創(chuàng)客教育的湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究*

曹 波

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

隨著全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，許多地區(qū)高職院校的教育變革開始出現(xiàn)新的發(fā)展契機(jī)，由于創(chuàng)客教育的普及和推廣，高職院校開始在此背景下構(gòu)建出科學(xué)化、全面化的眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)，從而改善了高職院校原本的教育模式和理念，全面提高發(fā)展“眾創(chuàng)空間”并推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略深入發(fā)展。此系統(tǒng)的運(yùn)作離不開資源鞏固、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等任務(wù)，如何打造出獨(dú)立的眾創(chuàng)空間已經(jīng)成為目前湖南高職院校所面臨的重要問(wèn)題。

1 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及發(fā)展分析

1.1 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客一詞最早起源于2001年由美國(guó)麻省理工學(xué)院相關(guān)的研究中心發(fā)起的一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，其核心包括了“個(gè)人創(chuàng)意”“個(gè)人設(shè)計(jì)”等，作為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的起源地，美國(guó)創(chuàng)客教育的發(fā)展也處于國(guó)際先進(jìn)行列[1]?！皠?chuàng)”，意為創(chuàng)造；“客”，指從事某一項(xiàng)活動(dòng)的人；創(chuàng)客教育，指以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，將創(chuàng)新與教育融合的教育活動(dòng)。

1.2 創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況

一方面，根據(jù)國(guó)外創(chuàng)客教育的相關(guān)報(bào)道可知，創(chuàng)客教育已經(jīng)深入到日常的培育工作中，大多數(shù)歐美國(guó)家開始建設(shè)創(chuàng)客教育方面的課程，并開始建立“創(chuàng)客空間”。相比而言，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育及相關(guān)活動(dòng)開展較慢，2015年3月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，在國(guó)內(nèi)需要?jiǎng)?chuàng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)出人們的創(chuàng)新活力，為經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。鑒于此，各大高校開始實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中，最新模式便是“創(chuàng)客教育”。另一方面，從國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況來(lái)看，創(chuàng)客教育大多都在比較發(fā)達(dá)的城市中進(jìn)行，且各大高校主要將其放在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、信息科學(xué)競(jìng)賽等項(xiàng)目中，并開展相關(guān)的主題創(chuàng)意活動(dòng)。在現(xiàn)階段，創(chuàng)客教育更重視兩點(diǎn)：一是需要對(duì)高校學(xué)子的思維有所突破，二是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意能力強(qiáng)調(diào)新穎，不墨守成規(guī)，敢于作出有創(chuàng)新技術(shù)的嘗試，且教育模式也從線下教育轉(zhuǎn)為線上教育，相關(guān)活動(dòng)在創(chuàng)客空間中進(jìn)行。鑒于此，需要從創(chuàng)客教育的角度分析湖南省高職院校關(guān)于眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的有效構(gòu)建。

2 高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵與發(fā)展意義

2.1 眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

近年來(lái)，在政府的大力倡導(dǎo)下，逐漸形成了“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”的良好態(tài)勢(shì)，除社會(huì)大眾外，在許多高校中，由師生共同參與組建的團(tuán)隊(duì)也加入其中。為了促進(jìn)更多創(chuàng)新技術(shù)的產(chǎn)生，以及推動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展，政府和高校聯(lián)合出臺(tái)了有關(guān)政策，發(fā)揮扶持作用。在高校內(nèi)部，也開始優(yōu)化專業(yè)課程，建立校內(nèi)科技孵化基地等，為高校學(xué)子提供更廣闊的發(fā)展空間。據(jù)此可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是某一個(gè)創(chuàng)客個(gè)體或是某一個(gè)小團(tuán)隊(duì)所組成的，而是逐漸與社會(huì)各個(gè)層面進(jìn)行交叉，相互聯(lián)系和作用形成的一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。眾所周知，在自然環(huán)境中，生態(tài)系統(tǒng)具備獨(dú)立的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行規(guī)律，這樣的結(jié)構(gòu)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)也具有相似之處，因此，在創(chuàng)客這一群體以及周圍環(huán)境等的共同作用下，“眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)”就形成了。

