供給側(cè)改革背景下基于職業(yè)生涯規(guī)劃的自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式探究
——以JX學(xué)院為例

鄧國偉 宋 毓 陳路遙

（南京航空航天大學(xué) 江蘇·南京 210016）

十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)”，這是我們黨在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下提出的新要求。繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分，需要重新衡量學(xué)生培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系，充分適應(yīng)時(shí)代的新需求。在全國上下深入實(shí)施供給側(cè)改革的大背景下，各領(lǐng)域中“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)如火如荼開展。在自學(xué)考試領(lǐng)域，職業(yè)規(guī)劃不明確、就業(yè)政策措施不完善、繼續(xù)教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)等一系列因素，在一定程度上影響到了自考畢業(yè)生的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，跟其他領(lǐng)域一樣也亟待實(shí)施供給側(cè)改革。本文通過研究供給側(cè)改革背景下基于職業(yè)生涯規(guī)劃的自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生涯觀全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過大學(xué)四年幫助學(xué)生聚焦目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、付出行動(dòng)并檢驗(yàn)培養(yǎng)成果，努力適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1 供給側(cè)改革背景下自考學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)意識(shí)

進(jìn)入2l世紀(jì)以來，雖然我國的繼續(xù)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在不斷發(fā)展的過程中，忽視了對(duì)已有培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，沒有順應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求，培養(yǎng)理念和方式與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不能吻合，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。近幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力，自考學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，本身在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方式、能力方面與普通高校學(xué)生存在差距和不足，自考學(xué)生更不可避免地面臨著“就業(yè)難”的現(xiàn)狀。這其中與職業(yè)規(guī)劃教育缺失不無關(guān)系，職業(yè)能力提升亟待解決。通過對(duì)360名JX學(xué)院自考學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22.8%學(xué)生有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過規(guī)劃，35.2%只有近期的并沒有做長(zhǎng)期規(guī)劃，28.2%還沒有考慮清楚，13.8%從來沒有想過?？梢妼W(xué)院學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要意義沒有充分認(rèn)識(shí)，并且不知道如何制定目標(biāo)及規(guī)劃，未能將學(xué)習(xí)、生活、工作有機(jī)的結(jié)合起來。

1.2 技能水平、實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺

JX學(xué)院開展了技能+學(xué)歷的培養(yǎng)模式，除了教授學(xué)生基本的學(xué)歷知識(shí)以外，加大了技能培養(yǎng)的力度，但是很多學(xué)生存在注重學(xué)歷提升忽視技能學(xué)習(xí)的問題，除了本專業(yè)的技能知識(shí)掌握不扎實(shí)以外，缺乏計(jì)算機(jī)、英語等技能的養(yǎng)成意識(shí)，難以適應(yīng)社會(huì)工作的基本要求。再加上教育培養(yǎng)模式更側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足，學(xué)生的實(shí)踐能力較差；與此同時(shí)，校企合作的作用有限，沒有充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用，未能將理論知識(shí)和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，如調(diào)查統(tǒng)計(jì)所示，33%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)還不足以達(dá)到他們的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足、自我定位不準(zhǔn)確；25%的學(xué)生認(rèn)為缺乏對(duì)企業(yè)和社會(huì)了解，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

1.3 綜合素質(zhì)有待提升

筆者在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生希望到工資高、工作清閑的單位工作，忽略自身的工作能力和水平，在就業(yè)過程中猶豫不決，頻繁更換工作單位，缺乏吃苦耐勞的工作精神。通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的跟蹤調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，用人單位非常重視入職員工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，綜合能力的提升需要學(xué)生在校得到充分的鍛煉。不少企業(yè)反映在學(xué)校擔(dān)任過學(xué)生骨干的同學(xué)更能在企業(yè)中發(fā)揮積極作用。由此可見，在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生骨干的學(xué)生在語言表達(dá)、溝通交流、組織協(xié)調(diào)等方面都得到過充分鍛煉，這就需要我們?cè)谄饺盏慕逃芾碇写罱ǜ嗟慕逃脚_(tái)，豐富學(xué)生的在校生活，在學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育、安全教育、職業(yè)規(guī)劃等方面下功夫，通過多渠道、全方位的教育培養(yǎng)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性不強(qiáng)

目前JX學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃課程的普及率不高，僅部分專業(yè)開設(shè)了此類課程，并且集中在大一年級(jí)進(jìn)行，更側(cè)重于大學(xué)的適應(yīng)性教育和學(xué)習(xí)規(guī)劃，大一學(xué)生無法深刻領(lǐng)悟職業(yè)的概念和迫切的需求；另外，職業(yè)規(guī)劃課程多以大班化集中進(jìn)行，分組討論、個(gè)體需求無法滿足，由于每名學(xué)生在興趣愛好、價(jià)值觀、性格特點(diǎn)的不同，大課無法引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)自己 ；其次，不同年級(jí)、不同專業(yè)對(duì)職業(yè)的需求不同，生涯指導(dǎo)課程與專業(yè)指導(dǎo)課程沒有有效貫穿于每個(gè)學(xué)生大學(xué)生涯的始終，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從自我認(rèn)知、職業(yè)方案、計(jì)劃實(shí)施、方案修改到目標(biāo)達(dá)成，但目前JX學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在重兩頭，輕中間的問題，未能動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程。

