“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下遼寧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的研究

駱 雯 周 末

（[1]沈陽城市學院 遼寧·沈陽 110112；[2]沈陽城市建設學院 遼寧·沈陽 110067）

0 引言

目前，遼寧省經濟已進入新一輪發(fā)展時期，正處于“東北老工業(yè)基地”振興的大發(fā)展格局，如何在經濟發(fā)展新常態(tài)的過程中激發(fā)出“老工業(yè)基地”的內在潛力，是我省人民普遍關心的問題。因此，在“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下，加強對遼寧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的研究既是經濟發(fā)展新常態(tài)的需要、高等教育改革發(fā)展的需要，也是高校畢業(yè)生自身發(fā)展的需要。通過開展遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式，不斷培養(yǎng)大量人才，為遼寧省區(qū)域經濟發(fā)展不斷輸送優(yōu)秀人才，并為大學生提供高質量就業(yè)機會的同時不斷提高高等教育服務社會、服務經濟發(fā)展的能力，從而更好地緩解遼寧省就業(yè)壓力大、就業(yè)難的社會問題，有利于增強經濟發(fā)展活力，促進經濟發(fā)展。

1 遼寧高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀探討

當前，遼寧省高校眾多，多是以理工類與財經類大學為主，且很多高校也非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，也開設了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程、組織與開展了一些雙創(chuàng)教育活動，旨在培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的雙創(chuàng)人才。但是不得不說的，一些高校在雙創(chuàng)教育方面也存在一些局限與不足，使得很多學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力沒有被更好地挖掘與塑造出來。如雙創(chuàng)教育的課時安排較少，雙創(chuàng)教育的形式過于單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件以及雙創(chuàng)教育的良好環(huán)境等，不利于高校雙創(chuàng)教育工作的開展，也不利于培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。與此同時，高校在組織一系列的雙創(chuàng)教育活動時，由于缺乏政府部門的帶動與支持，很多創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新活動都是淺嘗輒止，不僅缺乏資金支持，而且也缺乏政策保障，很多好的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)先機被耽誤或者錯過，這不僅會影響創(chuàng)業(yè)者或者創(chuàng)業(yè)大學生的雙創(chuàng)積極性與能動性的發(fā)揮，而且也不利于培養(yǎng)出更加綜合且優(yōu)秀的雙創(chuàng)人才，對于國家科創(chuàng)能力的提升、就業(yè)壓力的緩解非常不利。因此，通過對遼寧省一些高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開分析與討論，能夠為遼寧省高校雙創(chuàng)教育工作的更好開展提供有效助力，推動遼寧省雙創(chuàng)實效性得以更好提升。

2 “互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢探討

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，推動了社會各行業(yè)均有不同程度的發(fā)展。遼寧省各大高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，可以更好地借助互聯(lián)網優(yōu)勢來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀雙創(chuàng)人才。下面對“互聯(lián)網+”背景下的雙創(chuàng)優(yōu)勢與劣勢展開分析與討論：

2.1 雙創(chuàng)的優(yōu)勢分析

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)面，互聯(lián)網的創(chuàng)業(yè)資金需求和風險都相對較小，創(chuàng)業(yè)的門檻也相對較低，沒有地區(qū)、時間的約束和限制，也不需要租賃較大的辦公場所或者設備，沒有較為繁雜的流程或者程序，僅僅需要幾臺電腦即可開展創(chuàng)業(yè)與運營，其具有很強的靈活性與流動性，對于遼寧省高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展非常有利，也受到廣大高校學生的認可與接受。與此同時，在互聯(lián)網技術不斷發(fā)展的大環(huán)境下，大學生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，其積極性更高，思維更加活躍，自主性與能動性更強一些，通過互聯(lián)網可以掌握更多的資源與信息，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供先決條件，搶占更多的創(chuàng)業(yè)先機，提升雙創(chuàng)的成功率與效果。

2.2 雙創(chuàng)的劣勢分析

在“互聯(lián)網+”的背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅具有優(yōu)勢，同時還有一定的劣勢或者不足存在。如由于我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，遼寧省的區(qū)域經濟與北上廣深等城市或者區(qū)域的經濟發(fā)展水平相差很大，互聯(lián)網技術應用與創(chuàng)新的能力也不足，遼寧省很多區(qū)域的計算機普及率不高、基礎設施條件不足，網絡的穩(wěn)定性與質量也有待提升，這些都是制約“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更好開展的劣勢因素。

3 “互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下遼寧高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式分析

為了能夠提升遼寧省在“互聯(lián)網+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，重視對遼寧高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的問題展開分析，并提出切實可行的策略與方法，從而推動遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質與效率的更好提升。

