淺談學前教育專業(yè)學生學習物理的興趣培養(yǎng)

宋奕潔

（塔城地區(qū)師范學校 新疆·塔城 834700）

受應試教育影響，中職院校的教師非常注重學生學習成績的高低，學前教育專業(yè)教學同樣如此，但物理的學習需要具有較強的抽象思維，倘若單純依靠傳統(tǒng)教育模式下灌輸式的教學，學生學習效果反而不太理想。素質教育理念下，推崇學生自主、積極主動的進行學習活動，為響應素質教育的教學理念，真正讓學生體驗到學習帶來的樂趣，提升中職物理教學效率，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生學習物理的興趣成為最直接有效的途徑。

1 學前教育專業(yè)物理學習現(xiàn)狀

1.1 教學內容與專業(yè)關聯(lián)性較弱

一般而言，中職物理是中職院校的基礎課程，其覆蓋范圍較廣，涉及多個專業(yè)物理教學，但是與各個專業(yè)的關聯(lián)性并不強，但中職院校教師、學生都是非常注重本身專業(yè)學習的，與其關聯(lián)性較弱的學科往往不太關注，加之中職物理學習本身具有一定的難度，造成很多中職學生對于物理的學習不感興趣，學習效果自然不佳。

1.2 教學理念陳舊

中職院校的教學目標與高中有所不同，中職學生畢業(yè)后很多學生會步入社會進行工作，因而中職院校更側重于學生實際操作能力的培養(yǎng)，因而不少教師、學生對于中職物理的認識有所偏差，他們認為中職物理對于中學學生以后的學習、工作用處不大，沒必要花費大量的時間、精力來進行鉆研物理，這種觀念在很大程度上影響了中職生對于物理學習興趣的提升，阻礙了中職物理教學的發(fā)展。

1.3 學生物理基礎千差萬別

不可否認，中職學生在中學階段大多成績不太理想，其實絕大部分學生的智商相差無幾，中職生以前學習成績之所以不理想，無非是學習習慣、學習動力、學習方式存在一定的問題，但是進入中職院校后，中職生的學習習慣依然如此，這就造成了中職學生在中職物理學習過程中非常費力，很難接收老師講解的知識內容，同時學前教育專業(yè)不太注重物理實驗教學，面對枯燥乏味的理論知識，很多中職學生也就喪失了學習物理的興趣，甚至有學生會對物理學習產生厭學心理。

2 學前教育專業(yè)學生學習物理的興趣的必要性

學前教育專業(yè)看似與物理學毫無關聯(lián)，其實不然，物理是研究物質結構、相互作用以及規(guī)律的學科，大到星球運轉規(guī)律、航天技術以及風雨雷電的成因等等，小到我們日常所見的電視電話、汽車火車的運行都屬于物理學研究范圍。通過物理的學習，不僅可以有效提升學生的辯證能力、綜合素質，同時對于以后的工作有著重要的意義，這是由學前教育專業(yè)的特性決定的，學生畢業(yè)后，大部分會從事幼兒教學活動，而幼兒面對世界是充滿好奇的，經常會提出各種各樣的問題，作為幼兒教師，應給予幼兒科學、合理的解釋，幼兒教師可以說是幼兒走進科學殿堂的啟蒙老師，正如一位諾貝爾獎獲得者答記者問所言：我之所以能夠獲得今天的成就，最應該感謝的是我的幼兒園老師，是它們教會了我該如何看待這個世界。由此可見幼兒教育對于幼兒的一生都可能會產生深遠的影響。因此，學前教育物理的學習是尤其必要性的。

3 提升學前教育專業(yè)學生學習物理興趣的舉措

“好學者不如善學者，善學者不如樂學者”，孔圣人在千百年前就給我們揭示了學習的真諦，只有對于學習有著足夠的熱愛，才有在學習上有所收獲，正好驗證了“興趣是最好的老師”這一觀點，筆者結合實際經歷，總結了以下幾點提升中職學生學習興趣的建議。

3.1 教學理念的轉變

教學理念在很大程度上影響著教學模式、教學目標以及最終的教學效果。想要提升學生學習物理的興趣，教師首先要做的就是轉變教學理念。在傳統(tǒng)教育理念下，中職學前教育專業(yè)對于物理的教學往往不太重視，與之相比，學前教育更注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面，這顯然不符合當前素質教育的教育理念，學生的綜合素質的發(fā)展受到了阻礙。作為中職教師，應認識到物理教學對于學生以后工作的重要性。學前教育學生畢業(yè)的主要工作是從事幼兒教學，對于幼兒天真的提問，幼兒教師應能夠以科學的角度來給幼兒答疑解惑，能夠引導幼兒從小就有探索世界的精神，為幼兒步入科學的殿堂引路。

3.2 教學內容與專業(yè)緊密結合

專業(yè)與物理學習關聯(lián)性弱是影響中職學生自主學習積極性的一大因素，學生錯誤的認為以后的工作也物理學無關聯(lián)，因而沒有興趣去學習中職物理。鑒于此，作為物理教師，應在充分鉆研物理教學的同時，主動了解學生所學專業(yè)特色，探尋物理教學與專業(yè)之間的契合點，將教學內容與專業(yè)特色緊密結合起來，從而提升學生學習物理的興趣。比如學前教育專業(yè)，學生以后步入工作中，可能經常遇到幼兒諸如“天為什么會下雨?月亮為什么有時候圓有時候不圓？飛機怎么飛上天空的？”等等，這些問題看似是幼兒隨意的提問，其實是幼兒探索宇宙萬物的開端，幼兒教師如何回答關系到幼兒以后的成長，科學合理的回答會將幼兒引入科學的世界，會對幼兒產生深遠的影響，作為中職教師，應將物理教學與學前教育有效結合，提升中職學生的興趣，提高中職物理教學的效率。

