思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計理念和方法*

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉怡

思政課程發(fā)揮著將立德樹人根本目標(biāo)落實到院校教學(xué)工作中的重要作用，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程，有利于正確引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生樹立正確人生價值觀、道德觀，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)特點，將思政元素、教育理念貫穿于專業(yè)課教學(xué)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教育精準(zhǔn)落實。專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中如何有效性融入思政課程，是目前各相關(guān)人員需要考慮的問題。

一、思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計必要性

學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)造型、技術(shù)型高素質(zhì)人才主要教育基地，在教育改革與素質(zhì)教育實施推動作用下，學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及綜合能力提升逐漸成為現(xiàn)階段教學(xué)工作中重點考慮的內(nèi)容，基于此，思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計與目前我國教育部所提倡的以“課程思政”為主的教學(xué)改革理念不謀而合，不僅有利于幫助各專業(yè)課教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生更加全面地發(fā)展也起到了重要作用。本文將從以下幾個方面著重闡述思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計的必要性：

第一，進一步提升專業(yè)課教育教學(xué)效果。專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程，將思政元素從專業(yè)課程中進行提取，并貫穿于專業(yè)課教學(xué)各個環(huán)節(jié)，幫助教師從思政、思辨的角度解決專業(yè)課教學(xué)過程中遇到的各種難題，學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)思考視角，在日常教學(xué)中靈活運用思政元素，不僅有利于精準(zhǔn)落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，也能進一步提升專業(yè)課教育教學(xué)效果[1]。

第二，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)水平人才。通過對目前用人單位人員招聘情況調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)大部分用人單位在聘用新員工時，不僅要考慮應(yīng)聘人員的專業(yè)水平，個人良好素質(zhì)也成為主要考核的一點，可知具備良好道德品質(zhì)與高素質(zhì)水平更加方便今后就業(yè)?；诖?，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程，彌補專業(yè)課教學(xué)在此方面的教育缺陷，側(cè)重針對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)要求的同時，對我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展也能起到積極的推動作用。

第三，立德樹人根本目標(biāo)精準(zhǔn)落實。做好教職引領(lǐng)、加強人格教育是各大院校增強學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，思政課程著重傳承中國特色社會主義核心價值觀與落實立德樹人根本目標(biāo)，因此，在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程，將立德樹人根本目標(biāo)貫穿落實到專業(yè)課教學(xué)全過程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，切實做到專業(yè)課教學(xué)既要教授理論知識與技能，也要承擔(dān)育人責(zé)任，提升道德品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、專業(yè)課教學(xué)中融入思政課程的設(shè)計理念

推動以“思政課程”為主的課堂教學(xué)改革是發(fā)揮課堂育人的必要途徑，在一定程度上也是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的前提條件，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程應(yīng)遵循立德育人、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力以及提升學(xué)習(xí)有效性等設(shè)計理念，根據(jù)專業(yè)課教學(xué)特點，多層次多角度分析與挖掘?qū)I(yè)課程中思政元素，并將思政元素融入到專業(yè)課教學(xué)各個環(huán)節(jié)，緊扣高校教育主旨，教育學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。積極開展實踐教學(xué)，探究專業(yè)課程中所承載的德育功能，使其將立德樹人內(nèi)涵與理念精準(zhǔn)落實到專業(yè)課教學(xué)主渠道，進一步增強專業(yè)課教師對思政課程正確思想認(rèn)識，便于教師將思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計時更好地把控，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，切實做到理論與實踐同行、教學(xué)與育人并重。

精準(zhǔn)把握思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計理念，完善與補充專業(yè)課程中思政教育內(nèi)容，發(fā)揮二者協(xié)同效應(yīng)，將思政元素貫穿于專業(yè)課教學(xué)各個方面，充分體現(xiàn)專業(yè)課程育人的課程導(dǎo)向與價值取向。

