中職學(xué)校模具專業(yè)信息化教學(xué)實施策略研究

鄭曉彤

（河源理工學(xué)校 廣東·河源 517000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”和“工業(yè)4.0”給技術(shù)帶來了日新月異的進(jìn)步，使教育資源以微課、視頻、動畫等更直觀形象的形式展現(xiàn)成為可能，也給教師跟蹤教學(xué)過程，多元化考核評價提供了更多的技術(shù)手段。但是，目前大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行數(shù)控模具教學(xué)時仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于信息化、智能化的教學(xué)工具應(yīng)用的較少，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)無法滿足實際的工作要求。因此，在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息化思維、自學(xué)能力和工程素養(yǎng)以符合社會、企業(yè)和個人發(fā)展的需求，不僅關(guān)乎課程教學(xué)改革成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量，更具有重要的實踐意義。中職學(xué)校的模具專業(yè)必須加強改革，積極引入信息化的教學(xué)手段，從行業(yè)市場的需求出發(fā)，不同角度，且多方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 中職模具專業(yè)實施信息化教學(xué)的必要性

1.1 信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)方法的變革

模具專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，對學(xué)生動手操作能力的要求較高，而且對于很多知識的講解，只有讓學(xué)生親自操作才能更好的理解其中的原理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只能利用黑板和課本對知識要點進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式較為枯燥，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而應(yīng)用信息技術(shù)后，將一些抽象的內(nèi)容可視化，通過生動、形象的畫面來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠加深學(xué)生對模具專業(yè)知識的了解，從而有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1.2 信息技術(shù)推動了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

在以往的教育方式中，模具專業(yè)教學(xué)會受到多種因素的影響，例如設(shè)備、資金、場地等。而在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)后，就能夠通過信息技術(shù)來展示出有關(guān)的模擬性操作，從而能夠?qū)⒊橄蠡闹R變得形象化、生動化，加深學(xué)生對模具知識的理解，從而能夠更好的完成教學(xué)工作。尤其是在中職模具專業(yè)中應(yīng)用仿真技術(shù)，這逐漸成為了中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。不僅如此，還可以引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，能夠建立集理論講解、實踐操作、生產(chǎn)、研發(fā)等多個功能為一體的信息化管理平臺，從而實現(xiàn)數(shù)控機群與多個管理工作區(qū)間的并發(fā)通信，實現(xiàn)信息的雙向傳輸。

1.3 信息技術(shù)打通了校企合作的橋梁

中職學(xué)校通過引入現(xiàn)代化的數(shù)控模具機床，建立專門的實訓(xùn)基地，能夠為學(xué)生的實踐提供場所和環(huán)境。通過建立企業(yè)與學(xué)校之間的合作關(guān)系，能夠?qū)⑵髽I(yè)資源與學(xué)校資源進(jìn)行高效整合，同時能夠?qū)崿F(xiàn)校企之間的無縫銜接，從而最大限度的提高學(xué)校對模具教學(xué)的現(xiàn)代化管理水平，讓學(xué)生更早的了解企業(yè)的真實需求，從而對比自身不足有針對性的進(jìn)行改善，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

不僅如此，還可以聘請企業(yè)能工巧匠利用“云課堂”給學(xué)生上課，推動校企合作的深度融合，形成“校企聯(lián)動、合作育人”的運行機制，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)課程與企業(yè)生產(chǎn)工藝要求、學(xué)校文化與企業(yè)文化有機融合，校企合力服務(wù)區(qū)域人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2 中職模具專業(yè)實施信息化教學(xué)的實施策略

2.1 運用虛擬仿真教學(xué)軟件，提升模具設(shè)計加工效率

在中職模具專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的時候，要重視運用CAXA系統(tǒng)等教學(xué)軟件，這主要因為在信息技術(shù)中，軟件是最為重要的。要想能夠在模具專業(yè)中更好地應(yīng)用信息技術(shù)，就需要重視相關(guān)的軟件。對于中職學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)增強對信息技術(shù)軟件的重要性認(rèn)識，同時可以采購一些較為先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)軟件，例如CAXA數(shù)學(xué)化實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠運用三維仿真技術(shù)對刀具軌跡進(jìn)行模擬，學(xué)生能夠較為清楚地觀察到刀具運行的軌跡，同時以此為基礎(chǔ)來評價刀位是否準(zhǔn)確與合理。在應(yīng)用信息技術(shù)軟件后，學(xué)生能夠在刀具軌跡模擬試驗中，加強對刀具使用情況的了解，從而更好的來評價刀具是否存在空走刀、干涉、撞刀等情況，認(rèn)識到如果加工方式不同，那么刀位軌跡也是有所不同的。基于信息化教學(xué)手段，能夠加強學(xué)生對零件加工工藝的了解，從而提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力與實踐能力。

2.2 開發(fā)云教材資源，增強課堂教學(xué)效果

云教材又稱移動交互式數(shù)字教材，它不同于紙質(zhì)教材和普通電子教材，是一種基于網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)情景化、動態(tài)化、形象化學(xué)習(xí)需求，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體編排和交互設(shè)計，并在智能終端呈現(xiàn)的數(shù)字化書籍。

云教材以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺和教學(xué)手段為基礎(chǔ)，根據(jù)中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，針對與模具專業(yè)緊密相關(guān)的模具工（或模具設(shè)計師）的工作過程，按“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”完整的“行動”方式來進(jìn)行設(shè)計，采用“線上+線下+課堂”的翻轉(zhuǎn)課堂模式，來解決教學(xué)過程中的重難點，提升教學(xué)效果。

