學前兒童足球游戲開展現(xiàn)狀及對策研究

陳彥君 孫 鈉

（成都大學師范學院 四川·成都 610106）

0 引言

為了促進我國足球事業(yè)的發(fā)展，國家教育部發(fā)布的《關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》提出：“各幼兒園要廣泛開展足球游戲，開發(fā)和設計一批符合幼兒身心特點的足球游戲活動，促進幼兒身心健康發(fā)展”。習近平總書記也曾提出：“發(fā)展振興足球事業(yè)要從娃娃抓起”。這些都體現(xiàn)了在我國幼兒園開展足球教育的迫切性。知網中以“足球游戲”為關鍵詞進行檢索發(fā)現(xiàn)，符合要求的文章共有405篇，其中多為關于小學、中學、大學階段足球游戲的研究。筆者以“幼兒足球游戲”為關鍵詞進行檢索發(fā)現(xiàn)，符合要求的文章共有96篇?？梢?，國內有關足球游戲的研究已具有一定的規(guī)模，這些文章主要是從足球游戲的價值、開展足球游戲的影響因素、促進幼兒足球游戲開展的策略等方面著眼研究。

1 幼兒足球游戲開展的價值

1.1 增強幼兒身體素質

學前教育階段是幼兒綜合認知能力和身體機能快速增長的重要階段，足球運動可以培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調、反應靈敏的能力。足球運動本身具有游戲特性，是當今世界上最受歡迎的體育運動之一。幼兒在參加足球游戲的過程中可以加快自身的新陳代謝，能夠減少肥胖現(xiàn)象，并且足球游戲通常在室外進行，這有利于幼兒與陽光接觸補充鈣質，從而促進骨骼發(fā)育。有研究者通過在幼兒園設置對照組和實驗組來驗證足球游戲對幼兒身體素質的影響。實驗表明，足球游戲相較于常規(guī)的戶外體育運動而言能更明顯地提高幼兒的身體素質。如幼兒的下肢力量、腰腹力量、柔韌性、身體協(xié)調性、靈敏性、平衡能力、觀察力、注意力等均有顯著提高。

1.2 培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質

足球游戲不僅有利于幼兒身體素質的提高和強健體魄的形成，而且促進幼兒養(yǎng)成良好的品質也是足球游戲的價值之一。幼兒能在足球游戲中逐漸學會面對困難與挑戰(zhàn)，堅持不斷突破自己，完成游戲，這一過程有利于幼兒養(yǎng)成不怕困難的品質。除此之外，足球游戲是一項團隊游戲，幼兒在團隊游戲過程中能夠鍛煉自身與同伴相互配合的能力，形成團隊精神。現(xiàn)如今，我國許多幼兒都為獨生子女，具有以自我為中心的特質。然而，在足球游戲過程中，幼兒需要學會與其他幼兒進行溝通交流與合作，將個人利益與集體利益結合起來，這樣可以幫助幼兒擺脫狹隘的個人主義思想，形成團隊意識和強烈的集體主義精神。足球游戲還能提升幼兒熱愛體育活動的程度、增強幼兒參與體育活動的意識，提升幼兒的社會交往能力。

2 幼兒園足球游戲開展現(xiàn)狀及影響因素

2.1 幼兒園足球場地等設施不完善

足球場地和相應的設施設備是幼兒園足球游戲開展的前提條件。我國一些幼兒園本身建園面積就比較有限，能用來建設足球場地的面積更有限。極少會有幼兒園專門修建足球場地，即使有場地，園方也很難對場地進行專業(yè)維護，存在一定的安全隱患。并且開展足球游戲需要大量的護膝、釘鞋、球衣等專業(yè)足球裝備來保障幼兒足球游戲的安全進行。但目前，我國很少有幼兒園有這樣的條件配備這些專業(yè)足球設備，這將會對我國幼兒足球教學產生嚴重的影響。因此，幼兒園缺乏運動場地以及相應的體育活動器材是阻礙幼兒體育活動開展的重要原因。

2.2 幼兒教師缺乏相應足球知識

足球運動具有很強的專業(yè)性，然而幼兒教師在學校學到更多的是關于學前教育的專業(yè)知識，在入職后學到更多的是如何帶班，如何開展班級活動這一類的知識，對于足球運動這類知識接觸較少，幼兒教師可能對足球不了解，也缺乏相應的興趣，難免缺乏相應的足球素養(yǎng)。當前，我國幼兒園的教師多為學前教育專業(yè)出身，體育專業(yè)的教師在幼兒園則十分缺乏，呈現(xiàn)出供不應求的現(xiàn)象。幼兒足球師資情況無論是在數(shù)量上還是質量上都不容樂觀。我國幼兒園女教師比重大，有些幼兒園甚至超過了90%。男教師本身在幼兒園就十分短缺，具有專業(yè)足球知識的男教師更是少之又少。在開展類似于足球運動的體育活動時，男女教師在性別配比上存在嚴重的失衡狀態(tài)。女教師相比于男教師而言，女教師可能對足球運動興趣不足，且認知不深，足球游戲的質量可能會因此受到嚴重影響。

