高職民辦院校教師黨支部推進(jìn)課程思政建設(shè)路徑研究*

廣州城建職業(yè)學(xué)院 汪德露

育人是學(xué)校的首要任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，高等職業(yè)教育比以往任何時(shí)候都更加迫切需要具有科學(xué)知識的卓越人才。高職院校一直堅(jiān)持為社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而努力，堅(jiān)持正確的政治方向，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

一、教師黨支部牽頭推進(jìn)課程思政的作用

高職院校教師黨支部是具有戰(zhàn)斗力的基層組織，是把黨的路線方針政策落實(shí)到基層的戰(zhàn)斗堡壘，其職責(zé)為教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾。教師黨支部作為高職民辦院校黨組織開展工作的基本單元，不僅要在黨員教師思想引導(dǎo)、黨員教師行為規(guī)范方面樹立黨員教師典范，還能在育人過程中發(fā)揮重要作用，全面貫徹落實(shí)國家的教育方針與政策，積極推動(dòng)“三全育人”，為思政工作建設(shè)提供強(qiáng)有力的后盾支持。高職民辦課程是為實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)而設(shè)立的，包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，是為了培養(yǎng)人和教育人而產(chǎn)生的，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，同時(shí)還是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要保障。

課程思政融入一方面可以推動(dòng)教育改革的深化以及課程體系的建設(shè)，有助于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)。另一方面，為實(shí)現(xiàn)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的全面多維度發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，負(fù)擔(dān)民族復(fù)興大任的青年，課程思政融入也能更好地挖掘各門課程的思政元素，發(fā)揮育人功能。教師黨支部將課程思政建設(shè)作為黨建工作的重要內(nèi)容和載體，在思想政治教育工作中應(yīng)承擔(dān)組織實(shí)施責(zé)任，作為基層黨建工作的重要內(nèi)容，將課程思政工作納入基層黨組織責(zé)任清單，根據(jù)對專業(yè)、學(xué)科和課程的專業(yè)知識的掌握，從專業(yè)角度和思想政治教育角度深入挖掘結(jié)合點(diǎn)，從而將課程思政建設(shè)落到實(shí)處。

二、教師黨支部推進(jìn)課程思政的具體途徑與方法

高職院校基層教師黨支部應(yīng)擔(dān)負(fù)起對在校師生、行政人員定期進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義、中國近現(xiàn)代史、中共黨史和國情、社會(huì)主義民主和法制教育，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)師生愛國、愛黨、愛人民的情懷。課程思政作為實(shí)現(xiàn)思想政治工作體系貫通高職人才培養(yǎng)體系的重要路徑，是新時(shí)代高職育人理念的新內(nèi)容、新發(fā)展、新方向。

（一）明確責(zé)任，組建有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處燑h員隊(duì)伍

教師黨支部在推進(jìn)課程思政建設(shè)方面應(yīng)發(fā)揮積極作用。一方面，要優(yōu)選優(yōu)配一名具有高職稱且有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師黨支部書記，明確其責(zé)任，將黨支部建設(shè)與課程思政建設(shè)進(jìn)行合理融合。其次，建設(shè)一支技術(shù)過硬的新時(shí)代黨員骨干教師團(tuán)隊(duì)，專門從事課程思政研究，進(jìn)行專業(yè)課課程框架結(jié)構(gòu)搭建，收集并整理帶有思政功能的課程案例，深度挖掘思政元素，開設(shè)具有示范性的優(yōu)質(zhì)專業(yè)課，樹立課程思政教師榜樣，多措并舉，進(jìn)一步提升教師黨支部的戰(zhàn)斗力。第三，積極吸納專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師共同參與課程思政建設(shè)，還要引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員教師，結(jié)合黨史、時(shí)事政治與非黨員教師交流關(guān)于課程思政建設(shè)的內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其思想政治理論素養(yǎng)、政治覺悟，開放思想、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，從而更好地進(jìn)行課程思政建設(shè)。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程思政建設(shè)意識

1.思想政治素養(yǎng)要強(qiáng)

教師黨支部教師黨員分散在各個(gè)專業(yè)，要起到帶頭作用，做到信仰堅(jiān)定、政治過硬，專業(yè)教學(xué)如果不能與思想政治教育較好地融合，一旦脫節(jié)，課程思政將無法真正實(shí)現(xiàn)。一方面，教師黨員要深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，要學(xué)好新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，牢記“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。開展思想政治素養(yǎng)專場培訓(xùn)，幫助專業(yè)課教師掌握思政教育內(nèi)容體系，不斷提升思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)育人意識，提高思想政治教育能力。另一方面，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中遇到問題時(shí)，思想政治站位要高，在涉及“敏感問題”時(shí)要保持政治清醒，做到觀點(diǎn)鮮明，嚴(yán)格遵守黨規(guī)黨紀(jì)，不做錯(cuò)誤引導(dǎo)。

2.情懷要深

在課程思政的新要求下，黨員教師要具有高尚的思想情感，要有愛國主義情懷和人民情懷，增強(qiáng)其身份認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。黨員教師及其他專業(yè)課教師要在思想上、政治上、行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。在家國情懷的感召下將思想政治教育與專業(yè)知識技能教學(xué)有機(jī)融合起來，從黨和人民的實(shí)踐中汲取時(shí)代和社會(huì)的養(yǎng)分，做新時(shí)代有大格局、大情懷的專業(yè)課教師，用情懷打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，把對教育的愛與學(xué)生的愛融在一起。

