在繪本閱讀中了解孩子

一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀的過(guò)程能反映出每個(gè)讀者獨(dú)特的個(gè)性和需求。繪本閱讀也是如此，通過(guò)孩子閱讀繪本時(shí)的反應(yīng)，我們能夠更好地去了解他們。下面就和大家分享我與33 個(gè)月大的女兒雯雯的《奇怪的紙盒子》繪本閱讀之旅，向大家展示如何通過(guò)孩子閱讀繪本時(shí)的反應(yīng)去了解孩子、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

一拿到這本書，封面上大熊、狐貍、兔子等動(dòng)物形象就吸引了她，她指著畫面上的動(dòng)物說(shuō)著它們的名字，然后指著“盒子”問(wèn)“這是什么”。共讀過(guò)程中，有兩處細(xì)節(jié)特別吸引她：一處是讀到“‘不——’紙盒子里傳出一聲尖叫”，她也跟著大聲說(shuō)“不”；還有一處是看到盒子里的眼睛，她驚喜地說(shuō)“眼睛，我看到眼睛了”。讀完繪本，雯雯提出了玩捉迷藏游戲的要求。

從雯雯的反應(yīng)中，我有以下發(fā)現(xiàn)。首先，雯雯對(duì)動(dòng)物很是喜愛(ài)。雯雯看過(guò)的繪本大都是以動(dòng)物為主角，她最愛(ài)去的地方是動(dòng)物園，所以這本繪本中生動(dòng)的動(dòng)物形象一下子就吸引了她。其次，她喜歡說(shuō)“不”或“不要”這一類詞，這是孩子建構(gòu)自我的一種方式，能夠讓她這個(gè)年齡段的孩子感受到“權(quán)利感”。再次，雯雯對(duì)捉迷藏和角色扮演游戲非常喜歡。對(duì)于盒子里是誰(shuí)，它什么時(shí)候會(huì)出來(lái)，她充滿了好奇與期待，她希望通過(guò)角色扮演的方式去進(jìn)一步探索。

有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我在選擇繪本的時(shí)候，會(huì)注意繪本中是否有可愛(ài)的動(dòng)物形象；在日常生活中，會(huì)更加尊重雯雯說(shuō)“不”的權(quán)利；游戲時(shí)，會(huì)更有耐心陪她玩捉迷藏、過(guò)家家游戲。這次，我們就用大紙箱玩角色扮演游戲，雯雯躲在里面，我和其他家人在外面扮演其他動(dòng)物，每次說(shuō)“不”的時(shí)候雯雯都特別大聲，有時(shí)候還沒(méi)有到故事結(jié)尾，她就忍不住從盒子里跑出來(lái)參加演出、野餐……不論是否按照繪本的情節(jié)來(lái)扮演，雯雯都在不斷感受著同伴之間的理解、關(guān)心和共同游戲的快樂(lè)。

在親子閱讀中，孩子會(huì)哈哈大笑，會(huì)在某個(gè)地方提出問(wèn)題，會(huì)想要模仿某個(gè)角色的動(dòng)作，會(huì)反復(fù)要求看某本繪本……關(guān)注孩子在繪本閱讀中的種種反應(yīng)，想一想這些反應(yīng)表明孩子的興趣是什么、需要是什么等，這能幫助我們更好地了解孩子，進(jìn)而更愉快地和孩子相處，更好地支持孩子去求知、去想象、去表達(dá)……