怎樣有效運用范畫教學(xué)來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性

蔣豐碩

（廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué) 廣東·廣州 510800）

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一門學(xué)科。它是教師們通過循序漸進的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)策略，向?qū)W生傳授美術(shù)知識和技法的教學(xué)。其中范畫教學(xué)就是美術(shù)教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)。范畫到底是什么呢？范畫是傳授繪畫基礎(chǔ)知識和技法時所用的示范作品。范畫教學(xué)也就是教師當(dāng)堂或當(dāng)面演示作畫步驟、或用適合教學(xué)內(nèi)容的作品或圖片講解的過程?；旧鲜墙處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容自己繪制，或者是搜集相關(guān)內(nèi)容的作品圖片進行當(dāng)堂或當(dāng)面作畫。因為它直觀、具體、形象、易懂的特點在美術(shù)教學(xué)過程中成為必不可少的一個環(huán)節(jié)，有著極為關(guān)鍵的作用。范畫教學(xué)是可以幫助學(xué)生建立學(xué)生與形體間（繪畫主題物）的聯(lián)系,對所要描繪的物體形體形成大概意識，形成初印象的作用。這一點對缺乏概括能力的小學(xué)生來講,起到了引導(dǎo)的作用。同時，對概括能力強的學(xué)生來講,也起到了激發(fā)和借鑒的作用，還可以調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生們的創(chuàng)作的欲望，最終到達教學(xué)目標！也讓美術(shù)教學(xué)的有效性得到提高！

但在實際教學(xué)中，到底怎樣有效運用范畫教學(xué)來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性，那就要講究一下范畫教學(xué)的策略了。首先，我們不要把范畫教學(xué)上成的單純的在“臨”老師的畫。要“臨”也是“臨”老師的技法，而老師在示范范畫時更應(yīng)注意學(xué)生觀察力的培養(yǎng)、想象力的啟發(fā)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。其次，范畫教學(xué)應(yīng)該在充分了解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象、表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，合理、有效地使用范畫。所有我們要做好以下幾點：

1 有的放矢

有的放矢就是要教師在要做范畫教學(xué)前做好課前準備，根據(jù)要教的學(xué)生的學(xué)齡段和教學(xué)內(nèi)容事先考慮這堂課要達到什么教學(xué)目標。在分析教材、分析教法的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標和表現(xiàn)形式上設(shè)計合適的范畫的同時，更多的要分析學(xué)習(xí)對象的接受能力和課堂區(qū)域內(nèi)盡可能達到的效果。這樣才能讓教學(xué)效果事半功倍。

2 范講結(jié)合

范畫教學(xué)是以技能學(xué)習(xí)為主。繪畫技能的提高能有效地促進學(xué)生的表現(xiàn)能力。因此，教師在做示范教學(xué)的時候不要顧此失彼。千萬不要在做范畫教學(xué)的時候缺失技法及知識的講解。小學(xué)生的理解有限，教師在做范畫教學(xué)的時候。如果知識講解不夠，應(yīng)該有學(xué)生是理解不了的。曾經(jīng)見過一位國畫老師在做寫意花鳥示范教學(xué)，他自己非常嫻熟的在宣紙上作畫。他不停地說：你們仔細看，小鳥這樣畫，這樣啊......這樣......這樣......孩子們卻一頭霧水。在這樣的教學(xué)語言中，估計沒幾個孩子領(lǐng)悟到國畫的用筆用墨調(diào)色構(gòu)圖的技法。教師只有傾囊而出，把該講有關(guān)技法的都講到，甚至創(chuàng)作意圖、思品教育都要面面俱到。教學(xué)效果才會顯現(xiàn)出來，才能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性。

3 適當(dāng)取舍

為了更好的安排教學(xué)、調(diào)控課堂，教師應(yīng)當(dāng)對范畫的難易度去進行取舍，學(xué)生是否能按時完成時間有明確的概念，對接受理解能力要有把握。因此范畫要根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容取材合理、難度適宜的內(nèi)容，盡量去貼合學(xué)生的現(xiàn)有水平，可稍加一點難度，以便后面的循序漸進學(xué)習(xí)。范畫太難了內(nèi)容多了都不適合小學(xué)生的接受能力，適當(dāng)適量的對范畫進行取舍，這樣才能使教學(xué)效果相得益彰。

4 鞏固提高兩手抓

美術(shù)知識和技能是有連貫性的，遞進式的學(xué)習(xí)模式是美術(shù)學(xué)習(xí)的手段。范畫教學(xué)的知識點要有延伸性，前后知識點要有連貫，循序漸進地加入一些新的知識點。這樣學(xué)生們才能得到了提升。教師在范畫教學(xué)做引導(dǎo)時可以留存空間，在色彩、構(gòu)圖和細節(jié)處理上面給他們進一步的要求和擴展的空間，使學(xué)生們作畫的目的性更為明朗。這樣即鞏固和提高兩不誤。

5 去除桎梏，釋放天性

桎梏即枷鎖，范畫教學(xué)最忌諱把孩子們的自我的思維模式化，禁錮他們的天性，給孩子們的想象力套上枷鎖。教師在做范畫教學(xué)時可以提供多元、多樣的范畫作品或不同的范畫演示，讓孩子們自己多觀察對象，進行比較，從而形成對事物的多層認知。察之有物，方能繪之成形；“每件經(jīng)過仔細觀察的物都會在我們身上打開新的器官。”各種認知在大腦重組后，孩子們筆下的物體就有了靈氣，興趣也就更高了，所作的畫自然富有個性和創(chuàng)造力。

