中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教師思想政治工作中的應(yīng)用研究

林 慧

（上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 200235)

“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”縱觀人類(lèi)文化發(fā)展的歷史，任何一個(gè)民族現(xiàn)有的文化都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承延續(xù)和豐厚積淀。新時(shí)代，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作需要吸收借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵來(lái)擴(kuò)充思想政治教育的文化內(nèi)容，將加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治教育與繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)一步提升思想政治教育的實(shí)效性。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教師思政工作中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教師思想政治工作的路徑和方法，切實(shí)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入教師思政工作，既能為高校教師思想政治工作提供源源不斷的文化資源和精神支撐，又能提供方法上的創(chuàng)新，從而提高思想政治教育的實(shí)效。[1]當(dāng)前，我們已充分認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重要性，傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育課程研究已涉及諸多方面，但是，如何將傳統(tǒng)文化與高校教師思想政治工作相結(jié)合，提高高校教師思想政治教育“本土化”水平的研究還不多，重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.1 頂層設(shè)計(jì)相對(duì)缺乏

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次深刻闡述弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重大價(jià)值，這些重要論述把對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新高度，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被視為優(yōu)秀的教育資源，日漸得到各地高校的重視和開(kāi)發(fā)，探索推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)校園，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。但是，就高校的現(xiàn)實(shí)情況而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育工作中的應(yīng)用更多側(cè)重的還是學(xué)生群體，教師群體未受到應(yīng)有重視，缺少將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教師思政工作的有效措施。

1.2 多元文化強(qiáng)勢(shì)滲透

在多元文化背景下，高校教師不可避免受到西方文化的影響，西方價(jià)值觀念借助文化產(chǎn)業(yè)滲透到我們生活的方方面面，以潛移默化的方式轉(zhuǎn)變著人們的價(jià)值觀念和生活方式。[2]相較于西方文化相對(duì)健全的文化產(chǎn)業(yè)體系，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源卻還未得到有效的開(kāi)發(fā)，這既造成了資源的浪費(fèi)，也加劇了文化的沖擊，在一定程度上削弱了高校教師在內(nèi)的社會(huì)公眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。尤其是伴隨著改革開(kāi)放成長(zhǎng)起來(lái)的80后、90后一代逐漸進(jìn)入教師隊(duì)伍，在為高校教師隊(duì)伍增加新鮮血液的同時(shí)，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教師思政工作提出了更高的要求。

1.3 傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足

近年來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2017年首次以中央文件形式專(zhuān)題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作，明確指出“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。”雖然中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及教育已在持續(xù)推進(jìn)，但是，中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)五千年的歷史積淀，內(nèi)容博大精深，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育和學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，各高校正在逐漸探索加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)學(xué)科建設(shè)，對(duì)教師開(kāi)展的中華文化教育培訓(xùn)相對(duì)欠缺，造成部分高校教師對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏全面深入的了解，存在知其然不知其所以然的情況，這在一定程度上阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教師思政工作的有機(jī)融合。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教師思政工作中應(yīng)用的重要意義

教師思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)是凝心鑄魂、立德樹(shù)人的基礎(chǔ)性工程，做好教師思想政治工作的根本指向是提升廣大教師政治素養(yǎng)和師德涵養(yǎng)、推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的高尚道德情操不謀而合，二者的有機(jī)融合必將實(shí)現(xiàn)“共贏”，在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的同時(shí)，為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校教師思想政治工作提供新思路。

2.1 提高教師道德修養(yǎng)

中華民族歷來(lái)崇尚師德，習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，凸顯了中華傳統(tǒng)文化“崇德尚德”的優(yōu)良傳統(tǒng)，孔子在《論語(yǔ)·述而》中提出要培養(yǎng)有德行的人，尤其是品德高尚的圣賢君子，做到“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，這與“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著幾千年來(lái)中華民族的集體智慧，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德內(nèi)涵，是促進(jìn)教師自身道德內(nèi)省和個(gè)人師德修養(yǎng)的重要途徑。[3]“師者，人之模范也。”高校教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生以極大影響，加強(qiáng)教師文化修養(yǎng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶情感、滋養(yǎng)師德，讓教師們不僅能教好書(shū)、更加能育好人，增強(qiáng)教師“立德樹(shù)人”“為人師表”的使命感和責(zé)任感。

