大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀分析與策略研究

王愛玲 李 忠 李錦文 李翠婷

（防災(zāi)科技學(xué)院信息工程學(xué)院 河北·廊坊 065201）

1 就業(yè)力概念及發(fā)展

就業(yè)力是指個人在學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。就業(yè)力概念，最早見于上世紀(jì)初英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇(Beveridge)的文章，主要來源于西方經(jīng)典管理學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)理論領(lǐng)域。大概在上世紀(jì)七十年代開始關(guān)注到職業(yè)態(tài)度、個人職場的知識和技能以及社交技巧等。上世紀(jì)八十年代后期，相關(guān)研究將個人所具備的知識、技能和態(tài)度放入初次就業(yè)、維持甚至再就業(yè)的動態(tài)過程中；到九十年代加入了對國家政策、市場需求等宏觀影響的把握。1999年歐洲29個國家的教育部長共同簽署的“博洛尼亞宣言”中把“提升公民就業(yè)力”作為歐洲高等教育體系的首要目標(biāo)付諸實施。2004年，國際勞工大會提出：就業(yè)力是個體獲得、保持工作，并在工作中或各種職務(wù)間不斷進(jìn)步，能夠應(yīng)對生活中出現(xiàn)各種突然變化且通過教育培訓(xùn)機(jī)會可提升、內(nèi)化的能力?？梢钥闯?，就業(yè)力的本質(zhì)是為獲得工作、維持就業(yè)的一種能力，其內(nèi)涵包括學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力三個方面，學(xué)習(xí)力包括知識儲備能力、知識轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)能力、判斷選擇能力；創(chuàng)新力包括規(guī)劃組織能力、自我管理能力、應(yīng)變決策能力、創(chuàng)造實踐能力；適應(yīng)力包括心理調(diào)適能力、溝通表達(dá)能力、人際交往能力、規(guī)矩自律能力。由淺入深有三個層次：信息能力、信息知識的基礎(chǔ)層次，信息觀念、信息思維、信息意識、信息道德構(gòu)成的通用層次，附于科技創(chuàng)新能力之上的人文關(guān)照、健康心理投射的深化層次。

2 當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)力的外在因素

大學(xué)生就業(yè)力的問題已經(jīng)引起教育界、管理層的高度重視，這些年來也出臺了若干優(yōu)惠就業(yè)政策，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的就業(yè)深受外部形勢影響，來自于社會現(xiàn)狀的外部環(huán)境及高校學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境都影響著學(xué)生就業(yè)力的發(fā)展。下面從幾個方面對我國大學(xué)生就業(yè)力外在影響因素做一個分析。

2.1 外部大環(huán)境的影響

自1999年我國高校擴(kuò)招之后，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量大幅增加，就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻。倘若無法有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題，不但會造成人力資源的浪費，還會影響到社會穩(wěn)定問題，因此大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)問題需要引起管理層的高度重視。以2021年為例，應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)909萬人，比2020年增加35萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入陣痛期和前期政策進(jìn)入消化期，這使得國家面臨的經(jīng)濟(jì)形勢更加嚴(yán)峻和復(fù)雜。與此同時，受到西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，我國經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)回落，出口增長乏力，導(dǎo)致大量企業(yè)減員或者倒閉，這給本屆高校畢業(yè)生造成最直接的就業(yè)壓力就是僧多粥少。根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計研究，中國GDP每下降一個百分點，將會減少就業(yè)崗位100萬到200萬個！

2.2 發(fā)展差異的影響

從我國社會目前實際情況看，當(dāng)前職場也存在一些問題，比如大學(xué)畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)單位之間流動仍然存在很多障礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通。我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，高校大學(xué)生畢業(yè)后的流向還是比較傾向于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域，主要集中在北京、上海、廣州、深圳以及一些沿海的大中城市。而相對來說比較偏遠(yuǎn)的地方，如青海、陜西、內(nèi)蒙、甘肅等省份，在吸引人才各方面條件比較薄弱，最終結(jié)果就是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方人才濟(jì)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方則很難吸引到高水平人才。

