小學(xué)寫作教學(xué)的問(wèn)題與解決方法

甘肅省靈臺(tái)縣中臺(tái)鎮(zhèn)水泉初小 張亞玲

現(xiàn)階段的小學(xué)寫作教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)生寫作興趣低下、素材積累不足、缺少寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)等，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高作文水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)全面發(fā)展，需要制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的問(wèn)題

（一）學(xué)生寫作興趣低下

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，然而大部分學(xué)生不喜歡枯燥的理論、封閉的課堂，寫作興趣低下。主要是現(xiàn)階段的寫作教學(xué)大多是理論知識(shí)的灌輸，強(qiáng)制性地布置寫作任務(wù)，與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不愿表達(dá)真實(shí)的情感，寫作積極性不高。

（二）素材積累不足

要想寫出好文章，需要積累大量的素材。然而學(xué)生缺少寫作經(jīng)驗(yàn)，閱讀量也不足，再加上教師不重視，很多學(xué)生不愿參加閱讀活動(dòng)。素材積累不足，就不能順利進(jìn)行寫作構(gòu)思，明確寫作主題。此外，由于家長(zhǎng)和一些教師不重視閱讀，沒(méi)有傳授正確的閱讀技巧，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是素材積累不足的因素。

（三）缺少寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)

寫作不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，還需要一定的技巧。然而在寫作教學(xué)中，教師都不重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的傳授，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、積累寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只能寫出缺少情感、毫無(wú)新意的文章，不利于語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提升小學(xué)寫作教學(xué)效率的方法

（一）激發(fā)寫作興趣

只有激發(fā)寫作興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作學(xué)習(xí)中，逐漸提高作文水平。首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行心靈與情感上的互動(dòng)交流。不僅要了解每個(gè)學(xué)生的想法、需求，還要提出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題。這樣才能拉近師生之間的距離，贏得學(xué)生的信賴與尊重，愿意主動(dòng)分享心得與想法。其次，要做到以人為本與因材施教。不僅要將課堂歸還給學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生之間的差異，展開(kāi)有針對(duì)性的寫作教學(xué)。教師要根據(jù)優(yōu)生與差生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，共同提高。最后，教師可以借助多媒體、趣味故事等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與寫作學(xué)習(xí)。

（二）制定閱讀計(jì)劃

只有積累豐富的素材，才能寫出高質(zhì)量的文章。因此在寫作教學(xué)中，教師要制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，提高學(xué)生的作文水平。首先，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況，制定閱讀計(jì)劃。比如每天閱讀多少、每周閱讀多少等。教師要定期考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在閱讀的過(guò)程中，還要讓學(xué)生主動(dòng)反思，將看法、想法以及文章中的優(yōu)美語(yǔ)句和段落，分享給其他同學(xué)，增強(qiáng)閱讀自信心與積極性。其次，教師可以推薦一些優(yōu)秀的課外書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的同步進(jìn)行。比如《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞》《史記》《老人與?！贰朵撹F是怎樣煉成的》《昆蟲(chóng)記》等國(guó)內(nèi)外經(jīng)典書(shū)籍，可以拓寬學(xué)生的閱讀面，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情。閱讀時(shí)，學(xué)生隨時(shí)可以提出問(wèn)題，請(qǐng)教教師，總結(jié)寫作技巧與方法，逐漸提高作文水平。最后，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。無(wú)論是學(xué)校中的所見(jiàn)所聞，還是日常生活中的所思所想，都可以寫到日記中。并且由教師、家長(zhǎng)密切監(jiān)督與引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣，在寫作中表達(dá)真情實(shí)感。

（三）傳授寫作技巧

缺少寫作技巧，就猶如沒(méi)有寫作靈魂，不能寫出好文章。因此在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要傳授必要的寫作技巧，讓學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。首先，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主思考、互動(dòng)交流、踴躍回答，了解文章的主旨、結(jié)構(gòu)、技巧、情感等，并且開(kāi)展寫作訓(xùn)練，趁熱打鐵。其次，結(jié)合實(shí)際生活。無(wú)論是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，都可以引入一些生活題材，如實(shí)物圖片、熱點(diǎn)話題等，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身情感，與作者、主人公進(jìn)行心靈上的互動(dòng)。然后與同學(xué)、教師交流，談?wù)効捶ㄅc感悟，掌握寫作技巧。最后，還可以通過(guò)作文互評(píng)的方式，讓學(xué)生借鑒別人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。在相互借鑒、相互討論的過(guò)程中，不斷反思和總結(jié)，最終提高寫作能力。

綜上所述，要想提高學(xué)生的作文水平，需要通過(guò)激發(fā)寫作興趣、制定閱讀計(jì)劃、傳授寫作技巧等方法，讓學(xué)生逐步提升，獲得全面發(fā)展。