橋梁工程課程的思政要素提煉與教學(xué)應(yīng)用分析

李 巖 高秀云 馬 俊 劉立鵬

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)交通科學(xué)與工程學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150090）

2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。專業(yè)課程中融入思政教育是高校新時(shí)代人才培養(yǎng)體系的必然要求[2]。近年來(lái)我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施建造技術(shù)快速發(fā)展，以珠港澳大橋、杭州灣大橋等為代表的超級(jí)工程讓中國(guó)橋梁成為國(guó)家名片。在當(dāng)前交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，橋梁作為公路、鐵路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)工程，仍面臨著眾多技術(shù)難題和挑戰(zhàn)，我國(guó)交通行業(yè)正需要大量的橋梁工程專業(yè)人才?！稑蛄汗こ獭氛n程立足于土木和交通行業(yè)，具有體系復(fù)雜、理論與實(shí)踐結(jié)合要求高等特點(diǎn)。通過(guò)本課程教學(xué)，為學(xué)生從事橋梁工程相關(guān)工作和以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)具有重要作用。教師在課程教學(xué)講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須根據(jù)課程特點(diǎn)深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中包含的德育元素，并通過(guò)合適的教學(xué)方法將專業(yè)教學(xué)與思政教育融合起來(lái)，從而為我國(guó)交通行業(yè)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

1 橋梁工程課程中的思政要素提煉

1.1 安全責(zé)任意識(shí)

橋梁工程項(xiàng)目很多處于跨越大江大河、深谷和天險(xiǎn)等重要位置，是道路交通系統(tǒng)的咽喉和樞紐，其建設(shè)運(yùn)營(yíng)安全同橋梁建設(shè)參與者和交通使用者存在著性命攸關(guān)的重大關(guān)系。橋梁工程課程的第一個(gè)思政要素就是培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生意識(shí)到安全責(zé)任意識(shí)應(yīng)落實(shí)到實(shí)際工作中，出現(xiàn)安全事故害人害己。橋梁工程課程應(yīng)注重安全責(zé)任意識(shí)教育。例如在橋梁工程總體設(shè)計(jì)中講解設(shè)計(jì)原則部分，首先對(duì)安全這一橋梁設(shè)計(jì)核心要求的內(nèi)涵進(jìn)行深入闡釋，提出設(shè)計(jì)中要從結(jié)構(gòu)整體安全、構(gòu)件局部安全到構(gòu)造細(xì)節(jié)安全進(jìn)行全面考慮，同時(shí)也要從橋梁運(yùn)營(yíng)參與者角度考慮人員安全和交通形車安全，從而構(gòu)建一個(gè)以橋梁結(jié)構(gòu)為核心包含外延的橋梁系統(tǒng)安全要求與原則。

1.2 忠誠(chéng)干凈品格的培養(yǎng)與拒腐意識(shí)

交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、維護(hù)和管理過(guò)程，往往涉及巨額資金投入和管理，交通行業(yè)是貪污腐敗等職業(yè)犯罪的高發(fā)領(lǐng)域。在課程教學(xué)中，可結(jié)合工程實(shí)例等教學(xué)案例素材，拓展引入一些交通行業(yè)的重大貪腐事件及其造成的惡劣深遠(yuǎn)影響。并注意從正面角度介紹行業(yè)杰出人物的先進(jìn)事跡，如獲得全國(guó)感動(dòng)交通十大人物、榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌南嚓P(guān)校友典型事例。同時(shí)，各類工程事故、質(zhì)量問(wèn)題也常常與項(xiàng)目參與人的各類腐敗犯罪問(wèn)題息息相關(guān)。在橋梁工程課程教學(xué)中，要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)干事創(chuàng)業(yè)的忠誠(chéng)、干凈品格。加強(qiáng)抵制腐敗的思想政治意識(shí)，自主培養(yǎng)兩袖清風(fēng)的政治心態(tài)，養(yǎng)成在受監(jiān)督和約束自己的一個(gè)良好的意識(shí)。

1.3 綠色可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

橋梁工程設(shè)計(jì)使用壽命一般均在100年或超過(guò)100年，是名副其實(shí)的百年工程。橋梁工程的建設(shè)必然會(huì)對(duì)既有的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)期影響，培養(yǎng)和提高橋梁工程從業(yè)者的綠色環(huán)保意識(shí)，將為我國(guó)綠色交通、注重環(huán)保的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供良好的高素質(zhì)人才保障。橋梁工程專業(yè)相關(guān)的工程建設(shè)中對(duì)于能源資源的使用龐大，工程建設(shè)可能產(chǎn)生大量的建筑垃圾；同時(shí)，環(huán)保意識(shí)不足導(dǎo)致的不良設(shè)計(jì)方案和施工方案，更是將對(duì)區(qū)域環(huán)境造成長(zhǎng)期的不可逆的危害[3]。因此需要從業(yè)人員具備節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，比如在工程設(shè)計(jì)中針對(duì)施工過(guò)程選擇就地取材、學(xué)會(huì)合理采用自然條件；遵循生態(tài)環(huán)境的保護(hù)原則，遵守自然發(fā)展規(guī)律。這些都需在橋梁工程課程教學(xué)中奠定下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過(guò)課程思政教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)綠色環(huán)保意識(shí)。

