高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方法探析

姚 娜

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·唐山 063300）

基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)是高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修課，是臨床護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習(xí)臨床護(hù)理的理論知識(shí)，掌握一些估計(jì)的基本技術(shù)。課程思政教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要載體，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)把握時(shí)事政治，有較強(qiáng)的思想覺(jué)悟。新時(shí)代國(guó)家要求各高校把立德樹(shù)人貫穿于教育的全方位、每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校各類課程要與思想政治教育并行開(kāi)展，協(xié)同互助。在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程中融入德育和人文關(guān)懷是“課程思政”的真正體現(xiàn)。

1 課程思政的概述

課程思政是將思政課程和學(xué)校其他類型課相結(jié)合，協(xié)同并行，共同育人。隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學(xué)行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求更高，除了培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)外，更要注重對(duì)其思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)的提高。思政教育需要各高校將思政教育理念融入到教育教學(xué)的方方面面，最大限度地發(fā)揮思政課程的育人價(jià)值。簡(jiǎn)單的增加或者減少思政課程的學(xué)時(shí)和課程量是不能從本質(zhì)上影響學(xué)生的政治素養(yǎng)，在具體的教育課程中融入教學(xué)目標(biāo)和教育理念才能更好的發(fā)揮教育效果，我國(guó)逐漸實(shí)行教育綜合改革，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育作為教育改革的方向，在改革過(guò)程中我國(guó)已逐漸完善了思政理論課程體系?！罢n程思政”體現(xiàn)了在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的理念的生活和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的落實(shí)。高等職業(yè)院校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程中融入思政教育，深化基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。目前許多高等職業(yè)院校都將思政教育融入到課程教育體系之中，但是教育效果并不好。

2 課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程有三個(gè)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。目標(biāo)決定著整體課程的協(xié)同性，目標(biāo)一致有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果。基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程知識(shí)目標(biāo)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握護(hù)理專業(yè)最基本的概念、理論和方法。能力目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)課程中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)，掌握護(hù)理技術(shù)和方法，能夠進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。素質(zhì)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)課程的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，遵守職業(yè)道德，學(xué)會(huì)有效的溝通方式。教師為了達(dá)到課程的素質(zhì)目標(biāo)，在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的理論教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)時(shí)，要結(jié)合案例、社會(huì)事件等為學(xué)生構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)道德觀，正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)就是為培養(yǎng)全方面的臨床護(hù)理人才做鋪墊。

3 高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1 課程教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合

新時(shí)代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不斷強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先考慮人民的健康問(wèn)題，把人民的健康放在首要發(fā)展地位。國(guó)家提出讓人民群眾享受全生命周期的衛(wèi)生健康服務(wù)的目標(biāo)，全生命周期健康服務(wù)是指人從出生直到生命結(jié)束每一個(gè)生命階段都限享有健康服務(wù)。國(guó)家提出的使人民群眾公平的享有健康服務(wù)的目標(biāo)，主要是針對(duì)就醫(yī)困難的群體。國(guó)家提出的一系列健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都依靠于臨床醫(yī)護(hù)人員的辛苦付出，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，就是要幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感，加強(qiáng)責(zé)任心，教育護(hù)理學(xué)生要熱愛(ài)臨床護(hù)理職業(yè)、要有強(qiáng)烈的誠(chéng)信服務(wù)意識(shí)。這樣才能順應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)社會(huì)公平公正的發(fā)展，進(jìn)一步能夠推動(dòng)國(guó)家和諧發(fā)展。構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是停留在對(duì)國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面詞條的記憶。

3.2 課程教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合

高職教師在傳授常見(jiàn)傳染病護(hù)理章節(jié)時(shí)，要結(jié)合課程知識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。尋找一些典型事例有目的的加入到課程中。比如，再講瘧疾患者的護(hù)理中，全球約一半的人都處在感染瘧疾的風(fēng)險(xiǎn)中，瘧疾比較常見(jiàn)也十分容易傳染，我國(guó)科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素能夠治療瘧疾，并獲得了2015年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，屠呦呦的貢獻(xiàn)是讓很多人的健康狀況得到改善，緩解了生存困難。高職教師在講授患者常見(jiàn)疾病的治療護(hù)理時(shí)，要結(jié)合中醫(yī)內(nèi)容，介紹我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)獨(dú)具特色的治療保健方式，如推拿、針灸、拔火罐兒等。將這些內(nèi)容融入基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課，是課程思政的體現(xiàn)，在高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理知識(shí)同時(shí)讓學(xué)生更加了解本民族文化增強(qiáng)文化自信，提高他們對(duì)本民族的自豪感和歸屬感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3.3 課程教學(xué)與職業(yè)道德教育相結(jié)合