2.2 涵養(yǎng)高校人文底蘊(yùn)

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝髱熤笔Э芍聦W(xué)風(fēng)之缺失，對(duì)高校的影響至關(guān)重要。對(duì)于旨在“教書(shū)育人”的高校教師而言，教師思想道德修養(yǎng)不僅決定了教師本人的發(fā)展，還影響著學(xué)生的培養(yǎng)與教育，甚至關(guān)系到整個(gè)高等教育的質(zhì)量和方向。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)教育中的融入和滲透離不開(kāi)教師這一主要載體，積極推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教師思政工作，讓傳統(tǒng)文化在教師的心中生根發(fā)芽、深深的滲透到每個(gè)教師的心靈深處，夯實(shí)高校教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，進(jìn)而推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)教育的有機(jī)融合，把高校建設(shè)成為涵育中華文化的家園，充分發(fā)揮“文化”的“化人”“育人”功能，努力形成“以文化育人才、以人才強(qiáng)文化”的良性循環(huán)發(fā)展局面。

2.3 堅(jiān)定民族文化自信

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義文化建設(shè)，把文化建設(shè)特別是把文化自信提到新的歷史高度。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要來(lái)源，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命，有效傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是高校的主要任務(wù)之一。面對(duì)當(dāng)前不同思想文化在高校的交流、交融甚至是交鋒，部分教師受到的多元文化價(jià)值影響日益明顯。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入高校教師思想政治工作中，不斷創(chuàng)新教師思政工作的方式方法，引導(dǎo)教師從博大精深的中華文化中汲取滋養(yǎng)、豐富涵養(yǎng)，繼而以潛移默化的方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正活起來(lái)、傳下去，自覺(jué)增強(qiáng)中華民族文化自信。[4-5]

3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教師思政工作中應(yīng)用的優(yōu)化路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有頑強(qiáng)的生命力和恒久價(jià)值，是中華民族的基因，根植在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化影響著人們的思想方式和行為方式。面對(duì)文化全球化浪潮，我們要更加“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新”，充分利用傳統(tǒng)文化中的道德教化資源，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校教師思想政治工作中，讓中華文化更加深入、廣泛地給予高校教師積極的影響。

3.1 健全完善體制機(jī)制

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教師思想政治工作中的應(yīng)用，需要結(jié)合實(shí)際，不斷健全完善相應(yīng)體制機(jī)制，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入教師思政工作提供全方位保障。目前，國(guó)家已陸續(xù)頒布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》等文件，為高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和思想政治教育的開(kāi)展指明了方向，但這些文件大都是立足國(guó)家層面的指導(dǎo)性文件，還需要高校根據(jù)文件精神制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案以及配套規(guī)章制度。[6]高校要著力構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和教師思想政治教育的合力機(jī)制，充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，積極營(yíng)造有利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教師思政工作中的有效應(yīng)用提供健全的制度保障和有力的組織保障。

3.2 創(chuàng)新應(yīng)用方式方法

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教師思想政治工作中的應(yīng)用，需要堅(jiān)持歷史繼承和時(shí)代創(chuàng)新互促共進(jìn)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，推進(jìn)宣傳教育平臺(tái)載體和方式方法的創(chuàng)新。在信息化時(shí)代的今天，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育要適應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新媒體思想政治工作陣地建設(shè)，將新媒體作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教師思政工作相融的有效載體，努力推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園里煥發(fā)新的生機(jī)與活力，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)文化相融相通，提升教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，教育引導(dǎo)教師繼承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)師德正能量，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能。[7]

3.3 加強(qiáng)理論教育培訓(xùn)

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教師思想政治工作中的應(yīng)用，需要加強(qiáng)教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在飛速發(fā)展的信息社會(huì)，部分高校教師更加關(guān)注教學(xué)、科研工作，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的熱情，傳統(tǒng)文化知識(shí)相對(duì)匱乏，提高教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，是傳統(tǒng)文化融入教師思政工作的重要保障，只有教師具備相對(duì)扎實(shí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，才能切實(shí)增強(qiáng)教師思政工作的感召力和滲透力。高校作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，應(yīng)著力加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)力度，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，深化教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、認(rèn)同。教師作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者和弘揚(yáng)者，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的精神和創(chuàng)新的理念不斷鉆研和實(shí)踐傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)美德的“傳播者”和“踐行者”。