三、專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程的方法

（一）增強專業(yè)課教師思政意識

教師作為專業(yè)課教學(xué)主要實施者與參與者，發(fā)揮著指導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要作用，教師自身素質(zhì)水平、專業(yè)能力、道德品質(zhì)直接關(guān)系著專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，就專業(yè)課教師而言，應(yīng)不斷增強自身思政意識，以帶頭模范作用潛移默化影響學(xué)生樹立正確的道德價值觀[2]。如何有效增強專業(yè)課教師思政意識，具體可從以下幾個方面著手：首先，注重個人思政水平提高，以此來加強對自身行為的約束與規(guī)范，全面落實思政育人理念。在日常專業(yè)課教學(xué)中，做好思政課程內(nèi)容在教學(xué)中滲透，使其有效達到思政教育學(xué)生的目的；其次，注重強化個人思政課程設(shè)計能力，其主要目的保證專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程科學(xué)性、合理性，提升專業(yè)課教學(xué)效果，例如，教師制作極具趣味性課件在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，有利于凸顯整個專業(yè)課教學(xué)活動生動性，吸引學(xué)生注意力，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式下課件空洞、缺失主題以及專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量難以提升等現(xiàn)象；最后，注重學(xué)生專業(yè)能力提升，鑒于思政教育是一門極為難懂的課程、綜合考慮，若想將思政課程在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中合理融入，教師除了滲透思政課程教育理念以外，也要將立德樹人目標(biāo)加以明確，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)與提升學(xué)生專業(yè)能力，了解學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣勢，掌握學(xué)生最近思想發(fā)展變化，確保專業(yè)課教學(xué)設(shè)計的針對性和目的性。此外，收集與整合現(xiàn)有思政資源，豐富思政課程融合內(nèi)容，做好思政課程融入專業(yè)課教學(xué)各項準(zhǔn)備工作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，營造專業(yè)課教學(xué)與思政課程相互融合的育人氛圍，從而達到全面落實思政教育目的。

（二）基于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容滲透思政教育

大部分院校教學(xué)體系主要分為專業(yè)課與公共課兩個方面，其中因?qū)I(yè)不同，其專業(yè)課設(shè)計側(cè)重點也各不相同，思政作為公共課是所有專業(yè)學(xué)生均要進行學(xué)習(xí)的課程，因思政課程自身特殊性，與各個專業(yè)學(xué)科進行融合，都能起到加強學(xué)生教育的作用，基于此，專業(yè)課教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)以思政教育為核心，有利于促進專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中深度融合思政課程，結(jié)合目前專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，做好思政教育相關(guān)內(nèi)容滲透。如何將思政教育滲透在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中，具體可從以下幾個方面著手：

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，以思政教育為原則，注重專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生價值觀、道德觀是思政課程核心目標(biāo)，基于專業(yè)課教學(xué)設(shè)計融入思政課程，確定共同教學(xué)目標(biāo)，要求專業(yè)課教學(xué)始終圍繞思政教育開展各項教學(xué)活動，既要增強學(xué)生社會責(zé)任意識，也要培養(yǎng)學(xué)生成為一名有思想、有抱負(fù)的青年，將思政教育內(nèi)容貫穿于整個專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中融入思政元素。為了充分凸顯思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中的實際作用，在設(shè)計專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時，專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，將思政元素從專業(yè)課程中提取出來；并與專業(yè)思政教師建立良好溝通關(guān)系，使其在專業(yè)課教師與專業(yè)思政教師二者協(xié)同下將思政元素科學(xué)合理融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中盲目插入思政元素等情況。與此同時，可定期開展思政教育研討活動，讓專業(yè)課教師和思政教師共同探討如何將思政課程有效融入專業(yè)課教學(xué)中，既能更好地完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，也便于思政教師開展思政教育工作，使其更加全面地了解各專業(yè)學(xué)生思政教育情況，以此來落實針對性思政教育。

最后，將思政教育作為專業(yè)課教學(xué)效果評價的核心主題。引導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)活動向理想化目標(biāo)發(fā)展是有效性教學(xué)評價主要功能作用，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)中存在的各種問題，通過分析反饋信息，不斷改進與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，在一定程度上也能起到激發(fā)師生參與教學(xué)活動積極性的作用[3]。因此，在專業(yè)課教學(xué)評價中融入思政教育，利用教學(xué)評價直接反映思政教育成效，鑒于思政教育在各專業(yè)學(xué)科中均能起到一定教育作用，所以教學(xué)評價建立應(yīng)遵循普遍性原則，助力我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的同時，增強專業(yè)課教學(xué)思政教育效果。

（三）提升課堂管理與實踐教學(xué)重視程度

通過對目前部分院校專業(yè)課教學(xué)情況調(diào)研與分析，一般情況下，大學(xué)生前兩個學(xué)期可以做到遵守課堂紀(jì)律、按時上課，整體出勤率較高，此后學(xué)生逃課現(xiàn)象已是較為普遍的現(xiàn)象，也包括各種專業(yè)課。出現(xiàn)此方面情況原因與教師管理不善有著直接關(guān)系，教師過于縱容學(xué)生，學(xué)生日常行為缺少相應(yīng)約束與規(guī)范，逐漸形成諸多不良習(xí)慣，既降低教學(xué)質(zhì)量又難以保證教學(xué)任務(wù)完成。因此，教師應(yīng)明確意識到課堂管理重要性，加強課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格約束學(xué)生行為，將思政元素貫穿于課堂管理各個環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生不良行為與習(xí)慣，健全學(xué)生人格，樹立正確道德觀。

