高校英語翻譯教學(xué)中語塊化教學(xué)模式研究

孔雅娟 張玉亮

（山東科技大學(xué) 山東·青島 266510）

0 引言

英語翻譯教學(xué)，就是要讓學(xué)生了解掌握英語，從而，將英語轉(zhuǎn)化為另外一種語言，而且，要求轉(zhuǎn)化的語言要能夠準(zhǔn)確表達(dá)英語傳達(dá)的具體含義?，F(xiàn)在我國(guó)高校在英語翻譯教學(xué)中運(yùn)用語塊化教學(xué)模式的能力相對(duì)來說比較欠缺，在高校英語翻譯教學(xué)中語塊化教學(xué)模式也沒有得到英語教師的重視，導(dǎo)致語塊化教學(xué)模式在我國(guó)運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。然而，國(guó)內(nèi)教學(xué)改革推進(jìn)，國(guó)家主張要運(yùn)用好語塊化教學(xué)模式，這才促使高校在英語翻譯中不斷運(yùn)用語塊化教學(xué)模式，從而，使得英語翻譯課堂教學(xué)的效果不斷提高，學(xué)生英語翻譯技巧得到掌握，學(xué)生英語翻譯能力也不斷提高。

1 語塊化教學(xué)模式運(yùn)用于高校英語翻譯教學(xué)的必要性分析

1.1 語塊化教學(xué)模式自身優(yōu)勢(shì)是其得以運(yùn)用于英語翻譯教學(xué)的內(nèi)在原因

語塊化教學(xué)模式是指通過詞語語塊、短語架構(gòu)語塊以及句子搭建語塊的方式，在語塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從而整體把握英語內(nèi)涵。英語文章是由英語單詞、詞組以及句子組成，要了解把握英語文章表達(dá)的具體含義，可以把英語文章劃分為不同的語塊，結(jié)合英語語法要求，從而在整體上把握英語文章的具體內(nèi)容。在英語教學(xué)中以習(xí)語語塊、句子構(gòu)造型語塊、多元詞語塊以及限制性短語語塊來學(xué)習(xí)英文，這樣有利于學(xué)生掌握、記憶，還能夠幫助學(xué)生更好的理解英語語言。而且，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語言中，詞語、句子是基礎(chǔ)，只有人們?cè)趯?duì)各種語塊把握時(shí)，才能夠?qū)ο到y(tǒng)的文章有一個(gè)很好地理解。在語塊化教學(xué)模式中，可以更好地幫助學(xué)生了解英語文化以及歷史背景，明白英語語言的特征，語言用法習(xí)慣。在對(duì)英語文化，英語發(fā)展歷史有深刻了解的基礎(chǔ)上，這樣有利于學(xué)生區(qū)別英語和自己母語的差異，而且，這樣也可以減少母語對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的干擾。英語翻譯運(yùn)用語塊化模式，讓學(xué)生掌握語塊運(yùn)用的基本原則與要求，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握語塊理論，這樣才能發(fā)揮語塊理論指導(dǎo)學(xué)生英語翻譯的作用。在語塊化教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，幫助學(xué)生掌握英語表達(dá)含義，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維，用更加形象生動(dòng)的語言將英語翻譯出來，這樣才能使得英語翻譯更加的高效。語塊化教學(xué)模式要求英語翻譯教師不但要把英語表達(dá)含義翻譯出來，而且還要通過表達(dá)，把英語中蘊(yùn)含的具體形象呈現(xiàn)出來。除此之外，在翻譯出英文含義的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 高校英語翻譯教學(xué)效率提高離不開語塊化教學(xué)模式作用的發(fā)揮

我國(guó)對(duì)高校英語翻譯教學(xué)有了更高的要求，對(duì)學(xué)生英語翻譯能力有了更高的期許。為了讓學(xué)生更好地掌握英語翻譯技巧，提高學(xué)生英語翻譯開展的實(shí)踐能力，一定要讓學(xué)生掌握語塊，以各種語塊教學(xué)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生由部分到整體，從而系統(tǒng)把握英語翻譯。語塊化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)語語塊、句子構(gòu)造型語塊、多元詞語塊以及限制性短語語塊的具體內(nèi)涵以及相互之間的差異，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地記住語塊，從而，為學(xué)生進(jìn)行英語翻譯奠定基礎(chǔ)。在語塊化教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生可以更多的了解英語發(fā)展的歷史，能夠了解英語國(guó)家的文化。學(xué)生在對(duì)英語國(guó)家文化深入了解的基礎(chǔ)上，將英語語言表達(dá)習(xí)慣和漢語語言表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，了解這兩者之間的差距，這樣有利于學(xué)生規(guī)范自己英語翻譯的行為。在語塊化教學(xué)模式中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)習(xí)語語塊、句子構(gòu)造型語塊、多元詞語塊以及限制性短語語塊，讓學(xué)生明白英語是由這些基本的語塊組成，學(xué)生一定要在思想上重視語塊學(xué)習(xí)的重要性，要在準(zhǔn)確把握語塊的基礎(chǔ)上，提高自己英語翻譯的實(shí)踐能力。