6 形式多樣

教師在示范的過程中應(yīng)起到的是“拋磚引玉”的作用。范畫教學(xué)應(yīng)該改變是教師從頭到尾的一味做范畫演示，這樣容易讓孩子們學(xué)的死板?？梢钥紤]內(nèi)容形式的多樣化。如形式一：做不完整的范畫演示。教師在課堂上只示范一部分，讓給學(xué)生參與，學(xué)生通過學(xué)生思考、討論，由學(xué)生來把缺少的內(nèi)容完整好。這樣，可以看到學(xué)生是否已經(jīng)領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容，還可以將自己想要表達的表現(xiàn)到畫面上去。如：筆者的一堂《巨熱和小矮人歷險記》的教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生對畫面中巨人和小矮人的背景的對比自己推理，我并沒有把一張范畫畫完，而是現(xiàn)場畫了一個人物，然后叫學(xué)生來補充背景，讓這張畫成為巨人或小矮人的畫面。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生情緒高漲，個個踴躍舉手，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動的來完成剩余的范畫部分。并自己總結(jié)出變巨人和小矮人的方法：畫巨人，把大東西（背景）畫小，畫小矮人，把小東西（背景）畫大；形式二：還可以學(xué)生先畫，教師再畫。學(xué)生畫完后由教師再進行修改點評，接著讓學(xué)生比較，或教師再用多種方法表現(xiàn)物體。形式三：先引導(dǎo)學(xué)生講述想表現(xiàn)的內(nèi)容，教師在黑板上畫出來。在上《漂亮的花瓶》這節(jié)課時，本來是展示一個未裝飾的花瓶和一個用線條和花紋裝飾過的花瓶進行對比的，我設(shè)計成先畫出一個花瓶的輪廓，問：這樣的花瓶你喜歡嗎，你出多少錢？孩子們說不喜歡，一點花紋都沒有。接著我在花瓶身上加上簡單的直線，又問：現(xiàn)在你出多少錢，有幾個孩子弱弱地說：2元，花紋太簡單。我在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上又加上一些曲線和折線，不等我問就有人出10元了，我又加上一些花紋，教室里就七嘴八舌的搶著出價：20！30！50......小結(jié)后孩子們知道有了裝飾的物品價值高了。這些過程讓使學(xué)生懂得學(xué)畫畫不是去復(fù)制老師的作品，而是可以多種表現(xiàn)方式，是一個可以不斷創(chuàng)新的過程。

7 范、寫、創(chuàng)結(jié)合

教師不能一味強調(diào)范畫作用，固執(zhí)地用范畫臨摹或范畫教學(xué)取代寫生和創(chuàng)作，不要將范畫當(dāng)作“唯一答案”，這樣肯定會嚴重禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思維，影響學(xué)生自身的個性發(fā)展，給孩子們的思維帶上桎梏。老師也不要把自己的美學(xué)觀念在強加在孩子們的畫作上，給孩子們的畫作出主觀的、不準確的判斷，這會給學(xué)生審美觀上帶來嚴重誤導(dǎo)。要按范畫—寫生—創(chuàng)作的循序漸進或結(jié)合的鍛煉模式來提高學(xué)生們的繪畫技能。

8 提升情感

美術(shù)是發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的一門學(xué)科。每一幅畫作里都有畫家的情感和要表現(xiàn)的美。范畫教學(xué)過程中教師要同時傳達作品中的情感，也在向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀和歷史事件，讓學(xué)生們獲得的美術(shù)技能學(xué)習(xí)的同時讓情感培養(yǎng)，情感價值得以提升以后，他們會發(fā)現(xiàn)身邊很多美的事物，繼而更愛自己祖國、更愛身邊人和事……繼而去頌揚這些美！這就實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的真正目的！也就是有效的美術(shù)教學(xué)!

綜觀小學(xué)美術(shù)教材涉及美術(shù)各種教學(xué)模塊（內(nèi)容）學(xué)習(xí)，涉及面廣而散。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時間又太少。國家課程設(shè)置小學(xué)一個星期2節(jié)美術(shù)課，初中、高中一個星期1節(jié)美術(shù)課。導(dǎo)致每種教學(xué)模塊（內(nèi)容）學(xué)習(xí)都是騎馬觀花。但又想在學(xué)生在有限的四十分鐘課堂內(nèi)能學(xué)到多一點美術(shù)技法的話，教師用簡單的講解不足夠點撥學(xué)生的感悟和認識。所以，課堂上老師們使用范畫教學(xué)，相當(dāng)于給了他們一條捷徑，也使美術(shù)課堂生動、直觀、具體、形象、易懂，而且學(xué)生們較快的掌握了技法，那么他們的快樂和成就感就有所提高，也就對美術(shù)課的興趣也提高了！也就提高美術(shù)教學(xué)的實效性了！從學(xué)生終身發(fā)展來講：素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。所以，在美術(shù)教學(xué)中各教學(xué)模塊（內(nèi)容）應(yīng)選擇比較基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法做范畫展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高生動手能力、審美素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)造力。還可以結(jié)合各自美術(shù)活動豐富學(xué)生們的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這樣就在美術(shù)教學(xué)的實效性上又提高了一層！