“立德樹人 課程思政”融入高職專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐分析*

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋林佳，葉春燕，夏淑松

課程思政主要是強(qiáng)調(diào)把高職院校的思想政治教育融入課程教學(xué)，完成育德育才的根本任務(wù)。構(gòu)建起全員、全過程、全課程的育人格局，將課程和思想政治理論有機(jī)聯(lián)系，把立德樹人真正落實(shí)到教育工作中。課程思政要求高職院校的所有專業(yè)課程都要發(fā)揮思想政治的作用。課程思政不是指高職院校單獨(dú)開設(shè)一門新的課程，也不是單獨(dú)增設(shè)一新的活動，而是圍繞高職思想政治教育的實(shí)際，將其融入所有課程中，包含課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是一種新型的課程發(fā)展，是推動高職院校不斷進(jìn)步的一個(gè)有力途徑。

一、現(xiàn)階段高職院校專業(yè)學(xué)科教學(xué)中融入課程思政的意義

首先，圍繞課程思政背景，對高職院校專業(yè)課程課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革，能夠更好地對知識進(jìn)行傳播[1]。當(dāng)前，高職院校思想政治教育取得的效果不理想，這主要是因?yàn)樗颊逃蛯W(xué)生專業(yè)課堂學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系不密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時(shí)，沒有和思想教育相聯(lián)系，圍繞中國特色社會主義發(fā)展的要求，堅(jiān)持立德樹人，要將社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)工作的方方面面。對會計(jì)專業(yè)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)和思政有機(jī)融合，這樣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻地體會思政教育的意義。

其次，幫助提高德育教育能力，在現(xiàn)代化社會，學(xué)生群體的思想受到了互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，這對當(dāng)前高校的思想政治教育提出了更高的要求。學(xué)生本身對思政教育不感興趣，加上傳統(tǒng)的授課方式和專業(yè)課程繁多的任務(wù)，讓他們沒有充足的時(shí)間去深入理解老師在課堂上以理論模式講授的思想政治理論，他們更加關(guān)注和自身發(fā)展有密切關(guān)系的事情。所以，圍繞學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐課程教育，融入相關(guān)的思政教學(xué)內(nèi)容，可以更好地滿足大學(xué)生對學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的需求，幫助學(xué)生進(jìn)一步成長。

最后，樹立全員育人的理念。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，牢記未來社會需要的高素質(zhì)人才，要求學(xué)校在培訓(xùn)學(xué)生時(shí)，不僅要重視對課程專業(yè)理論知識的傳援，同時(shí)還要運(yùn)用各種有效資源，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培育，讓學(xué)生的理論知識、個(gè)人道德都能夠得到有效提升。將社會主義核心價(jià)值觀作為學(xué)生發(fā)展的有效指南，老師在教育教學(xué)過程中，將社會主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，這樣能夠在做好高職專業(yè)教學(xué)工作的前提下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢。

二、課程思政融入高職專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成

當(dāng)前高職院校教學(xué)過程中，圍繞著課程思政，將其融入專業(yè)教學(xué)，首先要融入思想，包括哲學(xué)思想和愛國思想，其次要融入職業(yè)意識，只有這樣才能夠幫助高職院校的專業(yè)教學(xué)在課程思政背景下，實(shí)現(xiàn)更長遠(yuǎn)的發(fā)展[2]。

（一）融入思想引導(dǎo)

在高職專業(yè)教學(xué)過程中，要將課程思政融入其中，一定要從思想方面做好有效引導(dǎo)，主要包括哲學(xué)思想和愛國思想。因?yàn)檎軐W(xué)和高職院校各個(gè)專業(yè)學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系，將其融入其中，可以鍛煉學(xué)生的哲學(xué)思維，讓學(xué)生對思政教育的內(nèi)容有更深入的理解，提高學(xué)生明辨是非的能力，還要將愛國思想融入其中，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白自己所承擔(dān)的責(zé)任，在中國夢的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展提升，對家鄉(xiāng)、對民族都保有自豪感，讓學(xué)生能夠在院校的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得更好的成長。

（二）融入職業(yè)意識

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，大多是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)的有針對性的人才。因此課程思政融入學(xué)科教學(xué)的過程中，高職院校教育工作者一定要重視職業(yè)意識，這樣才能讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)有清楚明確的認(rèn)知，將所學(xué)習(xí)到的知識和未來的職業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系，在立德樹人和課程思政下讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中就樹立良好的職業(yè)意識，更好地順應(yīng)未來工作崗位的需要。以高職語文教學(xué)為例，高職的語文教學(xué)基本上是各個(gè)專業(yè)學(xué)科都會涉及的內(nèi)容，在這個(gè)過程中就可以滲透職業(yè)意識的內(nèi)容。在講解一些文章時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對情節(jié)進(jìn)行分析、對思想進(jìn)行把握，梳理寫作脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解文章。老師可以給學(xué)生傳遞腳踏實(shí)地的職業(yè)意識，讓學(xué)生能夠沿著未來的職業(yè)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地做好本職工作[3]。

