實訓(xùn)室、馬文化展示室、運動科學(xué)實驗室等10個實驗（實訓(xùn)）室以及多功能體育館1個，400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場2個，標(biāo)準(zhǔn)小型練馬場1個，校內(nèi)實訓(xùn)馬房1個（實訓(xùn)教學(xué)用馬5匹）、形體訓(xùn)練房2個，健身房2個，體育舞蹈房1個，室內(nèi)羽毛球場16片、網(wǎng)球場4片、可一次性容納500余人進行實訓(xùn)。實驗、實訓(xùn)設(shè)備總值345.7萬元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值16230元，并擁有國內(nèi)最大的賽馬場——東方馬城作為校外實訓(xùn)基地，滿足社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）學(xué)生的實踐教學(xué)需要。（2）為滿足高素質(zhì)馬業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，打破傳統(tǒng)實訓(xùn)實習(xí)實踐教學(xué)方法，加大校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新“早期見習(xí)、多次實踐”實踐教學(xué)模式，確保人才培養(yǎng)與市場需求無縫對接：在新生入校初期即組織學(xué)生到專業(yè)實習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，初步了解賽馬場的運作和崗位設(shè)置，由企業(yè)人事部門介紹各崗位任職要求；結(jié)合每年10月份的武漢國際賽馬節(jié)（已舉辦十四屆）組織專業(yè)學(xué)生參與賽事輔助工作，親身體會各崗位的實際工作；在中國馬協(xié)的安排下，參與全國各馬術(shù)、賽馬賽事的裁判輔助工作，安排學(xué)生2010-2016連續(xù)七年參與武漢東方馬城速度賽馬測試賽；每年暑期組織專業(yè)學(xué)生進行社會實踐活動，主要以武漢東方馬城為主，參與企業(yè)各部門的工作；根據(jù)校企共同制定的人才培養(yǎng)方案要求，安排學(xué)生第二學(xué)期（暑期）、第四學(xué)期（全學(xué)期）進行專業(yè)實習(xí)，第六學(xué)期（全學(xué)期）到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。此外，暑假期間組織學(xué)生參與京城馬匯國際馬聯(lián)場地障礙世界杯中國聯(lián)賽以及天津環(huán)亞國際馬球會“富國高銀雪地馬球世界杯”賽等賽事裁判與賽事輔助工作，拓寬了社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)實訓(xùn)途徑，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。（3）校企共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地。地方應(yīng)用型大學(xué)主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要手段。在建立校內(nèi)實訓(xùn)基地時，武漢賽馬俱樂部提供了技術(shù)支持和部分實訓(xùn)設(shè)備，促進了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建成。在校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)中，與武漢賽馬俱樂部、澳大利亞九龍馬會、北京天星調(diào)良馬術(shù)俱樂部等10多家國內(nèi)外企業(yè)合作建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，甚至諸多課程的教學(xué)與企業(yè)的日常工作開展相結(jié)合，真正達到產(chǎn)學(xué)一體化。武漢賽馬俱樂部現(xiàn)代化馬房和每周的賽馬賽事成為我校社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的平臺。

4 結(jié)論與建議

產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化人才培養(yǎng)模式可以充分發(fā)揮學(xué)校教育所具備的理論和學(xué)科優(yōu)勢，將知識傳授型課堂教學(xué)與直接獲取實踐經(jīng)驗和技能的生產(chǎn)過程、科技創(chuàng)新有機結(jié)合，不僅為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了理想的實踐平臺，增強了學(xué)生適應(yīng)社會的工作能力和競爭能力，而且還為學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和社會需要什么樣的人找到一個最佳契合點，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會體育（馬術(shù)運動與管理方向）以行業(yè)需求為導(dǎo)向，政校企行協(xié)同育人，全面參與人才培養(yǎng)全過程，突破傳統(tǒng)、單純的校企合作模式，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化培養(yǎng)，使行業(yè)、企業(yè)真正融入到專業(yè)教學(xué)活動中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟馬術(shù)、賽馬行業(yè)發(fā)展步伐，不斷適應(yīng)行業(yè)對人才需求的變化，培養(yǎng)了適應(yīng)馬術(shù)、賽馬行業(yè)需要的人才，極大提高校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施的有效性。以行業(yè)人才需求動態(tài)變化為依據(jù)，通過學(xué)生就業(yè)、社會評價和專業(yè)發(fā)展等途徑，反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，課程體系設(shè)置，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求動態(tài)“無縫對接”，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。