3.思維要新

黨員教師以立德樹人為根本任務(wù)，努力推動(dòng)教育教學(xué)改革，在創(chuàng)新專業(yè)課課程思政的實(shí)踐中，要結(jié)合課程思政建設(shè)進(jìn)一步完善和改進(jìn)教師思想政治工作，加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展體系和教師管理工作體系。全面提升廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，深刻理解和把握深入推進(jìn)高職課程思政建設(shè)工作，著力強(qiáng)化教師貫徹黨的教育方針的責(zé)任意識，要抓住教師課程思政建設(shè)意識和能力提升這一關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一的自覺意識和做好學(xué)生成長引路人的主動(dòng)意識，切實(shí)提升教師的思想政治素質(zhì)、專業(yè)化發(fā)展能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力和人格魅力。

4.意志堅(jiān)定

黨員教師在工作、學(xué)習(xí)和生活中要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生得到成長。堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自我道德品行和文化素養(yǎng)，將思想政治教育理念融入專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，使學(xué)生清楚自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，自覺地思考、主動(dòng)地實(shí)踐，主動(dòng)投入到創(chuàng)新實(shí)踐的浪潮中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同新時(shí)代政治、認(rèn)同新時(shí)代思想、認(rèn)同新時(shí)代情感，培養(yǎng)出更多能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）課堂與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新課程思政載體

1.專業(yè)功底扎實(shí)

根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)的特色，明確不同專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，立足于專業(yè)課課程思政的要求，制定科學(xué)可行的教學(xué)大綱和教學(xué)指南。同時(shí)，結(jié)合不同學(xué)科、不同專業(yè)特色，尊重不同學(xué)科課程的差異性和獨(dú)特性，考慮思想政治教育教學(xué)的系統(tǒng)性及整體性，將課程思政教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入，形成具有專業(yè)特色的課程思政教學(xué)方式。黨員教師在課程思政推進(jìn)過程中，要多收集資料，探索學(xué)科價(jià)值內(nèi)涵，精心挖掘德育內(nèi)涵及課程思政元素，力爭實(shí)現(xiàn)課程思政覆蓋所有課程、思想政治教育覆蓋所有培養(yǎng)活動(dòng)，將課程思政建設(shè)探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化提升為教育教學(xué)改革成果。例如，專業(yè)課可以結(jié)合傳統(tǒng)文化和專業(yè)特色，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，融入傳統(tǒng)文化和專業(yè)特色，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、精益求精、吃苦耐勞的工匠精神。通過閱讀古代文學(xué)作品選段，不僅提升了教師的黨性修養(yǎng)，也加強(qiáng)了學(xué)生的文化修養(yǎng)和文字表達(dá)能力，堅(jiān)定了學(xué)生的民族自信和文化自信，育人實(shí)效將會(huì)能得到提升。

2.走出去，開展實(shí)踐活動(dòng)

課堂是課程思政的主陣地，我們充分利用高職院校已有資源，不斷深入挖掘?qū)I(yè)課中的育人功能，不能只講解理論知識，實(shí)踐教學(xué)也同等重要。教師黨支部實(shí)施課程思政的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，讓思政融入學(xué)生的思想和血脈中。課外實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向社會(huì)、接觸社會(huì)，了解社會(huì)、投身社會(huì)的一種形式，帶領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐的過程中走進(jìn)鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村振興的深刻內(nèi)涵，用好這種參與式、體驗(yàn)式、立體化的課程思政校外實(shí)踐，是青年學(xué)生樂于接受的方式，同時(shí)也能較好地提升課程思政效果。例如，有些高職院校為營造良好的科研創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，由教師黨支部牽頭，帶領(lǐng)其他專業(yè)教師及學(xué)生組織開展一系列“走進(jìn)鄉(xiāng)村”專題活動(dòng)，組建“科技扶貧”小分隊(duì)，實(shí)地走訪、調(diào)研、宣講等，到廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)龍崗村六里安輔助農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品電商培訓(xùn)活動(dòng)，為村民演示農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上開店和網(wǎng)點(diǎn)后臺處理流程和技巧，在鄉(xiāng)村振興中使高職院校發(fā)揮其真正作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（四）構(gòu)建制度保障激勵(lì)，綻放課程思政魅力

推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要保障是構(gòu)建科學(xué)、有序、有效的制度保障激勵(lì)機(jī)制。高職院校教師黨支部以系統(tǒng)化推進(jìn)課程思政建設(shè)為導(dǎo)向，第一，健全黨內(nèi)激勵(lì)關(guān)懷幫扶機(jī)制，在全體教師中積極開展共同學(xué)習(xí)思想政治體系建設(shè)活動(dòng)，推動(dòng)黨內(nèi)學(xué)習(xí)常態(tài)化，提高自身工作能力，注重發(fā)揮先進(jìn)典型、身邊榜樣的示范引領(lǐng)作用，開展“傳幫帶”。第二，完善考核評價(jià)機(jī)制，將思想政治工作作為學(xué)校黨建工作考核的一部分，并納入辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)體系。積極制定學(xué)校、教師、學(xué)生層面的思政工作考核辦法，對學(xué)校各級黨組織貫徹落實(shí)黨的思想意識工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有關(guān)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，開展“批評和自我批評”，堅(jiān)持黨內(nèi)經(jīng)常性談心談話制度，把好政治關(guān)、師德關(guān)，落實(shí)師德第一標(biāo)準(zhǔn)，健全保障激勵(lì)機(jī)制并保障落實(shí)。第三，從理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同等不同層面形成健全的課程思政評價(jià)機(jī)制，通過學(xué)思踐悟、知行合一、產(chǎn)教融合等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建評價(jià)體系，從而激發(fā)黨員教師推動(dòng)課程思政的內(nèi)生動(dòng)力，凸顯課程思政的魅力。