2.3 傳統(tǒng)觀念的影響

我國傳統(tǒng)的性別觀念根深蒂固，表現(xiàn)在職場呈現(xiàn)出明顯的重男輕女，畢業(yè)生在就業(yè)的時候，存在嚴(yán)重的性別歧視。由于部分用人單位明確提出只招收男生而不接收女生，即使是那些德才兼?zhèn)?、學(xué)業(yè)突出的女生往往也被用人單位拒之門外，女生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，無疑要受到父母親戚、教師朋友、社會輿論的影響。人們的傳統(tǒng)觀念在一定程度上束縛了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，許多大學(xué)生輕視工廠的實際技術(shù)工作，向往到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去，“學(xué)而優(yōu)則仕”，從而導(dǎo)致了就業(yè)觀念重視為官的傾向，輕視了承擔(dān)實際技術(shù)工作等職位角色，這也從一定程度上增加了大學(xué)生擇業(yè)時選擇方向的困惑。

2.4 自身認(rèn)識的影響

就業(yè)力要求大學(xué)生目標(biāo)明確，保持自身優(yōu)于他人的核心競爭力。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息時代，就業(yè)力不僅僅圍繞職業(yè)，上升為適應(yīng)環(huán)境終身學(xué)習(xí)的能力、滿足創(chuàng)新思維的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，掌握且勝任對職業(yè)發(fā)展中必備的知識、技能和態(tài)度。研究大學(xué)生就業(yè)力提升順應(yīng)時代、歷史呼喚，有效應(yīng)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期供需不平衡凸顯就業(yè)難的矛盾，對于高校高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)重要職能和大學(xué)全員創(chuàng)新素質(zhì)教育任務(wù)改向具有重大意義。

就業(yè)力不同于就業(yè)率。就業(yè)率是高校學(xué)生就業(yè)數(shù)量的直觀顯現(xiàn)，是對人才輸出與社會需求匹配形勢的最為明顯的外化數(shù)據(jù)；就業(yè)力則更關(guān)注高教的學(xué)術(shù)能力、人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，反映了長久的一段時間學(xué)生職業(yè)價值體現(xiàn)與職業(yè)規(guī)劃的完成。

3 提升學(xué)生就業(yè)力的對策建議

面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，如何在學(xué)校求學(xué)階段提高大學(xué)生的就業(yè)力，就顯得愈加重要。從當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)力影響因素看，給出一些合適的對策和建議。

3.1 改進(jìn)課程體系，適應(yīng)社會發(fā)展

新中國成立七十多年來，已經(jīng)建立起了比較完善的高等教育體系和專業(yè)課程體系，但這些體系要隨著社會的發(fā)展而有所變革。近年來，為提高學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)，我國的教育政策已經(jīng)做了很多調(diào)整，如高等學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)兩門課程，多年的教育成果顯示，這對提升學(xué)生的就業(yè)能力起到了很大的促進(jìn)作用；在高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中，也增加了一些交叉學(xué)科，如信息生物學(xué)、計算化學(xué)、計算物理學(xué)、量子經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，對大學(xué)生專業(yè)知識基于、就業(yè)能力培養(yǎng)起到了積極作用。但也應(yīng)該看到，很多專業(yè)的設(shè)置沒有及時地調(diào)整，以至于脫離社會發(fā)展，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。因此建議學(xué)校的管理層根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的具體領(lǐng)域，考慮進(jìn)行傳統(tǒng)學(xué)科的改造和調(diào)整，新建一批適應(yīng)社會發(fā)展的新興學(xué)科和專業(yè)，或者對傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行充實、更新和升級改造，使其能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而使得大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動力市場的需要。在高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整中，要改變過去的對口性，增加適應(yīng)性的改革方向。

3.2 加強校園文化建設(shè)，促進(jìn)身心健康發(fā)展

校園文化是拓展大學(xué)生知識廣度的重要平臺和依托，也是體現(xiàn)一個學(xué)校精神風(fēng)貌的一個窗口，因此各個學(xué)校都很重視校園文化建設(shè)。研究表明，學(xué)生的課外活動能夠很好地提升就業(yè)能力，尤其是近年來學(xué)校主導(dǎo)推進(jìn)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，對學(xué)生就業(yè)力的提升具有很大的促進(jìn)作用。另外，在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)力的同時，也要注重大學(xué)生的心理發(fā)展、智商開發(fā)、思維能力、想象力和操作能力等培養(yǎng)教育。例如情商培養(yǎng)要注重強化意志力、情緒情感控制力和應(yīng)變力，思維能力培養(yǎng)要注重學(xué)生的邏輯推理能力、學(xué)生的人文素養(yǎng)能力培養(yǎng)。加強校園文化建設(shè)，搭建角色轉(zhuǎn)變的實踐平臺，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，致力于開發(fā)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