3.1 “互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式存在的問題

3.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式單一

目前，在遼寧省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展過程中，無論是社會各大企業(yè)還是眾多高校，普遍呈現(xiàn)出來的一個問題就是雙創(chuàng)的模式非常單一，缺乏多樣性，這不僅不利于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力與激情，而且也不利于遼寧省雙創(chuàng)成果的更好展示，從整體來看不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果與水平的更好提升。

3.1.2 技術壁壘不高

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大政策下，眾多民眾以及高校大學生也積極地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，遼寧省的企業(yè)以及高校也不例外。但是有由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識有限、能力不足，研發(fā)與創(chuàng)新出的技術水平不高，存在很多的技術壁壘無法攻破，沒有更好地借助互聯(lián)網技術來拓展與延伸雙創(chuàng)工作。同時遼寧省的一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上缺乏較為健全或者完善的課程體系，導致其雙創(chuàng)效果并不理想。

3.1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境差

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，由于缺乏系統(tǒng)化、科學化的政策支撐與法規(guī)保障，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動得不到更好地開展與落實，缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境或者條件，使得遼寧省實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效并不大。同時很多企業(yè)與高校之間缺乏合作與互助，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面沒有展開必要的溝通與聯(lián)系，政府部門在推動企業(yè)與學校強強聯(lián)合方面也缺乏有力的助推作用，沒有給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的外部環(huán)境。

3.1.4 社會資源整合能力較差

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開資源的支撐與保障。在社會中充斥著很多的資源，特別是在大數(shù)據(jù)技術不斷發(fā)展的“互聯(lián)網+”時代，數(shù)據(jù)信息資源非常豐富，但是由于缺乏對企業(yè)、政府、高校以及其他各類社會資源的整合，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資源進行充分收集、整理、挖掘、整合與利用，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目還沒開始就以失敗告終了，這主要是由于資源不足、整合能力較差所致，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升。

3.2 “互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)化策略

3.2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網+”背景下，遼寧省高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或者項目時，要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，結合“互聯(lián)網+”的雙創(chuàng)優(yōu)勢，鼓勵與引導大學生更好地借助互聯(lián)網技術展開創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生興趣與積極性。與此同時，高校也要轉變雙創(chuàng)教育的思維與理念，以大學生為核心與重點，結合大學生發(fā)展的實際現(xiàn)狀與個性化特征來優(yōu)化雙創(chuàng)教育方案，為雙創(chuàng)教育工作的更好開展奠定堅實的基礎。

3.2.2 建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為了全面提升高校雙創(chuàng)教育的品質，增強雙創(chuàng)教育效果，建立較為健全的雙創(chuàng)課程體系非常必要且迫切。在完善該課程體系時，要結合理論、實踐與實際案例來展開教學，讓學生能夠從多個方面與角度去了解雙創(chuàng)的重要性，培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，提升雙創(chuàng)育才的效果。

3.2.3 制定系統(tǒng)化的政策法規(guī)

內部與外部條件的雙重作用，才能夠助推雙創(chuàng)效果的更好提升。鑒于此，高校不僅要重視雙創(chuàng)課程體系的完善、學生雙創(chuàng)意識的培養(yǎng)，而且也要重視政策法規(guī)的完善與健全，不斷制定更加系統(tǒng)化、全面化的政策法規(guī)與體系，為大學生更加積極、主動融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或者活動中提供良好的外部條件與基礎。此外，國家立法機關要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況來進行政策法規(guī)的完善，大力給予高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持與資金補貼，這樣更易于激發(fā)與調動大學生創(chuàng)新的積極性與創(chuàng)業(yè)的主動性。

3.2.4 強化政府創(chuàng)業(yè)服務職能

政府是我國的重要行政機關，政府要重視其服務職能的發(fā)揮，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策來對企業(yè)、高校以及其他機構進行創(chuàng)業(yè)扶持。政府可以在高校與企業(yè)之間建立橋梁，結合信息技術與互聯(lián)網資源，強化社會資源的有效整合與利用，推動企業(yè)與高校之間的強強聯(lián)合，獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

4 結語

綜上所述，為了能夠有效地提升遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性與水平，通過對遼寧高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析、“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢以及雙創(chuàng)模式現(xiàn)有問題的掌握，進而提出更加切實可行的優(yōu)化策略與方法，重視對大學生雙創(chuàng)思維的培養(yǎng)、雙創(chuàng)課程體系的完善與革新、系統(tǒng)化政策法規(guī)的制定與完善，強化政府創(chuàng)業(yè)服務職能的發(fā)揮，推動遼寧省雙創(chuàng)效果與水平的更好提升，促進遼寧省的發(fā)展更加科技化、創(chuàng)新化與多元化。