高等職業(yè)院校的教學(xué)任務(wù)是立德樹(shù)人，這要求高等職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的課程也要關(guān)注德育的核心地位，教師根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程不同章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，增加醫(yī)風(fēng)醫(yī)德培養(yǎng)教育，為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，從古至今我國(guó)向來(lái)重視培養(yǎng)醫(yī)德，古代醫(yī)生就提出救死扶傷的責(zé)任，在學(xué)習(xí)不同類型患者護(hù)理時(shí)，尋找過(guò)去發(fā)生的經(jīng)典案例，比如戰(zhàn)地醫(yī)生、戰(zhàn)地護(hù)士紅色故事。將具有思政教育色彩的案例穿插入課程教學(xué)中，觸動(dòng)、震撼護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心靈，他們的使命感和責(zé)任感就自動(dòng)提升，踐行道德觀念。還需要從反面入手，在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)該介紹一些現(xiàn)實(shí)生活中違背道德的事例，比如護(hù)工虐待兒童、虐待老人、毒奶粉、醫(yī)療用品二次利用等，反映職業(yè)道德的喪失會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果?；A(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的教師有責(zé)任幫助學(xué)生建立正確的是非觀，有明確的榮辱觀，使職業(yè)道德和責(zé)任心深入學(xué)生的內(nèi)心。

3.4 課程教學(xué)與人文關(guān)懷教育相結(jié)合

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這要求學(xué)生們?cè)谖磥?lái)就業(yè)醫(yī)療行業(yè)是具有專業(yè)的理論知識(shí)、能熟練操作的護(hù)理技能、良好的職業(yè)道德和人文關(guān)懷精神。護(hù)理人員直接面對(duì)患者及其家屬，因此護(hù)理人員不僅需要精湛的護(hù)理技術(shù)，還要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。護(hù)理人員應(yīng)該具備良好的人文修養(yǎng)，從全方位、多層次為患者提供人文關(guān)懷，通過(guò)與患者及其家屬的積極溝通交流，能夠疏導(dǎo)患者的心理，給予言語(yǔ)的撫慰，安撫患者的精神，這樣才能使患者和家屬積極配合護(hù)理人員開(kāi)展護(hù)理工作。在臨床工作中，經(jīng)常會(huì)碰到年齡過(guò)大或者過(guò)小、語(yǔ)言表達(dá)能力差、情緒極端、病情嚴(yán)重的患者，因此針對(duì)不同的患者護(hù)理工作復(fù)雜程度不同，這需要護(hù)士針對(duì)不同的患者要有不同的溝通方式，愛(ài)心、細(xì)心和耐心都要體現(xiàn)在護(hù)理工作過(guò)程中。在高等職業(yè)院校基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)救死扶傷的責(zé)任，加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)水平，在課程實(shí)踐活動(dòng)中工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷、傳承醫(yī)學(xué)精神。

4 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)中反思

在教學(xué)中，進(jìn)行課程思想融入還能夠加深學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)課的記憶。教師只要找到合適的手段，就能夠?qū)W(xué)生造成潛移默化的影響。從教學(xué)案例的選擇來(lái)看，教師需要廣泛的視野，有充足的思政案例庫(kù)，這樣才能夠選擇適合本班學(xué)生的案例。從教學(xué)方式來(lái)看，每位教師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作、勠力同心，嘗試以不同的教學(xué)方式在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程中滲透思政教育。從教師自身來(lái)看，教師在課堂上具有示范作用，因此教師個(gè)人的護(hù)理知識(shí)和思想政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著重要影響?；A(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的教學(xué)要通過(guò)自身的行為和就是態(tài)度潛移默化的影響學(xué)生，在傳授知識(shí)中以德服人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛(ài)。

5 結(jié)語(yǔ)

高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，學(xué)生通過(guò)教師精心的思政教學(xué)設(shè)計(jì)逐步理解教育的目標(biāo)，按照教育目標(biāo)完善自己，作為醫(yī)護(hù)人員的儲(chǔ)備軍，認(rèn)清本身肩負(fù)的責(zé)任和使，醫(yī)務(wù)人員救死扶傷，必須具有良好的醫(yī)德。教師是學(xué)生效仿的模范，教師良好的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范作用，因此，高等職業(yè)院校的教師要通過(guò)培訓(xùn)提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，探索基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程思政實(shí)踐教學(xué)，將思想政治教育融入到課程的每一環(huán)節(jié)，這有利于提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)豐富、素養(yǎng)水平高，理論實(shí)踐扎實(shí)的臨床護(hù)理人才，各高等職業(yè)院校要積極推廣課程思政理念。