當代大學生從眾心理研究

渤海大學教務處 許光，李俠

一、當代大學生從眾現(xiàn)象的概念

（一）從眾心理的理論

從眾心理是個體認知社會和適應社會的重要機制之一，在社會心理學的研究中被稱為“自動力效應。[1]”從眾態(tài)度和行為的發(fā)生是以個體感受到的社會壓力為原因的，主要有：認知依附壓力，指在社會經(jīng)驗中，個人必須參考他人的經(jīng)驗和意見；人際適應的壓力，和群體特征、問題性質(zhì)、個人地位、個人特征以及公開程度。

（二）從眾心理的定義

從眾是指在社會群體及社會氛圍壓力下，個人采取與大多數(shù)人一致的態(tài)度和行為。我們通常說得“隨大流”就是這種心理現(xiàn)象的具體體現(xiàn)之一，在個人與大多數(shù)人意見不一致時，由于社會壓力，個人可能會表現(xiàn)出盲目從眾和理性從眾。盲目從眾是完全放棄自己的意見；理性從眾是在保持自身觀點的同時，保持客觀性地部分接納群體的觀念。從眾對大學生成長發(fā)揮積極作用,而盲目從眾則抑制大學生的獨立發(fā)展[2]。

二、當代大學生從眾現(xiàn)象表現(xiàn)形式

（一）缺乏創(chuàng)新性的從眾行為

當代大學生的社會交往多體現(xiàn)在與教師、同學以及就職企業(yè)之間的交往，在實際的調(diào)查中可見，同一個宿舍中的大學生易產(chǎn)生從眾行為，例如：選修課當中選擇與同宿舍同學一致的課程，而不是根據(jù)自身的特點和想要學習的內(nèi)容去選擇；同一門課的作業(yè)具有相似性且參考資料具有相似性；對于教師教學內(nèi)容的評價迎合多數(shù)人的想法等，這都是當代大學生沒有從客觀的角度進行學習的具體表現(xiàn)，在自身的學習、生活中缺乏思維的獨立性，更多地體現(xiàn)出對他人思想的依附性。

（二）缺乏獨立思考能力的從眾行為

從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)形式不僅在于個人行為，也在于個人的思想。從眾主體會因為別人的看法而質(zhì)疑自己的想法，甚至是改變自己的想法。例如：在小組項目的合作中，因為別人的看法而否定自己的觀點，從而依賴他人的觀點而放棄了自己思維的獨立性。從眾主體想去做一件事情，但這件事情卻是大多數(shù)人不愿意做或者沒有辦法理解的事情，當他做的事情受到別人的質(zhì)疑的時候，他就會因為別人的看法而懷疑自己是否真的做錯了，從而改變了自己的想法及行為[3]。這些從眾行為是典型缺乏獨立思考能力的體現(xiàn)。

（三）缺乏價值判斷的從眾行為

當代大學生在群體的生活中，某些行為容易受他人影響。例如：看到同寢室的或者同班同學吸煙，自己也想嘗試。大學階段，是學生價值觀不斷完善的階段，部分學生沒有正確的價值觀，缺乏價值判斷能力，容易形成盲目的從眾行為，誤認為某些本質(zhì)上毫無價值甚至還可能會損害自己事情是值得去做的。

三、當代大學生從眾現(xiàn)象產(chǎn)生原因及危害

（一）從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)文化中“合群”元素的影響

在我國傳統(tǒng)文化當中，有許多類似“槍打出頭鳥”“入鄉(xiāng)隨俗”等觀點。這些觀點由于社會、家庭教育和集體活動的影響，易對學生形成潛移默化的影響，導致部分學生為了“合群”而從眾。

2.社會環(huán)境的時代特性對于學生的影響

社會環(huán)境在長期發(fā)展的過程中會形成一些大家認為應該共同遵守的規(guī)矩，人們應該按照這些規(guī)矩來做事、溝通等。于是就形成了一種特定的行為準則。社會環(huán)境具有時代特性，每個時代有不同的時代特征，這些被改變的時代特性則會影響學生的處事方式及生活方式，無法確定到底應該聽從祖輩的教育思想還是相信父輩的指導方針，于是更多的學生選擇了與同齡人一樣，做出與大家相同的選擇。

3.學生階段“群體性”

學生的心理是受到所屬群體的心理制約和影響的。在這個群體當中，大多數(shù)人的選擇和行為會對個人的選擇和行為產(chǎn)生影響?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了大量的信息和便捷的信息獲得方式，學生亦可輕易獲取這些未經(jīng)篩選的信息[4]。在學生價值觀塑形期，這些信息往往對他們?nèi)菀自斐芍匾绊?。網(wǎng)絡信息往往對其有著極大的誘導作用，在無法分辨真假和了解事情真相的情況下，只能根據(jù)已有的聲音進行附和。

4.學生價值判斷能力不足

價值判斷能力是隨著生活經(jīng)驗不斷提升的，然而由于學生正處于學習階段，所接觸的事物都容易對其產(chǎn)生影響，并且在這個年齡階段，學生的價值觀還處在發(fā)展階段，價值判斷能力不足，不能正確判斷善惡好壞，盲目從眾，就會使他們當中的從眾主體由于對事物價值判斷錯誤從而誤入歧途或者產(chǎn)生不良后果。