2.2 高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展與意義

高職院校中的“眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)”，根基就是高職院校本身。首先，從高職院校本身的特質(zhì)及發(fā)展來(lái)看，其具備很強(qiáng)的潛力，聚集了許多有創(chuàng)新意識(shí)的“創(chuàng)客人才”，也就是高職院校的學(xué)子，學(xué)生通過(guò)豐富的知識(shí)與技術(shù)儲(chǔ)備，能夠識(shí)別企業(yè)和社會(huì)中的相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源，能夠快速找到創(chuàng)新點(diǎn)，節(jié)省了成本[3]。其次，在如今大眾創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，如果能夠以高職院校為根據(jù)點(diǎn)，聚焦眾多新興的科技項(xiàng)目，尤其是政府所關(guān)注的項(xiàng)目，就能夠?qū)Υ蟊妱?chuàng)業(yè)的發(fā)展起到較強(qiáng)的推動(dòng)作用，激發(fā)人們對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情。簡(jiǎn)言之，高職院校發(fā)展創(chuàng)客教育、挑選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，能夠推動(dòng)整個(gè)眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的正向發(fā)展，有利于創(chuàng)業(yè)文化氛圍的有效建立。最后，高職院校中形成了多個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)生態(tài)菌落，在降低成本及風(fēng)險(xiǎn)的前提下能夠幫助創(chuàng)業(yè)者們實(shí)現(xiàn)初次嘗試，這對(duì)于當(dāng)?shù)貐^(qū)域的發(fā)展起到了帶動(dòng)作用，提升了人們的信心。

3 湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的三大組成要素

一是創(chuàng)客生態(tài)圈。它是所有高職院校創(chuàng)建生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵所在，此生態(tài)圈中，不但包含了學(xué)生，還包含了專業(yè)教師、相關(guān)社團(tuán)等，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培育出創(chuàng)新型技能人才，因此在生態(tài)圈中聚集了許多對(duì)新創(chuàng)意、新技術(shù)有興趣的人，再結(jié)合專業(yè)的指導(dǎo)教師、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，便形成了這樣的創(chuàng)客生態(tài)圈。二是高職院校的資源生態(tài)圈。在生態(tài)圈的周圍聚集著豐富的創(chuàng)業(yè)資源。許多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士，例如專業(yè)的金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資人等，這些主體的存在豐富了資源生態(tài)圈的內(nèi)涵。與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的戰(zhàn)略服務(wù)也會(huì)透過(guò)資源生態(tài)圈的主體發(fā)揮作用，聚集在創(chuàng)客生態(tài)圈的周圍，從而為創(chuàng)客們開辟出新的發(fā)展道路，高職院校的學(xué)生可以在此環(huán)境中享受政策方面給予的支持，以及企業(yè)資源。三是外部環(huán)境。創(chuàng)業(yè)資源生態(tài)圈的外部環(huán)境包括社會(huì)文化、法律等多個(gè)層面，這也是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所遵循的基本條件，尤其是在不同環(huán)境中，政府的激勵(lì)作用下，能夠積極將生態(tài)圈內(nèi)的資源和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行銜接，并結(jié)合有效的法律法規(guī)，以確保創(chuàng)業(yè)流程能夠合法化、積極化。以上措施，都有效推動(dòng)眾創(chuàng)系統(tǒng)的正向發(fā)展，從而形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍[4]。

4 湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的基礎(chǔ)及要點(diǎn)

在構(gòu)建湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)前，需了解其構(gòu)建的基礎(chǔ)條件及要點(diǎn)，從而針對(duì)以下基礎(chǔ)實(shí)施有效措施，具體可從3個(gè)方面進(jìn)行分析。

4.1 湖南高職院校的特點(diǎn)

根據(jù)對(duì)湖南高職院校的調(diào)查研究可知，如今的教學(xué)模式最好采用“校企合作”。首先，高職院校和其他教育平臺(tái)相比，更注重學(xué)生在動(dòng)手操作、個(gè)人技能等方面的提升，且相關(guān)課程體系更符合企業(yè)的實(shí)際情況。其次，在高職院校中，“雙師型”教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，為滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求，使學(xué)生具備有關(guān)技術(shù)更新及開發(fā)的能力，湖南高職院校讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)就與之后的工作產(chǎn)生緊密聯(lián)系，如此一來(lái)，能夠大幅度提升學(xué)生在創(chuàng)新上的能力，為創(chuàng)客教育的湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)留下了寶貴的人才資源，保障了眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)發(fā)展。

4.2 湖南高職院校的人才培養(yǎng)方式

如今，“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”已成為社會(huì)各界人士討論的話題之一，從有關(guān)扶持政策也可以看出國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新型人才的重視。在現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一種主流趨勢(shì)，如何有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為湖南高職院校所研究的重要課題。從湖南高職院校近年來(lái)的發(fā)展可以看出，其人才培養(yǎng)、教學(xué)體系等都比較重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等多方面的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式符合社會(huì)發(fā)展的需求，如同是眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)中的“營(yíng)養(yǎng)土壤”，強(qiáng)化了對(duì)人才培養(yǎng)的效果。

