基于信息技術(shù)探討小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)實(shí)踐

何雪蓮

（珠海市金灣區(qū)第一小學(xué) 廣東·珠海 519000）

0 引言

語(yǔ)文學(xué)科本身就具有開(kāi)放性特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容是較為廣泛的，而且課堂內(nèi)外的各活動(dòng)都能成為語(yǔ)文口語(yǔ)交際的主要內(nèi)容，教師應(yīng)迎合新課改提出各項(xiàng)要求，發(fā)揮出信息技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展專業(yè)化口語(yǔ)交際教學(xué)工作，并將日常生活和言語(yǔ)交際活動(dòng)相互融合，讓學(xué)生能夠在特定的情景中獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)自身的說(shuō)話欲望，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及達(dá)到理想的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 針對(duì)于開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)價(jià)值和作用的探究

口語(yǔ)交際教學(xué)工作的開(kāi)展是具有現(xiàn)實(shí)意義的，教師應(yīng)注重改進(jìn)教學(xué)策略和理念，落實(shí)在口語(yǔ)交際教學(xué)工作中讓學(xué)生形成良好溝通能力、表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)利用口語(yǔ)表達(dá)來(lái)鞏固漢字讀音，具備邏輯思維能力。當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呈現(xiàn)出增強(qiáng)趨勢(shì)時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)以及寫(xiě)作能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。我們從學(xué)生的家庭教育來(lái)探究能夠了解到口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力是存在聯(lián)系的，如果學(xué)生從小就聽(tīng)父母講故事，其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也會(huì)變得更加輕松，閱讀課文會(huì)更加流暢，寫(xiě)出來(lái)的作文具有條理性。而學(xué)生從小并未形成聽(tīng)故事的習(xí)慣，那么在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)變得更加困難，閱讀文章時(shí)也會(huì)過(guò)于枯燥，缺乏生命力，甚至不能完整表達(dá)出自身訴求。在學(xué)生剛步入小學(xué)時(shí)期，教師就應(yīng)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單的自我介紹以及看圖說(shuō)話等，各訓(xùn)練都會(huì)讓學(xué)生具備良好邏輯能力和推理能力。所以說(shuō)，口語(yǔ)交際教學(xué)工作會(huì)讓學(xué)生具備觀察能力和邏輯推理能力，對(duì)促進(jìn)其發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

2 針對(duì)于利用信息技術(shù)開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)可行性對(duì)策的探究

2.1 激發(fā)學(xué)生熱情

為了促進(jìn)小學(xué)五年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)工作的開(kāi)展，教師應(yīng)發(fā)揮出信息技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容具備熱情，才會(huì)融入到各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要注重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主要任務(wù)，而且在新課程改革不斷深入的背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作也提出了新的要求，教師要在教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，最大限度地激發(fā)出其主動(dòng)意識(shí)。而在這時(shí)，教師要合理利用電教設(shè)備，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)熱情，讓興趣成為學(xué)生主動(dòng)融入口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“牛郎織女”這一內(nèi)容時(shí)，有可能部分學(xué)生對(duì)牛郎織女的故事不了解，在這時(shí)就要利用多媒體技術(shù)收集和“牛郎織女”相關(guān)的影視片段，采用生動(dòng)的視頻來(lái)展現(xiàn)出“牛郎織女”的故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在完成這一教學(xué)工作后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課文，并交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)所觀看視頻的內(nèi)容以及“牛郎織女”該篇文章探究，獲得感悟，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)熱情的目的，為后續(xù)授課工作的開(kāi)展提供保障。

2.2 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師要合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多重點(diǎn)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，這也是提升口語(yǔ)交際教學(xué)效果的前提。對(duì)于數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)展階段，對(duì)一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，膽小害羞。并且教師在教學(xué)中缺乏多樣的教學(xué)資源，所以未能對(duì)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際方面的正確引導(dǎo)。而信息技術(shù)的采用會(huì)豐富口語(yǔ)交際資源，利用信息技術(shù)吸引學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自身觀點(diǎn)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《桂花雨》這一內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生講解完該篇文章主題以及插圖后，還要注重拓展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在課前環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備好精心制作的PPT，利用幻燈片播放的手段來(lái)為學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)出和《桂花雨》相關(guān)的事物，像下雨的場(chǎng)景、小溪，實(shí)現(xiàn)結(jié)合上述動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容深化課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)《桂花雨》有著更加全面的認(rèn)知，避免將思維只是局限于課文中的內(nèi)容。在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，表達(dá)出自身所認(rèn)為的《桂花雨》是什么樣的、有什么樣的特點(diǎn)，最終達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的目標(biāo)。