三、“立德樹人，課程思政”融入高職專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐

（一）教育工作者思想層面明確認(rèn)知

將立德樹人課程思政理念融入高職院校的專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，這對專業(yè)學(xué)科的老師提出了進(jìn)一步的要求。一方面，要求專業(yè)課老師言傳身教，轉(zhuǎn)變育人理念教學(xué)方法，將立德樹人課程思政理念充分融入課堂教學(xué)中。作為專業(yè)課的教師，他們是在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動交流的主體因此老師們一定要言傳身教，用優(yōu)良的道德行為做好備課和上課等各項(xiàng)工作，斷提高自身的綜合素養(yǎng)。另一方面，要轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的育人理念，專業(yè)教師要將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)中，意識到思政教育是作為老師的責(zé)任，要團(tuán)結(jié)其他專業(yè)課教師，真正地將課程思政落實(shí)到位。作為專業(yè)課教師，在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)理念，形成綜合培養(yǎng)型理念，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的三觀。例如，以會計(jì)專業(yè)為例，通過老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握出納核算的基本知識方法，熟練地辦理現(xiàn)金銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，具備一定的財(cái)務(wù)政策水平、法律觀念以及熟練的業(yè)務(wù)技能，還不能忽略誠實(shí)守信和廉潔自律等職業(yè)道德要求，這樣能夠培養(yǎng)社會未來所需要的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

（二）圍繞教學(xué)策略做好創(chuàng)新發(fā)展

在教育工作者思想層面形成明確認(rèn)知，由教育工作者做好引導(dǎo)工作后，為立德樹人課程思政融入高職專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)策略，不斷地創(chuàng)新發(fā)展[4]。圍繞實(shí)際，在教學(xué)過程中，除了在內(nèi)容上對思政元素進(jìn)行挖掘以外，教學(xué)方式也可以體現(xiàn)思政元素。例如，在院校進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，可以將思政元素融入其中，將思政元素的圖片內(nèi)容粘貼其中，營造良好的氛圍。在高職院校進(jìn)行教學(xué)的過程中，與傳統(tǒng)高等教育有明顯區(qū)別的就是高職院校專業(yè)教學(xué)中會涉及課堂理論知識和實(shí)際訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)性地將企業(yè)6S管理制度融入其中，這樣能讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。6S管理主要涉及了整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全等方面的內(nèi)容，通過嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生的行為。除此之外，還要結(jié)合具體內(nèi)容來進(jìn)行思政教育，主要就是在教學(xué)內(nèi)容中圍繞思政元素展開挖掘。以會計(jì)專業(yè)為例，可以讓學(xué)生借助演講的形式，從古代哲學(xué)角度出發(fā)，讓他們闡述對會計(jì)的認(rèn)識，這樣能夠在學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀文化之余，將這種優(yōu)秀的理念融入教學(xué)中，幫助學(xué)生理解、感受中華優(yōu)秀的會計(jì)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化自信和專業(yè)自信。此外還需要創(chuàng)新教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法除了將理論和實(shí)際有機(jī)聯(lián)系之外，隨著教育教學(xué)工作的深入，可以通過案例法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動法、課堂互動法和網(wǎng)絡(luò)互動法等多種方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升。

（三）構(gòu)建教學(xué)結(jié)果和考核評價(jià)體系

將立德樹人課程思政教學(xué)效果予以凸顯，在這個(gè)過程中需要對效果進(jìn)行考核，這樣才能夠不斷完善其與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系。通過相關(guān)的評價(jià)體系，幫助立德樹人課程思政在高職院校專業(yè)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。傳統(tǒng)的高職院校課程專業(yè)考核中幾乎很少涉及思政方面的內(nèi)容，因此對思政的學(xué)習(xí)不太重視，可以在課堂上以積分的方式將課程思政融入其中，使考核更加客觀真實(shí)，讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度[5]。在立德樹人理念下，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生德育引入到整個(gè)課程評價(jià)中，推動整體教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，利用課程思政帶動高職院校的班級管理，與良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)相結(jié)合，這樣才能真正幫助高職院校專業(yè)課程的教學(xué)取得突出成效。信息化時(shí)代，可以利用信息平臺對教學(xué)結(jié)果做好及時(shí)的統(tǒng)計(jì)，對于考核評價(jià)體系做好全面的記錄，保障整個(gè)教學(xué)結(jié)果和考核評價(jià)體系朝著完善化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前職業(yè)院校各專業(yè)學(xué)科教學(xué)活動中，需要將立德樹人課程思政真正融入其中，以學(xué)生的德行素養(yǎng)為本，對各專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行不斷的深度挖掘，挖掘其中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容和思政教育方法，真正地結(jié)合當(dāng)前立德樹人的要求。堅(jiān)持德育先行，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，結(jié)合高職專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，讓教育工作者從思想層面認(rèn)識到其重要性，圍繞教學(xué)策略做好創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做好結(jié)果和考核評價(jià)體系的完善。