2.2 師資儲(chǔ)備及師資培養(yǎng)不足

JX學(xué)院的規(guī)劃課程教師大多為學(xué)生輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員，他們雖然了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，但是缺乏優(yōu)秀企業(yè)家、相關(guān)專業(yè)人士一線工作的直接經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的說服力不足，不夠貼近現(xiàn)實(shí)。另一方面，學(xué)校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師缺少與社會(huì)的接軌，缺乏企業(yè)或工廠進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。JX學(xué)院雖然組織了部分領(lǐng)域的優(yōu)秀代表到學(xué)院開展講座，但是講座不能完全滿足學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知。

3 自考助學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策建議

3.1 把職業(yè)生涯規(guī)劃納入課程，并形成全程化的教育體系

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。學(xué)院可以根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃教育課程體系，并根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，分階段設(shè)置職業(yè)生涯教育目標(biāo)，比如，初始階段，主要是使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，初步了解將來所從事的職業(yè)。中間階段，要讓學(xué)生了解未來所從事職業(yè)要求具備的各種素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)根據(jù)個(gè)人的興趣、能力修訂自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。臨近畢業(yè)階段，重在知道學(xué)生實(shí)習(xí)和提高職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，組織學(xué)生接受擇業(yè)技巧培訓(xùn)、積極參加招聘會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)整自己職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

3.2 建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)

學(xué)院要定期組織師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程教育，還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展個(gè)性化輔導(dǎo)。比如學(xué)生可以獲得職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、職業(yè)能力測(cè)試、職業(yè)信息認(rèn)知渠道輔導(dǎo)、模擬面試等服務(wù)。還可以充分發(fā)揮各類職業(yè)測(cè)評(píng)軟件的作用，對(duì)學(xué)生氣質(zhì)、性格、興趣、知識(shí)和能力、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃職業(yè)；加大企業(yè)導(dǎo)師的聘請(qǐng)力度，通過企業(yè)導(dǎo)師的定期課程培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知水平；通過優(yōu)秀校友訪談、企業(yè)進(jìn)校園、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等模式，開拓學(xué)生眼界，充分了解自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和社會(huì)的整體需求，通過目標(biāo)導(dǎo)向細(xì)致規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)生、工作、生活，確定符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)并付出行動(dòng)。

3.3 搭建體驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生認(rèn)知過程更加貼近職場(chǎng)實(shí)際

學(xué)院應(yīng)主動(dòng)與更多的用人單位建立聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)吸收學(xué)生來崗位體驗(yàn)和實(shí)習(xí)，將高校技術(shù)支持與企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助企業(yè)更好的提升工作效能的同時(shí)挖掘更多的可用人才。其次，充分挖掘資源，開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)基地，使在校生能有更多機(jī)會(huì)到職業(yè)體驗(yàn)基地開展職業(yè)訪談，或進(jìn)行一定時(shí)間的職業(yè)體驗(yàn)。此外，多開展有益于職業(yè)生涯的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過參加有益的職業(yè)訓(xùn)練和體驗(yàn)，能更早、更多了解將來從事的職業(yè)，更好的對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

4 供給側(cè)改革背景下自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式探究

4.1 建立有學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系，增設(shè)學(xué)生感興趣的選修課程

首先在保證自考項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上增設(shè)有學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)踐性課程。自考項(xiàng)目應(yīng)在保證必修課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)符合各高校特色的優(yōu)勢(shì)科目，充分發(fā)揮高校的地域性、專業(yè)性優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)寬自考學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；增設(shè)學(xué)生感興趣的選修課程，如企業(yè)形象設(shè)計(jì)、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、溝通技巧等，通過學(xué)生自主選課提升學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生感興趣的選修課程納入日常培養(yǎng)體系，彌補(bǔ)學(xué)生在不同領(lǐng)域知識(shí)的不足，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；將市場(chǎng)需求作為學(xué)生培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，去除不符合市場(chǎng)需求的課程和專業(yè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，逐步去除落后“產(chǎn)能”。

4.2 加強(qiáng)與企業(yè)的合作大力發(fā)展非學(xué)歷教育

目前，用人單位不僅關(guān)注企業(yè)員工的學(xué)歷要求，更看重他們的實(shí)際能力，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)有著極大的市場(chǎng)需求。高校應(yīng)該充分利用優(yōu)秀的教師資源，給不同的行業(yè)配置相應(yīng)的提升課程，加大產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合力度，使企業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與高校的理論研究相結(jié)合，全面提升企業(yè)的產(chǎn)出效益。當(dāng)然目前自考招生環(huán)境比較混亂，從以前的招不滿到現(xiàn)在的供不應(yīng)求，要從源頭把好關(guān)，提升招生質(zhì)量。

4.3 實(shí)施多維度的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系

堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)化自學(xué)考試人才培養(yǎng)中的“終身學(xué)習(xí)”模式，在確保學(xué)生通過率的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、安全教育等，探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間成本的辦法，建立學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。