（二）大學生從眾現(xiàn)象的危害

1.妨礙學生獨立思想的養(yǎng)成

從眾行為妨礙學生養(yǎng)成獨立思想的習慣。學生當中部分從眾主體由于缺乏獨立思考判斷能力，難以形成獨立的觀點和判斷，群體性的知識獲取方式導致學生慣于跟隨他人或群體做出相同的行為，或者盲從身邊的人的觀點而改變了自己的觀點。一旦從眾行為在這部分學生的心里產(chǎn)生一種意識，那么這種意識就會使其在群體中持續(xù)隱藏自己的觀點和需求，從而造成部分學生缺乏獨立意識，養(yǎng)成一種依賴群體的思維習慣。

2.導致學生自我意識弱化，個性發(fā)展難以實現(xiàn)

從眾行為導致部分學生自我意識弱化，認為個體始終應該與群體相符，一旦脫離群體，難以實現(xiàn)個性發(fā)展。從眾的直接表現(xiàn)是千軍萬馬齊過獨木橋，易引起過于激烈的競爭，而在激烈的競爭過程中受到挫折或者失敗的學生則會產(chǎn)生心理問題。學生在從眾過程中會變得缺乏主見，不能展現(xiàn)自我個性。

3.可能導致學生誤入歧途

學生從眾可能導致他們向不好的方向發(fā)展，從而誤入歧途。例如，學生所遇群體或個人抽煙酗酒，為了迎合群體或個人，也隨其抽煙酗酒。如果學生身邊的人不學習，打架，為了與身邊的人相同而做出同樣的事情，他們很可能由于從眾而誤入歧途，從而走向不歸之路。

四、從眾現(xiàn)象防治對策

（一）構建家-校-社會三位一體的防治體系，確保學生健康成長

1.加強學校思想政治教育和品德教育，營造健康的學習環(huán)境

學生接受優(yōu)秀的思想政治教育與品德教育，才能健康成長，形成健康觀念，遠離從眾行為。學?？梢酝ㄟ^教師引導，開展宣傳等各種形式來加強思想政治教育和品德教育，讓學生在思想和品德上都能得到提升，從而擁有他們自己的獨立思想和處世之道。

2.強化學校安全管理，防止校園欺凌

學生階段，接觸人群最多的地方就是校園，許多從眾行為受到校園欺凌影響。學校應增強學生法制觀念，提高學校學生遵紀守法的主動性和自覺性，提高他們的自我保護意識和安全防范能力。學校應當強化校園安全管理，嚴肅校規(guī)校紀，共建和諧校園，著力提高學校安全管理的針對性與時效性。廣泛開展安全校園活動，防止校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

3.重視家庭教育的引導，引導學生形成科學認知

家庭教育對學生來說尤為重要，他們從幼兒時期最先接觸的就是家庭教育，所以家庭教育會對學生的認知形成產(chǎn)生重要影響。家庭教育應當引導學生形成科學認知，使他們的思維不再局限于簡單的眼前事物，而是能夠基于眼前所發(fā)生情況經(jīng)過個人推理分析做出思考和判斷。

4.肅清社會信息傳播源，讓學生接觸風清氣正的社會環(huán)境

社會信息傳播途徑廣泛并且種類繁雜，學生會接觸到各類信息。不良的信息傳播會導致部分價值判斷能力不足的學生產(chǎn)生不良行為。所以肅清社會信息傳播源迫在眉睫，只有讓他們接觸到風清正氣的社會環(huán)境，他們才能健康成長，擁有自己的判斷能力，避免盲目從眾。

（二）加強素質(zhì)教育，提高大學生獨立思想能力和創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學生獨立思考的能力

我們應該培養(yǎng)學生的獨立思考能力。只有學會獨立思考，他們才能夠做出正確的選擇?，F(xiàn)如今，很多學生選擇跟隨大眾是因為他們沒有辦法做出選擇。之所以沒能做出選擇，是因為他們沒有獨立的思考能力。我們應該鼓勵學生大膽的探索，勇敢地質(zhì)疑，不斷的實踐。不斷增強學生的自主意識，做到讓學生們懂得不能盲從，要善于辨別，有自己的主見。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生所處的環(huán)境大部分是同學和老師以及朋友，他們在這樣的環(huán)境中不斷成長，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。從眾主體也是因為他人有創(chuàng)新，他人的行為與眾不同，所以才會愿意跟有創(chuàng)新的人做出同樣的行為。所以我們更應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓他們有自己的性格特點，學會自主創(chuàng)新。

（三）開展豐富多彩健康向上的學生集體活動

1.通過集體活動幫助學生積極融入集體生活

每一個學生都渴望融入集體，卻不能找到合適的融入集體的有效途徑。應該開展更多的集體活動，讓他們有融入集體的機會，在集體中尋找合適自己的與他人相處的方式，讓他們在集體中展現(xiàn)自己的個性，發(fā)揮自我，尋找自我。

2.通過集體活動引導學生形成正確的友誼觀

通過集體活動學生們可以認識他人，建立友誼。他們的友誼觀如果只是通過個人所接觸的環(huán)境形成，很可能會形成錯誤的友誼觀，特別在與異性的交往過程中往往也會出現(xiàn)問題。所以健康向上的集體活動可以引導學生形成正確的友誼觀，通過集體活動發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)缺點，從而找到更合適自己的交友方式，而不會一味地迎合他人。