軍校教員職業(yè)積弊分析及對策

紀義國 田春艷 陶忠祥

（空軍航空大學航空作戰(zhàn)勤務(wù)學院 吉林·長春 130022）

深化國防和軍隊改革，是實現(xiàn)中國夢、強軍夢的時代要求，是強軍興軍的必由之路。新型軍事人才的培養(yǎng)則是此次改革的一項重要任務(wù)，而軍隊院校教育則是三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成之一。作為軍隊院校力量構(gòu)成的主體，軍校教員干部隊伍建設(shè)就是國防和軍隊改革的重要一環(huán)。軍隊院校改革在為軍校教員帶來機遇的同時也必然帶來挑戰(zhàn)，在社會的高期望和部隊的高要求之下，軍校教員群體出現(xiàn)了日益明顯的職業(yè)問題。因此，為了深入貫徹新時代軍事教育方針，順利推進深化改革，必須關(guān)注軍校教員思想動態(tài)，引導其更新觀念，站在全局高度認識改革，正確對待利益得失，積極擁護、支持、參與改革。

隨著知識大爆炸和改革的深入，軍校教員承受著前所未有的巨大壓力，在教育訓練開展中，暴露出一些工作作風漂浮、章法觀念淡薄、制度落實不嚴等傾向性問題。而《商君書·修權(quán)》中說，“蠹眾而木折，隙大而墻壞”，因此必須要高度重視這些積弊，深挖問題根源，深研辦法舉措，為院校改革順利推進奠定堅實基礎(chǔ)。

1 教員隊伍中存在的思想或行為偏差

軍隊院校教員隊伍主要由現(xiàn)役干部和文職人員組成，處于不同年齡、職稱，面對軍改的態(tài)度和想法有所差異，在教學實施中行為也表現(xiàn)各異。為了真正把戰(zhàn)斗力標準立起來，使全體教員的思想、狀態(tài)、精力向備戰(zhàn)打仗聚焦，就必須要破除陳舊觀念、傳統(tǒng)習慣的束縛，革除一切與打仗要求不相符的職業(yè)積弊。歸納軍校教員職業(yè)目前主要存在師德不彰、業(yè)務(wù)不強、作風不實、考核不嚴等四個方面問題，具體如下。

1.1 師德不彰

師風不正。有的教員言行不一、行為不端，教學內(nèi)容上不嚴謹，課堂上隨意發(fā)表個人學術(shù)觀點，盲目附和甚至傳播錯誤政治觀點，不能做到“三尺講臺無雜音”，這樣不僅無法達到預期的教學效果，而且還嚴重影響學員事業(yè)心和人生觀。有的教員思想功利、科研目的不純甚至錯位，脫離人才培養(yǎng)和部隊建設(shè)“搞成果”，盯著名利干工作。

境界不高。有的教員缺乏團結(jié)協(xié)作精神，總是注重自我發(fā)展，不愿意同戰(zhàn)友們分享教學研究成果。甚至極少數(shù)教員還把同事看成“競爭對手”，為了達到一些目的，不珍惜個人名譽和單位聲譽，亂寫信亂告狀。有的教員缺乏危機感和緊迫感，不求有功但求無過，滿足于不靠前、不拖后，不圖受表揚、也不想挨批評。極個別教員還有侵占學員利益的情況，搞“微腐敗”，參加學員或家長宴請，收受學員錢物、土特產(chǎn)等惡劣行為。

治學慵懶。一些高級職稱教員，憑資歷、吃老本，工作熱情降低，不思奉獻、碌碌無為，先鋒模范作用發(fā)揮不夠。隨著職稱評定的難度增大，一部分初、中級職稱教員，感覺職稱晉升希望渺茫，自我要求和工作標準低，鉆研進取精神弱，不肯吃苦、得過且過。由地方招聘而來的文職人員中有一部分人對軍事教育事業(yè)獻身精神不足，歸屬感不強，帶著打工者心態(tài)干工作，對部隊和裝備了解不夠，而學習實習機會少，沒有真正融入到部隊大家庭。

1.2 業(yè)務(wù)不強

理論功底淺。有的教員固步自封，不愿主動學習充電，跟不上新裝備、新理論、新技術(shù)發(fā)展形勢，教學內(nèi)容和觀念陳舊，脫離部隊作戰(zhàn)訓練實際。相當多的教員對院校教學大綱、人才培養(yǎng)方案、課程教學計劃研究不透，對人才培養(yǎng)新模式理解不深、教學目標把握不準，法規(guī)學習研究不深入、理解執(zhí)行有偏差。

教學水平低。很多教員教學基本功不扎實、方法手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)支撐作用不足；有些教員在教學工作中缺少創(chuàng)新意識，課堂照本宣科，對于教學內(nèi)容缺乏個性化設(shè)計和深層次互動。

1.3 作風不實

教學準備不認真。很大比例的教員準備的教案總是為了應(yīng)對檢查，教學時間和教學內(nèi)容不落實，同一門課程的不同教員所用教案經(jīng)常雷同，而教研室的審查把關(guān)也常常流于形式，簽字了事。大多數(shù)的實踐教學環(huán)節(jié)，實施不正規(guī)，訓練組織松散，學員參與時也不夠嚴肅認真。

制度落實不嚴。部分教員有遲到早退的現(xiàn)象，辦公秩序差，上班期間做與教學無關(guān)的事情。還有的教員教學目標不清晰，課堂教學內(nèi)容進度與課程教學計劃不符，不經(jīng)審批私自調(diào)課或代課等。