3.3 增加師生間的互動與交流

在傳統(tǒng)教育中，教師在課堂教學活動中不茍言笑，一直保持著教師應有的威嚴，這無形中給了學生一定的壓力，課堂氣氛沉悶，加上內容有難度，學生不感興趣，課堂師生間交流互動的環(huán)節(jié)少之又少，這對于學生的學習是極為不利的。提升學習的興趣與積極性，教師應轉變“角色”，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生學習的主動性，將素質教育進行到底。教師的言行對學生有著極大的影響力，中職教師要多鼓勵學生，讓學生愛上物理學習，看到學生的閃光點，認可學生的努力，從而增強學生學習物理的信心。

3.4 有效運用高科技教學資源

現(xiàn)如今，科學技術快速發(fā)展，互聯(lián)網技術日新月異，給各個行業(yè)帶來了很大的影響，各行各業(yè)在此基礎上都發(fā)生了很大的改變。教育事業(yè)在這些技術手段的影響下，也發(fā)生了變革，多媒體技術的運用就給教學模式帶來了很大的變化，諸如物理學的教授，單純依靠教師的講解可能很難將比較抽象的物理現(xiàn)象表達清楚明白，學生聽著困難，老師講解也費盡心力，運用多媒體技術，有效的解決了這一難題，多媒體將原本抽象的物理現(xiàn)象直觀具體的呈現(xiàn)在了學生面前，尤其是在視覺、聽覺的刺激下，課堂氣氛變得較為活躍，學生能夠直觀的看到物理現(xiàn)象的原理，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣。同時，除了多媒體，教師可利用互聯(lián)網技術構建學習的平臺，如當前較為流行的微信、QQ都是比較流行的溝通軟件，利用該類軟件，教師可以構建師生間交流溝通的平臺，可以將自己制作的課件分享給學生，讓學生隨時隨地的學習，學生遇到不懂之處可以通過平臺及時聯(lián)系上老師進行講解學習，這樣一來大大提升了學生學習的積極性和主動性。

3.5 增強實踐能力的培養(yǎng)

物理是一門實踐性學科，物理學的發(fā)展都是前人通過千百次試驗才驗證的結論，如重力的發(fā)現(xiàn)、電磁的發(fā)現(xiàn)、蒸汽機的發(fā)明等等，可見，在中職物理教學過程中，要增強實踐教學環(huán)節(jié)，中職學生基礎較差，在課堂教學中面對純理論的物理學習略顯吃力，如果理論過多的話，不易理解，會對物理失去興趣。但與之相比，學生們對于動手實踐的教學方式還是很感興趣的，教師可充分利用學生的這一特點，通過物理實踐的學習來激發(fā)學生的學習興趣。首先，鼓勵學生運用所學知識進行實踐操作。如對于電容器這一內容的講解，很多學生對此知識點理解不夠深刻，單純依靠講解確實很難有深刻的體會，鑒于此，教師可布置作業(yè)，讓學生自己動手制作電容器，從而在實踐中更加深刻理解電容的構造，所學知識得到了靈活的運用。其次，增加物理實驗教學。傳統(tǒng)模式下的實驗教學多為教師的演示教學，一般都是教師事先講解實驗步驟，學生依照既定的步驟來進行實驗，毫無創(chuàng)造性，這對于學生實踐能力的提升毫無用處。作為教師，應鼓勵學生自主設計實驗，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造力，只有如此，學生才能體會實驗成功的成就感，提升學生自主學習能力與學習的興趣，當然，學生自主設計實驗，并非不需要教師的指導，相反，這種模式下更需要教師的引導，教師應時刻關注實驗進展，以確保實驗的科學性。

3.6 緊密聯(lián)系生活

中職生對于物理學不感興趣，很大一部分原因來自于他們對于物理的認知，在很多學生的觀念中，物理不過是一門學科，對于自己的生活毫無關聯(lián)，對物理的認識比較陌生，其實不然，在我們日常生活中，處處都是物理學運用的身影，我們的衣食住行都離不開物理學的研究，如我們所住的房屋、出行工具等等。因而，在中職物理教學中，教師應加強物理學與實際生活的關聯(lián)，讓學生認識到物理和我們的生活并不遙遠，要善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，并能夠運用所學的知識進行科學的解釋，提升學生對于物理學自主探索的能力。只有善于觀察、勤于思考，才會有創(chuàng)新，這也是素質教育所提倡的以人文本的教學理念，正是因為善于觀察，瓦特才發(fā)明了蒸汽機，才有了工業(yè)革命的發(fā)生，人類才正式進入了工業(yè)時代。其實，我們生活中使用的很多工具都是科學家通過觀察然后加以改進的結果，如通過對蜻蜓的觀察發(fā)明了直升機、通過對蚊子叮咬觀察發(fā)明了注射器等等。

總之，現(xiàn)今的中職學前教育專業(yè)學生物理學習現(xiàn)狀并不樂觀，學前教育學生缺乏學習物理的興趣是主要影響因素，影響學生對于物理學習興趣的因素很多，但作為教師，應讓學生認識到物理對于以后學習、工作的重要性，提升學生對于物理學習的興趣，從教學理念、教學模式、教學內容等多方面因素做出改變，緊跟時代的步伐，響應素質教育的教學理念，樹立學生的主體地位，引導學生積極主動的學習。同時，我們應認識到學前教育以后的就業(yè)方向是幼兒教育，學生的綜合素質在很大程度上影響著幼兒的成長，將學生培養(yǎng)為高素質人才才是對祖國未來負責。