實踐性也是專業(yè)課教學(xué)明顯特征之一，隨著素質(zhì)教育的實施，推動著原有教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實踐教學(xué)逐漸成為專業(yè)課教學(xué)設(shè)計重點。以學(xué)生為主體，始終圍繞學(xué)生開展實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)與提升學(xué)生實踐操作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考實踐，促進學(xué)生專業(yè)技能水平提高的同時，也能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在專業(yè)課教學(xué)實踐過程中適當(dāng)融入思政元素，落實思政教育理念，讓學(xué)生意識到思政教育對個人發(fā)展的重要性，從而形成正確的政治觀念與良好行為習(xí)慣，努力成為新時代中國特色社會主義建設(shè)者。

（四）加快相關(guān)體制完善

思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計，此過程可以看作是一個推動教學(xué)改革的過程，為了確保思政課程在專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入合理性、科學(xué)性以及實效性，明確設(shè)計理念，基于促進學(xué)生全面發(fā)展，從多個角度思考如何實施思政教育，實現(xiàn)全面落實立德樹人根本任務(wù)，同時做好專業(yè)課程中思政元素挖掘與提取，并融入專業(yè)課教學(xué)方法中，凸顯專業(yè)課程育人導(dǎo)向與價值取向。其中上述各環(huán)節(jié)目的達成必然離不開相關(guān)體制完善，完善性、系統(tǒng)性及全面性教學(xué)體制，更加有利于約束與規(guī)范教學(xué)行為，要求專業(yè)課教師必須以學(xué)生為主體開展各項教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，嚴(yán)禁在教學(xué)中散播對學(xué)生產(chǎn)生消極影響的言論，促進思政課程與專業(yè)課教學(xué)設(shè)計深度融合，激發(fā)專業(yè)課教師思政教育積極性，滿足高校人才培養(yǎng)需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。始終堅持將立德樹人作為思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計理念，使其達到在專業(yè)課教育教學(xué)全過程貫穿思想政治工作目的，同時也能積極推進“思政育人”與專業(yè)教育有機融合，在專業(yè)課程中合理融入思政元素，再把價值觀引導(dǎo)融入專業(yè)知識教授中，做到專業(yè)課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（五）思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展

思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計，是推進“思政育人”與專業(yè)教育有機融合的有效手段，充分利用課堂教學(xué)主渠道，將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)各個環(huán)節(jié)，助力思想政治工作高質(zhì)量開展，真正實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。明確思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的重要性，在實際教學(xué)設(shè)計過程中，注重思政理論知識與專業(yè)學(xué)科最新動態(tài)的結(jié)合，使其讓學(xué)生更加系統(tǒng)化了解本專業(yè)對應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域中熱點研究問題，在教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入實際案例，并對案例進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更具體形象地了解專業(yè)對應(yīng)崗位實際工作情況，激勵學(xué)生培養(yǎng)個人興趣，確立人生目標(biāo)，實現(xiàn)自我價值與潛力激發(fā)。從理論與實踐相結(jié)合、知識教育與道德教育相結(jié)合以及個人發(fā)展與民族復(fù)興相結(jié)合三個層面探究思政教育引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，深入挖掘?qū)I(yè)課程中思政教育資源，全面推進高校思政課程建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)課程育人作用，提高高校人才培養(yǎng)水平[4]。

根據(jù)高校專業(yè)課程特色，將思政課程建設(shè)任務(wù)落實到專業(yè)課程教學(xué)體系、課程教學(xué)、教學(xué)方法、教師發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，統(tǒng)籌與整合現(xiàn)有各類教育資源，為思政課程融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計提供強有力支持，健全與完善相關(guān)體制，細(xì)化各項實施舉措，切實將全員全過程全方位育人落到實處。積極開展社會實踐、志愿服務(wù)等活動，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德品質(zhì)、團隊精神等納入專業(yè)課程考核，進一步深化思政教育，推動知識教授、綜合能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的教育深度融合，為我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，專業(yè)課教學(xué)設(shè)計中融入思政課程，不僅有利于全面落實立德樹人根本任務(wù)，也能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀、道德觀，明確意識到思政教育對個人發(fā)展的重要性，深入挖掘與提取專業(yè)課程中思政元素，將其融入教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)傳統(tǒng)知識教授與道德建設(shè)有機結(jié)合，提升學(xué)生道德品質(zhì)與人格健全，從而為學(xué)生更加全面地發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。