3.3 主動適應(yīng)就業(yè)市場，積極創(chuàng)造實踐機(jī)會

高校要培養(yǎng)大學(xué)生主動適應(yīng)市場的能力，以彌補當(dāng)前我國就業(yè)市場不完善的短板。社會上的各種崗位需求不是高校能夠左右的，在這個“教育—就業(yè)”的簡單二維博弈中，學(xué)校一直處于劣勢和被動地位，國內(nèi)外皆如此，因此學(xué)校要主動教育和引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力。在這個過程中，校企合作是一個很好的創(chuàng)舉。學(xué)校要積極主動出擊，尋找合適的企業(yè)進(jìn)行合作。企業(yè)要加大與學(xué)校的合作力度，從企業(yè)發(fā)展角度提出人才知識和能力的需求規(guī)格，向?qū)W校提出需求，同時多提供一些實踐機(jī)會，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，解決就業(yè)難的問題。

3.4 樹立正確的就業(yè)觀，積極應(yīng)對社會變革

我國大學(xué)生教育已經(jīng)從以前的精英教育進(jìn)入大眾化教育時代，大學(xué)生不再是天之驕子、少數(shù)精英階層，而已經(jīng)成為國家建設(shè)和社會發(fā)展所需要的知識勞動力。因此大學(xué)生在就業(yè)時要樹立正確的就業(yè)觀念，跳出傳統(tǒng)的大學(xué)生精英人才的園囿，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育大眾化的背景下，高校大學(xué)生要認(rèn)清形勢，面對時代的發(fā)展，重新審視各種職業(yè)對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的地位和作用，積極主動地適應(yīng)就業(yè)制度和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，破除傳統(tǒng)的精英式就業(yè)觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念。

3.5 端正就業(yè)態(tài)度，積極應(yīng)對社會

大學(xué)生畢業(yè)意味著全天候?qū)W習(xí)階段的結(jié)束，要以積極的心態(tài)投入到社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。在走出校門時，一定要端正就業(yè)態(tài)度，認(rèn)真準(zhǔn)備簡歷，以更為全面的策略把握工作門檻，提升自身就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)。正確認(rèn)識和掌握就業(yè)原則有助于大學(xué)生找到合適的就業(yè)崗位，有助于個人才能的施展和人生目標(biāo)的實現(xiàn)。社會不同于學(xué)校，在初始就業(yè)時，就要明確擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的道理，先就業(yè)后擇業(yè)，在不斷工作和學(xué)習(xí)中，確定好自己的社會位置。堅定自信心，加強自控力，強化學(xué)習(xí)力，提升就業(yè)力。無論才干大小，成功首先取決于自身堅定地自信力。對于擇業(yè)中的大學(xué)生來說，要冷靜地分析自己的性格，克服心理障礙，激勵起心中的希望，在選擇職業(yè)時充滿信心，積極面對。除了自主擇業(yè)之外，大學(xué)生自身也可創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變思想，主動作為，全面提升自己的就業(yè)勝任力，積極適應(yīng)復(fù)雜的社會發(fā)展。

4 結(jié)束語

就業(yè)力的提升離不開大學(xué)生自身自信心、責(zé)任感的樹立，提升溝通能力，融入社會關(guān)系，以積極心理狀態(tài)去面對社會大環(huán)境。大學(xué)生作為祖國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的主體，需要的是貢獻(xiàn)自己知識、才干和力量的機(jī)會，而一個合適滿意的工作將有助于調(diào)動他們的積極性，因此，國家、學(xué)校和家庭各個層面都應(yīng)該各盡其力，各負(fù)其責(zé)，共同擔(dān)負(fù)起大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)大事，提高大學(xué)生的就業(yè)力。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要高校、企業(yè)、社會及大學(xué)生等各方面共同的努力，采取切實可行的政策、措施，確保大學(xué)生順利就業(yè)，保障社會的穩(wěn)定發(fā)展。