基于新時代下漢語國際教育與中國文化軟實力構(gòu)建略論

楊興鈺

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西·西安 710038）

1 新時代下漢語國際教育的狀況

改革深化背景下，中國正以全新的姿態(tài)面向世界，并參與到世界經(jīng)濟、文化建設(shè)當(dāng)中。隨著中國綜合國力的提升，中國對世界的影響力日益增強，各國更加注重與中國的合作共贏，在國際經(jīng)濟一體化趨勢下，漢語國際教育呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢，并為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播提供了堅實保障。其中最為典型的當(dāng)屬“孔子學(xué)院”，學(xué)孔浪潮也成為一種趨勢。漢語國際教育以及漢語傳播形勢良好，這些為中國文化軟實力的提升奠定了基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在以下方面。

1.1 漢語教學(xué)規(guī)模擴大，學(xué)習(xí)人數(shù)增長

中國經(jīng)濟實力的提升，引起了世界各國的重視，在中國友好外交政策背景下，世界各國積極與中國進行政治、經(jīng)濟、文化等方面的合作交流，中國文化軟實力得以不斷提升。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，開設(shè)漢語課程的海外大學(xué)總數(shù)已經(jīng)突破兩千家，中國在各國聯(lián)合開辦的“漢辦”機構(gòu)日益增多，尤其是孔子學(xué)院，目前已經(jīng)遍布世界數(shù)百個國家，共設(shè)立孔子學(xué)院550余個，孔子課堂近1200個。同時，海外漢語學(xué)習(xí)人數(shù)呈現(xiàn)倍增趨勢，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年，世界學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)突破1.7億人。

1.2 學(xué)習(xí)主體自覺性增強，文化傳播對象廣泛

漢語學(xué)習(xí)主體呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，在以往，漢語學(xué)習(xí)的主體主要為海外移民子女，不過隨著中國影響力的增強，以及中國對外貿(mào)易力度的加大，學(xué)習(xí)中國語言，了解中國文化也成為國外企業(yè)與中國企業(yè)貿(mào)易往來的主要媒介，因此，越來越多國外學(xué)生、官商階層參與到漢文化學(xué)習(xí)當(dāng)中。目前，海外華僑數(shù)量超六千萬人，分布在160余個國家，華人鄉(xiāng)土觀念較強，因此能夠自覺學(xué)習(xí)并傳播中華文化。此外，為了更好推廣中國文化，加強國際之間合作文化交流，孔子學(xué)院確立了“孔子新漢學(xué)計劃”，其中包括了博士攻讀項目、國際會議項目、訪問學(xué)者項目等，這些均為中西文化交流以及中國文化傳播奠定了堅實基礎(chǔ)，也進一步擴大了中國文化的受眾對象。

1.3 備受地方部門重視，給予政策扶持

漢語國際教育在海外發(fā)展過程中，受到了地方政府部門以及教育部門的重視，因為通過漢語國際教育機構(gòu)的入駐，既能夠為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)漢語人才，滿足地方經(jīng)濟、文化與中國之間的互通有無，又能夠提升地方文化影響力，推動地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，畢竟中國是一個龐大的市場，更多漢文化人才的培育能夠為中西戰(zhàn)略發(fā)展提供人才保障。例如，中文教育在英國已經(jīng)成為主流學(xué)校的必修課程；法國鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中文，并將考試成績納入學(xué)分當(dāng)中，東南亞等國家更是以財政方式加大漢文化教育的投入力度，以此加強與中國之間的文化往來和經(jīng)濟互動。

2 新時代漢語國際教育與中國文化軟實力構(gòu)建的價值

2.1 兩者關(guān)聯(lián)性

漢語國際教育的發(fā)展與中國經(jīng)濟實力提升，文化影響力增強有著密不可分的關(guān)系，尤其是近年來，中國積極履行自身職責(zé)，在2020年新型冠狀病毒疫情中發(fā)揮自身優(yōu)勢，在走出疫情陰霾的同時，積極為世界貢獻力量，捐獻一批又一批的醫(yī)療物資，中國嫣然已經(jīng)具備大國情懷，進一步闡釋了人類命運共同體的內(nèi)涵。這些也讓世界各國對中國刮目相看，認識到了與中國共謀發(fā)展的深層價值，而想要與中國往來，必須要了解中國文化，而漢語國際教育則為中西文化交流搭建了平臺。同時，中國影響力的擴大，使得國外在漢語教師方面的需求量增加，一方面，派遣中國教師參與國外漢語教學(xué)活動，另一方面，通過漢語國際教育培養(yǎng)高素質(zhì)的漢語教師隊伍，更好滿足國外漢語學(xué)習(xí)發(fā)展需求，尤其是國際孔子學(xué)院在其中發(fā)揮著重要作用。

2.2 兩者構(gòu)建價值

第一，漢語國際教育有利于文化軟實力內(nèi)涵的豐富。首先，漢語國際教育與文化軟實力之間擁有共同的目標(biāo)，通過漢語國際教育能夠?qū)崿F(xiàn)文化軟實力的豐富和拓展，提升文化軟實力的影響力。文化生產(chǎn)力、傳播力、創(chuàng)造力、凝聚力是文化軟實力的重要體現(xiàn)，而利用漢語國際教育可以實現(xiàn)文化軟實力的豐富。