2 橋梁工程課程思政要素在教學(xué)中運(yùn)用研究

2.1 課程教學(xué)中將思政要素融入工程案例

在橋梁工程課程思政教學(xué)改革中，授課教師應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)工程案例進(jìn)行教學(xué)，來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生思想政治觀念的培養(yǎng)。比如，教師可對(duì)我國(guó)近年來(lái)橋梁工程領(lǐng)域的快速發(fā)展歷程、代表性的重要工程建設(shè)典型事例，在課上并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等課外教育載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講。讓學(xué)生了解橋梁工程學(xué)科深厚的歷史和光明的發(fā)展前景；通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀工程案例，如珠港澳大橋、楊泗港大橋等工程進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)自豪感。

例如，在橋面構(gòu)造一章的講授中，雖然附屬設(shè)施不屬于橋梁主要承重構(gòu)件，但其對(duì)于橋梁整體同樣至關(guān)重要，對(duì)運(yùn)營(yíng)安全、耐久性和壽命等有重要影響。在課程講授中注意引入實(shí)際工程病害多媒體資料、事故圖片等，引導(dǎo)學(xué)生建立恪盡職守、追求完美、精益求精的工匠精神，體會(huì)細(xì)節(jié)決定成敗的系統(tǒng)全局觀念與意識(shí)。結(jié)合附屬設(shè)施對(duì)整個(gè)橋梁的作用，闡釋整體與局部，細(xì)節(jié)與全局的關(guān)系問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立大局意識(shí)，體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵。

另外還將一些橋梁工程重大事故案例等進(jìn)行剖析，講述質(zhì)量不合格的工程給人民生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)的嚴(yán)重?fù)p害，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感。分析產(chǎn)生災(zāi)害事故的原因，引發(fā)思考，讓學(xué)生初步建立責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德感。以課后作業(yè)的方式讓學(xué)生自己分析該事故帶給我們的啟示。從課堂到課后，引導(dǎo)學(xué)生全面了解事故案例的詳情，分析慘痛教訓(xùn)，切身思考，領(lǐng)悟遵循專業(yè)規(guī)范的重要性、感受橋梁工程從業(yè)者所肩負(fù)責(zé)任的重要性。從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)、職業(yè)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)敬畏意識(shí)。

2.2 教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)

橋梁工程從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范，是與人民與國(guó)家的生命財(cái)產(chǎn)密切相關(guān)的，他們擔(dān)負(fù)著重大的歷史和社會(huì)責(zé)任。需要培養(yǎng)學(xué)生在遵守國(guó)家的法律、法規(guī)以及各類管理、規(guī)定的基礎(chǔ)上，橋梁工程從業(yè)者還應(yīng)遵守職業(yè)道德，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益。例如在橋梁總體規(guī)劃設(shè)計(jì)一章中，可在橋梁建設(shè)程序講解中融入職業(yè)規(guī)范意識(shí)，通過(guò)實(shí)例分析良好的職業(yè)素養(yǎng)為社會(huì)帶來(lái)的正向引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益；在介紹橋梁設(shè)計(jì)基本原則時(shí)，強(qiáng)調(diào)安全責(zé)任意識(shí)，綠色環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維的價(jià)值；通過(guò)橋型方案比選工程實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念、安全責(zé)任意識(shí)和綠色發(fā)展理念，將我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)交通行業(yè)精英人才的要求、標(biāo)準(zhǔn)和理念根植于學(xué)生思想中。

3 加強(qiáng)工程思維意識(shí)和科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

站在橋梁工程專業(yè)課程來(lái)看，教育的主要目的就是對(duì)人才工程思維和科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的培育。通過(guò)分享和討論典型橋梁工程技術(shù)問(wèn)題的不同思維和解決方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性，比較不同的結(jié)果或后果，讓學(xué)生直觀感受工程思維和科學(xué)創(chuàng)新精神對(duì)從事橋梁工程相關(guān)工作的重要性。例如橋梁上的作用一章的講解中，介紹汽車作用時(shí)可對(duì)典型橋梁事故發(fā)生原因進(jìn)行分析，指出超載、施工和設(shè)計(jì)缺陷等重要因素，得出如何避免這類事故既需要精湛的專業(yè)知識(shí)更需要過(guò)硬的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；在作用組合部分講解中，通過(guò)該領(lǐng)域新近科研進(jìn)展及面臨的實(shí)際工程災(zāi)害問(wèn)題，介紹多災(zāi)害研究方向的意義，使學(xué)生體會(huì)到從事橋梁工程工作遵循科學(xué)原則和創(chuàng)新思維的重要性。

4 改革課程考核方式和方法

在傳統(tǒng)期末筆試考核為主的基礎(chǔ)上，考慮增加平時(shí)成績(jī)比重，通過(guò)典型案例剖析，引入開(kāi)放式命題的論述類作業(yè)或論文，考查學(xué)生專業(yè)領(lǐng)會(huì)能力、應(yīng)用能力、接納能力，充分體現(xiàn)橋梁工程專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政要素的主動(dòng)思考。同時(shí)，增加課程及對(duì)應(yīng)課程設(shè)計(jì)中實(shí)際工程背景數(shù)量，尤其是出現(xiàn)事故、質(zhì)量問(wèn)題的工程項(xiàng)目，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的工程思維、職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)敬畏意識(shí)。