4.3 湖南高職院校的教學(xué)課程及體系

由于湖南高職院校重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，因此，在教學(xué)體系中，實(shí)踐類課程占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往會(huì)在實(shí)際教學(xué)中采用“項(xiàng)目法”“情景演練法”等，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題等的綜合能力。從創(chuàng)客教育的本質(zhì)上分析，就是要以學(xué)生的愛好、興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，科學(xué)化地設(shè)置實(shí)踐課程，從而提升學(xué)生的能力。如今，湖南高職院校已經(jīng)具備了開展創(chuàng)客教育的基本要素，再結(jié)合有效的教學(xué)方法，能夠滿足眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的需求，并推動(dòng)其發(fā)展。

5 湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)施

將上述理論與湖南高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行分析后，可從以下4個(gè)維度進(jìn)行具體實(shí)施，分別是創(chuàng)客生態(tài)圈、資源生態(tài)區(qū)、實(shí)踐以及其運(yùn)行的相關(guān)機(jī)制等。

5.1 創(chuàng)客生態(tài)圈的建立

創(chuàng)客生態(tài)圈，其主要的組成要點(diǎn)是高職院校的教師團(tuán)隊(duì)。因此，湖南高職院校要及時(shí)和企業(yè)聯(lián)合，組成“創(chuàng)客教育”團(tuán)隊(duì)，并且目前在師資力量上還處于薄弱階段，一方面，要對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)客教育導(dǎo)師進(jìn)行多元化的培訓(xùn)，提升其專業(yè)能力；另一方面，湖南高職院校和有關(guān)企業(yè)均可利用敏銳的市場(chǎng)觀察力，將技術(shù)能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師納入團(tuán)隊(duì)，并結(jié)合湖南高職院校目前的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的措施，例如將招納進(jìn)來(lái)的教師在創(chuàng)客教育的工作，統(tǒng)一記錄為其業(yè)績(jī)管理的一部分，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)客生態(tài)圈內(nèi)教師的鼓勵(lì)，并起到資源維護(hù)作用。

5.2 資源生態(tài)區(qū)的建設(shè)

通常情況下，湖南高職院?？筛鶕?jù)其具體情況，提供相關(guān)場(chǎng)所和部分硬件設(shè)備，而企業(yè)則提供主要的硬件、相關(guān)企業(yè)文化等。一方面，高職院?？山佑|具有實(shí)力的企業(yè)，做好產(chǎn)品制造及市場(chǎng)發(fā)展等多項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)線下資源的有效建設(shè)；另一方面，從線上角度分析，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介，構(gòu)建資源共享平臺(tái)（微信、論壇等APP），“創(chuàng)客”們可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并能夠和導(dǎo)師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)能力的提升。兩種資源的結(jié)合和完善，有效實(shí)現(xiàn)了資源生態(tài)區(qū)的建設(shè)[5]。

5.3 創(chuàng)客教育課程的優(yōu)化

在創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)的開展中，需以滿足市場(chǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開展有關(guān)產(chǎn)品的制定或推廣活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值的提升。由于不同的創(chuàng)客成員知識(shí)儲(chǔ)備程度不同，因此在教育時(shí)，需要針對(duì)具體情況來(lái)實(shí)施。如果成員知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)師們要以“市場(chǎng)的推廣”為著手點(diǎn)，重點(diǎn)從對(duì)產(chǎn)品的了解、營(yíng)銷等方面對(duì)成員進(jìn)行技巧的培訓(xùn)。而針對(duì)基本知識(shí)儲(chǔ)備比較齊全的成員，則以“開發(fā)”為主，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中成員的優(yōu)勢(shì)，從創(chuàng)新項(xiàng)目以及技術(shù)突破方面對(duì)他們進(jìn)行有效指導(dǎo)。

5.4 運(yùn)行管理機(jī)制的制定

湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)施過(guò)程離不開科學(xué)化的運(yùn)行管理機(jī)制。機(jī)制的主要指標(biāo)包括兩點(diǎn)：一是創(chuàng)造出的經(jīng)濟(jì)效益、價(jià)值；二是廣大學(xué)生在此過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)。此外，整個(gè)教育平臺(tái)還需要有一定的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相關(guān)管理機(jī)制是由創(chuàng)客們獨(dú)立建立起的機(jī)構(gòu)來(lái)制定，并重視滿足市場(chǎng)的需求。簡(jiǎn)言之，將市場(chǎng)的檢驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生的進(jìn)步情況作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及有關(guān)商業(yè)思維上的教育工作。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展與文化的融合，創(chuàng)客教育已成為新的發(fā)展趨勢(shì)，在此背景下，湖南高職院校積極構(gòu)建有效的眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)，有利于完善高職院校原本的教學(xué)體系，同時(shí)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。針對(duì)現(xiàn)狀，湖南高職院校應(yīng)及時(shí)整合有效的社會(huì)資源，在相關(guān)政策的扶持下構(gòu)建出一個(gè)穩(wěn)定的、具有特色的眾創(chuàng)平臺(tái)，讓更多的學(xué)子參與創(chuàng)客活動(dòng)，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合型創(chuàng)新人才。