1.4 考核不嚴

監(jiān)管不嚴。任課教員參與出卷組卷，教考分離落實不嚴格；有些教員監(jiān)考責任心不強，考場紀律不嚴，對學員考試違紀行為視而不見、不管不問，考場秩序混亂。更有甚者，有的教員通過乘系數(shù)、改權(quán)重等方式整體調(diào)整分數(shù)，篡改考試成績。

考風不正。有的任課教員考前跑風漏氣，透漏考試內(nèi)容，降低考核權(quán)威性。部分教員閱卷不認真，不嚴格按標準評分，存在“人情分”現(xiàn)象。教研室組織考試總結(jié)流于形式，試卷分析報告往往避重就輕，抓不住重點，課程教學總結(jié)缺乏深度。

標準不高。有些試題命題質(zhì)量不高，教員對出題難度把握不好，背記類知識、簡單課目考得多，挑戰(zhàn)度高的內(nèi)容、高難課目考得少，不符合課程教學計劃要求?？己顺煽兺环险龖B(tài)分布，優(yōu)秀率或不及格率偏高。

2 解決“積弊”的思考與對策

產(chǎn)生這些“積弊”的根源主要是放松了政治理論的學習，紀律觀念淡化，吃老本思想嚴重，歸根結(jié)底還是思想改造不徹底。習近平總書記講：“嚴以修身，就是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。”因此，必須以新形勢下軍事戰(zhàn)略方針為指導，切實加緊思想改造“升級”，加大教育訓練改革力度，為深化改革提供強力助推，純正師德師風、提升業(yè)務(wù)能力、強化評價監(jiān)管，重塑教學生態(tài)。

2.1 純正師德，確?！叭咧v臺無雜音”

必須要把思想政治建設(shè)擺在首位，確保上級黨委和領(lǐng)導的指示精神貫徹落實，確保教員隊伍不發(fā)生政治問題。堅持學深悟透習近平總書記系列重要講話，接受系統(tǒng)的、全面的、科學的知識洗禮。讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”。 注重進行軍人責任感、使命感和家國情懷教育，一切從人才培養(yǎng)的大局出發(fā)，一切以提升學員能力提升的大局為重，個人利益服從大局利益。對于師德敗壞的教員，必須嚴厲批評和處理，問題嚴重者，從教員隊伍中剔除，賞罰分明，引導廣大教員提高自身修養(yǎng)，德才兼修。

2.2 強化使命，牢固樹立“教為戰(zhàn)”思想

作為軍校教員，始終繃緊“當兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗”這根弦，增強憂患意識，對于國際復雜形勢保持清醒認識，時刻保持備戰(zhàn)打仗的緊迫感，真正把“聚焦實戰(zhàn)，對接實戰(zhàn)”、“圍繞實戰(zhàn)搞教學，著眼打贏育人才”等理念入腦入心，實現(xiàn)聚焦實戰(zhàn)靠攏部隊的教學理念轉(zhuǎn)型升級，快速提升教員貼近實戰(zhàn)為戰(zhàn)教戰(zhàn)的能力。

2.3 以人為本，關(guān)愛教員生活和個人成長

黨組織要掌握重點人員思想狀態(tài)，主動關(guān)心幫助各類人員，解決官兵實際困難。對于有家庭困難的、有思想包袱的以及各種不同情況的教員同志，依托黨小組主動了解思想狀態(tài)，及時化解矛盾，切實解決問題，讓教員沒有后顧之憂投身于國防教育事業(yè)。積極為教員規(guī)劃目標愿景，用一致的目標牽引，一起謀事創(chuàng)業(yè)，共同進步，共謀培養(yǎng)新型軍事人才大業(yè)。讓教員既要過好自己“小家庭”的日子，還要支持維護軍隊和院?！按蠹彝ァ钡墓ぷ骱蜆s譽，把“小家”的事融入“大家”的大局中，凡事從全局思考、順大勢而為，凝聚共識形成共為。

2.4 和諧民主，完善教員發(fā)展和晉升機制

建立定期學習和長期培訓制度，鼓勵教員多途徑學習進修，可以將學習經(jīng)歷量化，在職務(wù)晉升和職稱評定時作為一定的成果參考使用。在科研立項、學術(shù)研究等方面為教員創(chuàng)造條件，開設(shè)學術(shù)交流平臺，促進教員學術(shù)水平的提高。在晉職晉級、評功評獎、進退走留、推選骨干、課程建設(shè)等各項工作中，充分利用民主集中制這個有力武器。廣泛聽取廣大教員意見，通過召開支部黨員大會、支委會等組織生活形式，堅持明確標準，同一把尺子衡量，做到大家的事情集體說了算，不搞個人意志，不搞經(jīng)驗主義。營造民主和諧工作氛圍，努力激發(fā)教員干事創(chuàng)業(yè)熱情。充分發(fā)揚民主，形成積極向上的工作氛圍。

2.5 規(guī)范考核，匡正育人風氣

落實教考分離制度，嚴禁任課教員參與出卷組卷，嚴肅考場紀律，確?？己藱?quán)威性，嚴格按課程標準和課程教學計劃組織考核，考核標準一旦確定，不可更改?？己诉^程的一切與考試相關(guān)的違紀行為，嚴格按照紀律條令處理，決不姑息。

3 結(jié)語

開展教育訓練風氣整頓，全面清除軍校教員職業(yè)積弊，是軍隊院校教育訓練改革的必然，是貫徹落實習近平強軍思想的具體舉措。作為軍校教員，必須明確新時代教育的責任，堅定理想信念，提升能力素質(zhì)，切實盡職履責、振奮精神，以教書育人、立德樹人為己任，聚焦教育改革，將“不忘初心、牢記使命”踐行到教學科研工作中。全面提升院校為戰(zhàn)育人能力水平，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才提供堅強支撐。