利用云教材資源，能夠輔助教師有效開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)提供條件。學(xué)生在車間進(jìn)行模具操作實訓(xùn)時，可以在“理實一體化”教室通過觀看微視頻進(jìn)行知識點或技能點學(xué)習(xí)，可以通過暫停、后退或反復(fù)觀看的方式學(xué)習(xí)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化操作。由于很多普遍問題已在視頻資源中得到解決，因此，教師避免了重復(fù)性的問題講解，從而有更多精力來解決學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的其他深層次問題。這些優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，解決了許多教師理論教學(xué)水平和技能操作水平不足的問題，進(jìn)一步提高了中職學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)“課崗融通、能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)效果。

以“認(rèn)識沖壓模各零件”中的學(xué)習(xí)任務(wù)3“凹模實體設(shè)計與制造”為例，本模塊的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解常見沖壓模具凹模實體的結(jié)構(gòu)設(shè)計及其作用，根據(jù)模具制造要求即設(shè)備情況制定出工序卡。在此學(xué)習(xí)任務(wù)中，首先以一段任務(wù)描述的視頻做為課前導(dǎo)入，并利用外部鏈接和擴展閱讀對單工序沖裁凹模和級進(jìn)沖裁模凹模的區(qū)別和特點進(jìn)行解釋和拓展，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)。本模塊著重介紹復(fù)合沖裁模和級進(jìn)沖裁模的裝配關(guān)系，利用視頻和動畫能直觀地向?qū)W生展示凹模的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和裝配順序，課后拓展活動中適當(dāng)引入一些前沿的智能模具制造項目內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，拓寬專業(yè)知識面。

2.3 構(gòu)建信息化課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

2.3.1 新通訊技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗

所謂情景教學(xué)就是為了完成某項教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)環(huán)境、教學(xué)情景、教學(xué)理實融為一體。

在模具課程教學(xué)中，由于模具生產(chǎn)過程包含模具接單、計價、設(shè)計、加工、裝配和調(diào)試等環(huán)節(jié)，有必要創(chuàng)設(shè)最真實的工作情景，讓學(xué)生了解工作過程，掌握相關(guān)職業(yè)技能。在現(xiàn)階段，隨著5G通訊和CPU運算能力的提升，虛擬現(xiàn)實VR和增強現(xiàn)實技術(shù)AR的應(yīng)用，能實現(xiàn)真實世界和虛擬世界的互動體驗，能有效的模擬一線模具生產(chǎn)情景。基于VR的“理實一體化”教學(xué)模式，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為中介工具，通過創(chuàng)設(shè)“感知－理解－深化”的教學(xué)情景，為學(xué)生提供虛擬實踐操作環(huán)境，通過交互式的實踐操作，加速和鞏固知識體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的素質(zhì)能力。不僅如此，校企共同確定教學(xué)內(nèi)容，可以形象并有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，避免了傳統(tǒng)課堂上教師泛泛而談，5G+VR的教學(xué)課程讓模具專業(yè)學(xué)習(xí)更有趣，讓枯燥的理論課更具有活力，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更能貼合企業(yè)實際，還能具體到模塊的操作，增強學(xué)生自信，有效提升學(xué)生對模具專業(yè)知識的認(rèn)知。

2.3.2 信息化教學(xué)手段革新了課堂的組織形式和評價機制，凸顯了學(xué)生的主體地位

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育資源的共享，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課程實施過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作，自行搜集完成任務(wù)的必要信息，對信息進(jìn)行分享、討論，制定出合理的學(xué)習(xí)計劃并實施。

（1）信息化教學(xué)手段提高了課堂組織效率。利用信息化平臺來提高教學(xué)效能，建設(shè)課程教學(xué)資源庫，從課前、課中、課后整個過程利用信息化平臺對線上線下教學(xué)過程進(jìn)行支撐。強化教師數(shù)據(jù)管理意識，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的簽到、任務(wù)、論壇、成績管理等功能，及時了解學(xué)生出勤、總體學(xué)習(xí)狀況，幫助教師診斷與改進(jìn)授課方式、調(diào)整授課內(nèi)容，并關(guān)注學(xué)習(xí)落后學(xué)生，給予必要的幫助。此外，要引導(dǎo)學(xué)生利用資源庫之外的網(wǎng)絡(luò)資源如百度、職教云、慕課等獲取學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力。

（2）信息化教學(xué)手段革新了課堂評價機制。模具專業(yè)課堂教學(xué)可以采用小組交叉學(xué)習(xí)和匯報、小組拉力賽等方法，營造組間相互競爭、相互學(xué)習(xí)的良好氣氛?？己嗽u價上，采用全過程、多角度、動態(tài)化的評價方法。重視自評、互評、過程性評價，對于在課堂上能夠提出新的問題、能夠解決問題，或者完成超額學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生（或組）都應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于每班人數(shù)較多，在學(xué)生開展組織學(xué)習(xí)時，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問，應(yīng)當(dāng)通過信息化平臺（如超星學(xué)習(xí)通）了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，以幫助教師診斷與改進(jìn)授課方式、調(diào)整授課內(nèi)容，采取精準(zhǔn)的輔教行為幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，構(gòu)建一個開放多元的信息化課堂，借助平臺教學(xué)評價信息即時得到學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教學(xué)反饋，實施輔教行為。教師結(jié)合課堂觀察和對動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握某組或組內(nèi)學(xué)生的動態(tài)情況，以便對教學(xué)策略實施調(diào)整和增強課程互動的精準(zhǔn)教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的。

3 結(jié)語

信息化教學(xué)手段在中職模具專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)資源，還能優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)效率。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強對信息化手段的使用，改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，培訓(xùn)師資隊伍，增強對實踐教學(xué)的創(chuàng)新，從而為社會培養(yǎng)綜合發(fā)展的全面復(fù)合型模具人才，以教學(xué)信息化帶動職教現(xiàn)代化。