2.3 足球游戲設計與實施標準不明確

目前關于幼兒足球游戲設計與實施的原則眾說紛紜，有的研究者認為學前兒童足球游戲設計與實施首先要遵循游戲的趣味性，主要表現(xiàn)在內容趣味性與形式趣味性兩個方面，教師在設計與實施足球游戲的過程中要注重足球游戲的趣味性，而非規(guī)則性。然而有的研究者則強調游戲應該遵循一定的規(guī)則性，為確保幼兒體育游戲的順利進行，幼兒在進行體育游戲的過程中必須要遵循相應的游戲規(guī)則，規(guī)范自身的游戲行為。

3 促進幼兒園足球游戲開展的策略

3.1 完善足球場地及相應設備，創(chuàng)設足球游戲環(huán)境

在幼兒園開展足球游戲離不開足球場地及相應器材，足球場地的建設、足球器械設備的購買是創(chuàng)設適宜足球運動環(huán)境的物質保障。幼兒園要充分利用和發(fā)揮環(huán)境隱性的教育價值，盡力為幼兒營造濃厚的足球運動氛圍以及安全的游戲環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中對足球產生興趣。一方面，幼兒園應該加大對幼兒園體育場地等硬件設備設施等方面的投資，建設足球場地，購買相應的足球設備設施，不斷完善足球游戲相應硬件設施。另一方面，物盡其用不失為解決物質資源緊張的良策。幼兒教師可以對現(xiàn)有的教具進行改造和創(chuàng)新，實現(xiàn)一物多用，發(fā)揮場地以及設備的最大作用。幼兒教師要充分發(fā)揮和利用環(huán)境的隱性作用，如在操場、走廊、教室等地展示國內外著名足球明星以及足球賽事的照片；合理利用幼兒園內有限的空間，發(fā)揮場地的最大價值，比如在冬季和春季將露天游泳池改造為足球場，以此緩解足球游戲場地緊張的情況。通過環(huán)境創(chuàng)設讓幼兒在耳濡目染中愛上足球游戲。

3.2 加強幼兒體育教師隊伍的建設

幼兒教師是促進幼兒園足球游戲開展的核心力量，因此，培養(yǎng)一批具有足球素養(yǎng)的幼兒教師極為重要。幼兒園可以通過組織幼兒教師觀看足球比賽視頻、組織教師參與足球主題的園本教研、開展教職工足球比賽、邀請足球專家教練培訓等方式，讓教師明白足球游戲的價值，對足球游戲產生認同感，從而培養(yǎng)幼兒教師對足球的興趣，提高幼兒足球專業(yè)知識水平。專業(yè)的足球教師具有技術動作專業(yè)、能夠更好地引起幼兒學習足球的興趣、能為幼兒提供更為專業(yè)的指導等優(yōu)勢。因此，幼兒園還可以引進體育專業(yè)的教師或者與專業(yè)足球俱樂部合作，引進專業(yè)足球教師到幼兒園任教，以此來建設一批具有專業(yè)足球知識的教師隊伍。

3.3 明確足球游戲設計與實施的標準

足球游戲設計與實施要同時體現(xiàn)趣味性、規(guī)則性、挑戰(zhàn)性等原則，不能說哪一方面重要，哪一方面不重要。只有當足球游戲的內容和形式具有趣味性，這樣才能引起幼兒參與游戲的興趣。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，足球游戲并不是為了滿足幼兒“瘋玩”的愿望。建立相應的游戲規(guī)則不僅能有效防止安全問題的出現(xiàn)，而且有助于幼兒逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識、提高自身素質。因此，在足球游戲的開展過程中，幼兒必須要遵守相應的足球游戲規(guī)則。幼兒足球游戲的設計與開展需要一套適合幼兒年齡特點的活動計劃作為支撐。足球活動計劃要以游戲精神為主線，體現(xiàn)啟蒙性、適宜性、安全性的原則。針對不同年齡段的活動計劃既要有助于實現(xiàn)幼兒經驗的逐步提升，又要注重體現(xiàn)體育運動的專業(yè)性。

4 結語

綜上所述，本研究總結歸納了足球游戲的價值，影響幼兒足球游戲開展的因素以及促進足球游戲開展的相關策略。足球游戲的價值主要表現(xiàn)為提高幼兒身體素質，促進幼兒養(yǎng)成良好品質這兩大方面。影響足球游戲開展的因素主要表現(xiàn)為幼兒園足球場地等設施不完善；幼兒教師缺乏相應足球知識；足球游戲設計與實施標準不明確這三方面。可以通過增建足球場地，完善相應設施,創(chuàng)設足球游戲環(huán)境；加強幼兒體育教師隊伍的建設；明確足球游戲設計與實施的標準這三方面入手推進足球游戲在幼兒園的開展。幼兒期具有可塑性強的特點，幼兒是我國足球人才培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)。我們應該抓住這一關鍵時期，創(chuàng)造濃厚的足球游戲氛圍，讓幼兒在耳濡目染的環(huán)境中更加真切地感受足球游戲的魅力。我們要抓住這個關鍵時期，營造濃厚的足球氛圍，讓孩子們感受到足球的魅力。幼兒園可以通過開展豐富多彩的、適合幼兒身心發(fā)展特點的足球游戲，促使幼兒熱愛足球運動，積極主動地參與足球游戲，促進幼兒足球游戲在幼兒園更好地開展，同時為我國足球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。