2 推動(dòng)語塊化教學(xué)模式運(yùn)用于英語翻譯教學(xué)的具體對(duì)策

2.1 科學(xué)設(shè)置英語翻譯課程

英語翻譯學(xué)科涉及的知識(shí)面非常廣泛，要求翻譯者必須要具備較為完善的英語知識(shí)體系。要完成高質(zhì)量的英語翻譯，不能夠僅僅局限于兩種語言之間的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，它需要翻譯者貫通兩種語言，明白兩種語言之間的差異。為了讓學(xué)生能夠充分了解英語與漢語兩種語言，一定要豐富學(xué)生理論課程，讓學(xué)生能夠充分了解這兩種語言。在設(shè)置英語翻譯專業(yè)學(xué)生的課程時(shí)，一定要確保英語翻譯專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程的系統(tǒng)性、全面性與綜合性。對(duì)學(xué)生英語翻譯能力的鍛煉不可能一蹴而就，因此，在英語翻譯課程學(xué)習(xí)時(shí)，一定要確保英語翻譯課程課時(shí)的充足性。高校要適當(dāng)增加英語翻譯專業(yè)學(xué)習(xí)的課時(shí)，甚至，為了提高英語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的有針對(duì)性，高校也可以設(shè)置專門的英語翻譯專業(yè)，然后，系統(tǒng)安排英語翻譯專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程，可以不斷細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以進(jìn)行拓展，這樣就能夠讓學(xué)生掌握更加豐富的英語知識(shí)，這樣也能夠拓寬學(xué)生英語翻譯的視野，最終，讓學(xué)生在翻譯中有更好的表現(xiàn)。英語翻譯專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)多種多樣的課程，不但要學(xué)習(xí)英語語言，還要學(xué)習(xí)翻譯技巧、句式結(jié)構(gòu)以及英語的語法。英語翻譯專業(yè)的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)英語文化課程，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語翻譯實(shí)踐課程，在具體的翻譯實(shí)踐中提高學(xué)生的翻譯能力。

2.2 在語塊化教學(xué)模式中注重學(xué)生翻譯技巧的培養(yǎng)

英語翻譯教學(xué)中，要注重英語翻譯技巧的傳授，要讓學(xué)生掌握英語翻譯的內(nèi)在技巧，讓學(xué)生在英語翻譯中可以靈活正確應(yīng)用各種翻譯技巧，從而，提高學(xué)生英語翻譯的水平。在語塊化教學(xué)模式中，英語翻譯教師可以開展多種形式英語翻譯技巧的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)各種英語翻譯技巧的熟練度，讓學(xué)生能夠更加熟練、正確的運(yùn)用英語翻譯技巧。在進(jìn)行英語名詞教學(xué)的過程中，英語翻譯教師可以運(yùn)用語塊化教學(xué)，讓學(xué)生通過名詞語塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入細(xì)致的了解英語名詞的背景，讓學(xué)生能夠深入理解名詞含義，了解名詞演變歷史過程，讓學(xué)生能夠更加熟悉名詞的使用方法。在學(xué)生進(jìn)行具體的英語翻譯實(shí)踐中，英語翻譯教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用英語名詞，盡可能的提高名詞使用的準(zhǔn)確度。老師在進(jìn)行英語翻譯實(shí)踐教學(xué)中，也可以具體結(jié)合身邊實(shí)際事物，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣可以幫助學(xué)生理解英語翻譯，也能夠更加生動(dòng)形象的讓學(xué)生記住英語翻譯中的實(shí)際名詞，加深學(xué)生對(duì)英語的印象，從而提高學(xué)生英語翻譯開展的實(shí)際效果。在進(jìn)行英語翻譯技巧學(xué)習(xí)中，一定要注重中外語言文化對(duì)照學(xué)習(xí)，要了解英語表達(dá)和中文表達(dá)的差異，同時(shí)要注重對(duì)英語句式構(gòu)成結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，要了解英語表達(dá)的基本習(xí)慣，也要明白英語句式的運(yùn)用原則。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞組的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握英語詞組的記憶技巧，要讓學(xué)生能夠更加深入了解英語詞組的具體內(nèi)涵，還要讓學(xué)生明白英語詞組的使用技巧，運(yùn)用原則與要求。在進(jìn)行英語翻譯技巧教學(xué)中，一定要聯(lián)系英語翻譯實(shí)際，在英語翻譯實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握各種英語翻譯技巧，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)英語翻譯技巧有更加深刻理解。英語翻譯實(shí)踐與英語翻譯理論相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在英語翻譯技巧學(xué)習(xí)中更深刻體驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行形象具體的記憶各種英語翻譯技巧。英語翻譯老師一定要注重英語翻譯技巧傳授的技巧，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要努力提高英語翻譯技巧傳授的效率。

2.3 在語塊化教學(xué)模式中要注重師生之間的互動(dòng)性

英語翻譯教學(xué)中英語翻譯老師要注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，要讓學(xué)生更加主動(dòng)跟著上課節(jié)奏，注意學(xué)生注意力的集中，多設(shè)置問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)回答老師的問題，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，在學(xué)生問題回答中，老師要對(duì)學(xué)生課程理論掌握情況進(jìn)行摸底，以此來更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。英語翻譯教師要根據(jù)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)方法，不斷地探索，尋找出最有利于學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的英語翻譯教學(xué)方法。英語翻譯課堂也可以恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，在各種具體翻譯實(shí)踐中能夠提高學(xué)生課堂參與感，同時(shí)讓學(xué)生在英語翻譯實(shí)踐中解決各種具體問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索的欲望，從而，提高學(xué)生對(duì)英語翻譯學(xué)習(xí)的熱情。

3 結(jié)語

英語翻譯教學(xué)在高校發(fā)展中具有重要地位，提高英語翻譯教學(xué)效果，讓英語翻譯專業(yè)學(xué)生能力不斷提高，這樣是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)。英語翻譯教學(xué)老師要運(yùn)用好語塊化教學(xué)模式，要提高學(xué)生參與課堂積極性，要注重學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)。