第二，中國文化軟實力因漢語國際教育拓展而增強，漢語國際教育規(guī)模因文化軟實力的提升而擴大。漢語國際教育與文化軟實力之間關(guān)系密切、相輔相成，兩者互相影響，相互作用。語言雖然是交流的媒介，但語言傳播范圍、速度客觀體現(xiàn)了一國的文化影響力和國際地位。所以漢語國際教育的發(fā)展規(guī)模影響著文化軟實力的提升。當(dāng)然，隨著中國綜合國力的提升，中華文化實力增強，這在一定程度推動了漢語國際教育的發(fā)展速度，孔子學(xué)院、孔子課程在世界各國逐漸成立，這為中國文化軟實力的提供了堅實保障。

3 新時代下漢語國際教育與中國文化軟實力構(gòu)建策略

3.1 樹立科學(xué)傳播理念，堅持“中國化”傳播視角

文化傳播態(tài)度決定了文化傳播的速度與效率，更影響著一國文化軟實力的發(fā)展水平，對此，必須要樹立科學(xué)的文化傳播理念，以“中國化”視角進行漢語國際教育文化的傳播。在文化交流當(dāng)中，習(xí)近平總書記認為必須要堅持百花齊放的文化傳播理念，這樣才能夠推動世界文化的繁榮發(fā)展?？茖W(xué)文化傳播理念的樹立既是對自身文化的一種認同和客觀評價，又是對世界文化的一種包容與創(chuàng)新，在漢語國際教育當(dāng)中，要堅持“中國化”傳播視角，深挖中國文化精髓內(nèi)涵，將漢語文化教育與文化拓展，文化軟實力提升相結(jié)合。

首先，在漢語國際教育文化傳播當(dāng)中，要求同存異，尊重各國文化，降低文化傳播的阻礙因素，同時，要以中國視角為核心進行文化傳播，避免受外在不良文化的侵蝕與干擾。文化沒有先后之分，優(yōu)秀的文化總能綻放它的光彩，中國歷史悠久，文化內(nèi)涵深厚，在傳播當(dāng)中要做好本土文化與外在文化的銜接與融合，若忽視中國文化，那么就會導(dǎo)致中國文化淡化于世界文化當(dāng)中，無法實現(xiàn)中國文化軟實力的提升。

其次，在漢語國際教育當(dāng)中，還要注重創(chuàng)新發(fā)展，要博采眾長，汲取精華，棄其糟粕，既要體現(xiàn)民族特性，又要展現(xiàn)是當(dāng)代特征，這樣才能不斷豐富中國文化軟實力。在文化軟實力提升當(dāng)中，要堅持“美美與共，天下大同”的理念，通過多元文化的共同融合，綻放本土文化色彩，為人類社會的繁榮發(fā)展貢獻力量。

3.2 增強國際影響力，樹立品牌文化

一國文化軟實力的提升受諸多因素的影響，文化傳播的前提在于經(jīng)濟實力提升，具備國際話語權(quán)，同時再加大品牌文化建設(shè)，注重傳播質(zhì)量，這樣才能達到預(yù)期目標(biāo)。

首先，一國實力決定著一國在國際上的話語權(quán)，只有具備話語權(quán)才能更好展現(xiàn)國家風(fēng)采，提升國家文化影響力。在國際話語權(quán)提升方面，習(xí)總書記曾經(jīng)提到，在對外話語權(quán)方面必須要注重形式創(chuàng)新，通過國外受眾主體特征的了解，講好中國故事，擴大中國影響力。

其次，在快餐文化時代，文化形式、內(nèi)容層出不窮，極大充裕著人們的視覺感受，想要在多元文化中脫穎而出，就必須要注重文化品牌的樹立，避免急功近利的漢語國際教育理念。例如，隨著漢語熱的興起，一些跨國教育機構(gòu)開始加大漢語國際教育方面的投入力度，在各地構(gòu)建孔子學(xué)院、孔子課堂，中國文化的傳播與拓展也成為經(jīng)濟利益索取的途徑，這種急功近利的現(xiàn)象，不僅影響到了中國文化的傳播質(zhì)量，而且也產(chǎn)生一種文化掠地的假想，不利于中國形象的維護。所以，必須要摒棄這種傳播方式和理念，注重文化品牌的構(gòu)建，走穩(wěn)健發(fā)展之路，這樣才能實現(xiàn)文化軟實力的全面提升。

3.3 教育模式多元化，教學(xué)內(nèi)容精益化

在漢語國際教育開展當(dāng)中，必須要注重多元文化教學(xué)模式的應(yīng)用，文化傳播本身包括文化產(chǎn)品、習(xí)俗、觀念等方面的內(nèi)容，任何一方面缺乏都會影響到文化傳播的最終成效。文化教學(xué)目標(biāo)主要包括文化習(xí)俗和文化理念兩個評估標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下文化觀念、文化習(xí)俗是借助文化產(chǎn)品予以體現(xiàn)出來的。在漢語國際教育發(fā)展中，可以借鑒美國在外語學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗，可以從文化習(xí)俗、產(chǎn)品入手，通過具體的形態(tài)來提高學(xué)生對文化的理解力和認知深度，這樣會進一步引發(fā)學(xué)生對文化更深層次的把握。

4 結(jié)束語

新時代下，提升中國文化軟實力是中國走出去的重要方式，而且文化軟實力能夠體現(xiàn)一國核心競爭力。漢語國際教育作為中華文化傳播的有效渠道，在提升文化軟實力方面發(fā)揮著顯著作用。所以，本文在漢語國際教育與中國文化軟實力構(gòu)建價值分析的基礎(chǔ)上，從教育模式多元化、品牌文化創(chuàng)建、科學(xué)傳播理念樹立等方面提出了構(gòu)建策略，希望能夠為兩者融合發(fā)展提供參考依據(jù)。