2.3 拓展教學(xué)形式

在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作中教師應(yīng)采用信息技術(shù)拓展教學(xué)形式，落實(shí)在口語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)中提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教師要具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用好信息技術(shù)，采用圖文并茂的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境，并讓學(xué)生在這種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中深入交流和溝通。例如，教師采用信息技術(shù)在班級(jí)中進(jìn)行經(jīng)典影視片段配音工作，合理為學(xué)生分配角色，還原各經(jīng)典片段，采用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，提升授課質(zhì)量。同時(shí)，教師要在閱讀教學(xué)工作中還應(yīng)采用信息技術(shù)鞏固口語(yǔ)交際教學(xué)。在閱讀教學(xué)工作中主要包括教師和學(xué)生的聽(tīng)講、問(wèn)答、朗讀、討論的流程，而上述各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都和口語(yǔ)交際教學(xué)有著密切聯(lián)系，因?yàn)楦鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展都會(huì)鞏固、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，像教師在閱讀教學(xué)工作中要采用信息技術(shù)出示練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)回答，實(shí)現(xiàn)在問(wèn)答實(shí)踐中提升口語(yǔ)交際能力。除此之外，教師在作文教學(xué)工作中也應(yīng)利用信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力，表達(dá)出自身所想、描寫(xiě)出自身所說(shuō)、朗誦出自身所寫(xiě)是作文教學(xué)和口語(yǔ)交際互相聯(lián)系最為直接的形式，教師要合理借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)出較為熟悉以及和日常生活相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生勇敢說(shuō)出在看到各種素材后的實(shí)際想法，進(jìn)一步組織語(yǔ)言，將感悟書(shū)寫(xiě)出來(lái)，而最后再進(jìn)行朗讀。

2.4 進(jìn)行示范教學(xué)

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛應(yīng)用空間，信息技術(shù)的才用會(huì)為教學(xué)工作注入新鮮血液，所以不僅會(huì)給口語(yǔ)交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境，同時(shí)還能起到示范優(yōu)勢(shì)。在授課前，教師要采用信息技術(shù)收集和教學(xué)相關(guān)的資源，再采用相應(yīng)信息技術(shù)軟件設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)各環(huán)節(jié)的實(shí)際需求，利用多媒體把和教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件內(nèi)容全面展現(xiàn)，通過(guò)這種手段代替教師講解工作，同時(shí)這也是信息教學(xué)工作最為常見(jiàn)、具有價(jià)值的手段。利用多媒體課件的演示會(huì)把原本抽象、系統(tǒng)的內(nèi)容更加形象的展現(xiàn)。例如，教師在為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，要適當(dāng)提出若干要求，但是當(dāng)教師對(duì)學(xué)生提出要求后，學(xué)生有可能會(huì)記不牢固，在這時(shí)就應(yīng)采用多媒體教學(xué)課件來(lái)對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出該活動(dòng)的要求，還要在活動(dòng)各環(huán)節(jié)中要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，確保其思維始終向著正確的方向，避免偏離活動(dòng)主題。再例如，當(dāng)教師為學(xué)生解釋口語(yǔ)交際重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要注重告訴學(xué)生注意某事件以及怎樣說(shuō)。但是不可否認(rèn)，部分學(xué)生在聽(tīng)過(guò)后有可能依然較為困惑，對(duì)教師的話不能理解。那么教師就可以展現(xiàn)和口語(yǔ)交際要領(lǐng)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的學(xué)形式學(xué)習(xí)，直到理解教師所講述的要領(lǐng)，所以信息技術(shù)的采用會(huì)幫助學(xué)生直觀的理解內(nèi)容。除此之外，教師也可以為學(xué)生布置作業(yè)，在學(xué)生家庭中大部分都配有電腦以及各網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，而且小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也較為熟悉，教師應(yīng)利用布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品尋找資料，再采用口語(yǔ)表達(dá)，最后制作成為視頻，讓學(xué)生在下一次上課中對(duì)班級(jí)中的學(xué)生展現(xiàn)“杰作”，而教師則開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種手段提升學(xué)生參與度、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

3 總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到利用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)工作的重要性。而教師則要以一種正確的眼光看待當(dāng)前授課中存在的問(wèn)題，要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)工作的開(kāi)展并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同配合和交流。而且還要依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮出信息技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，口語(yǔ)交際教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流以及表達(dá)。因此，教師要善于利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生熱情、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展教學(xué)形式、進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，把口語(yǔ)交際教學(xué)中的難點(diǎn)變得更加直觀形象，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。