高校社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生心理幫扶過程中的作用路徑探究

周鵬生

（西北民族大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730124）

一、引言

在2021年2月召開的黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，對(duì)于我們探究立德樹人、“三全育人”確定了目標(biāo)、樹立了標(biāo)桿。教育部已經(jīng)推動(dòng)“三全育人”的綜合改革試點(diǎn)，其中“全方位育人”是指育人無處不在，也包括了高校社團(tuán)的育人功能。我們要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)，學(xué)史力行，悟思想、辦實(shí)事。探討高校社團(tuán)育人就是一個(gè)悟思想、開新局的實(shí)踐過程。2016年出臺(tái)的《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》［1］指出，高校學(xué)生社團(tuán)要“善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體，開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上和線下課外活動(dòng)，繁榮校園文化，培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升同學(xué)綜合素質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)成才”。學(xué)者對(duì)社團(tuán)的育人功能探討得比較多，如陸凱等人（2017）探討了社團(tuán)文化育人機(jī)制，提出了包括濡化、內(nèi)化、外化的三重遞進(jìn)循環(huán)結(jié)構(gòu)［2］。王寧等人（2018）探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何從不同學(xué)科視角挖掘大學(xué)生社團(tuán)的育人功能，從而使之優(yōu)化［3］。胡業(yè)宇（2019）提出要將書院制學(xué)生管理模式與高校社團(tuán)育人功能相結(jié)合，更好地發(fā)揮社團(tuán)的育人功能［4］?？的龋?021）提出要建設(shè)認(rèn)知教育與行為管理相結(jié)合的高校大學(xué)生心理管理體系［5］。

在政策傾向于對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶持的同時(shí)各高校也注意到，貧困大學(xué)生更需要心理支持。用心理學(xué)專業(yè)術(shù)語來說，就是要發(fā)揮社會(huì)支持系統(tǒng)的作用。文章在訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上，擬從高校社團(tuán)活動(dòng)的心理幫扶作用出發(fā)，以期探討在心理幫扶過程中社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理成長(zhǎng)的作用，以及高校社團(tuán)活動(dòng)在多大程度上能夠促進(jìn)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

二、高校社團(tuán)活動(dòng)的心理幫扶作用

（一）高校社團(tuán)活動(dòng)是開展大學(xué)生心理幫扶的重要途徑

從社團(tuán)的性質(zhì)來說，它是大學(xué)生自己的組織。社團(tuán)在誕生之初，就是為大學(xué)生服務(wù)的，大學(xué)生加入社團(tuán)后，自愿參加且為之奉獻(xiàn)時(shí)間和精力，因而其在大學(xué)生活中是必不可少的一部分。社團(tuán)成員為共同目標(biāo)走到一起，社團(tuán)能夠在一定程度上滿足大學(xué)生的某種需求，社團(tuán)活動(dòng)成為區(qū)分是否加入社團(tuán)的大學(xué)生特征的標(biāo)志，也成為大學(xué)生活中具有特色的一部分。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》均強(qiáng)調(diào)要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿人才培養(yǎng)和教育全過程，不斷提高各類人才的思想道德水平，突出強(qiáng)調(diào)了樹人、樹德對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要載體是社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)。某些特色社團(tuán)，如心靈晴空社團(tuán)，結(jié)合專業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，使參與活動(dòng)的大學(xué)生掌握了一些疏導(dǎo)情緒的技巧，以提升心理健康素養(yǎng)。

高校社團(tuán)活動(dòng)是開展大學(xué)生心理幫扶的必要途徑。通過實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生了解到不同專業(yè)、不同愛好的社團(tuán)成員之間的差異，在互動(dòng)中獲得個(gè)體的人生體驗(yàn)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于自己的道德生活之中。高校社團(tuán)是高校學(xué)生活動(dòng)的主陣地，通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生具備“四有”好青年（有志、有為、有才、有德）的素養(yǎng)，不斷提升思想道德修養(yǎng)，并對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)。各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，滿足馬斯洛需要層次理論中歸屬與愛的需要，并且有助于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升大學(xué)生的跨學(xué)科、跨專業(yè)素養(yǎng)水平，以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)專業(yè)、興趣愛好、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生心理成長(zhǎng)作用的應(yīng)然性

盡管一部分大學(xué)生未參加社團(tuán)，但其仍然認(rèn)識(shí)到參加社團(tuán)可以豐富業(yè)余活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，增加人與人的交往，鍛煉自己某方面的能力，并可以結(jié)識(shí)一些志同道合的朋友。大學(xué)生有比較充足的時(shí)間和精力，要使自己的生活豐富多彩，就要參加一定量的實(shí)踐活動(dòng)，而社團(tuán)活動(dòng)是他們的首選。很多社團(tuán)與專業(yè)有著或多或少的聯(lián)系，因而參加社團(tuán)可以積累相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬眼界。社團(tuán)成員往往來自不同院系和地域，因而參加社團(tuán)可以增進(jìn)人與人的交流，拓寬朋友圈，提升人際交往能力。高校社團(tuán)提供的平臺(tái)和活動(dòng)，為大學(xué)生個(gè)體和群體心理成長(zhǎng)提供了便利。通過開展相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，成員在很多方面得到鍛煉，因而在技能、能力等方面得以提升。社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生個(gè)體之間、群體之間心理互動(dòng)頻繁，通過外在的活動(dòng)使社團(tuán)成員的心往一處想、勁往一處使，在心與心的碰撞中形成有創(chuàng)意的思想，從而促進(jìn)了大學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

相應(yīng)地，這些未加入社團(tuán)的大學(xué)生的認(rèn)識(shí)必然存在著某種局限性。他們未認(rèn)識(shí)到興趣是可以培養(yǎng)的，總是強(qiáng)調(diào)興趣在先，如果沒有興趣就不會(huì)加入社團(tuán)，因而提出很多預(yù)設(shè)，如“能真正學(xué)到東西就有必要加入，打發(fā)時(shí)間就沒有必要”；認(rèn)為要不要加入社團(tuán)還要看個(gè)人的興趣和心情。較多大學(xué)生更多考慮他人或社團(tuán)是否適應(yīng)自己，而很少考慮自己能否適應(yīng)社團(tuán)。他們還認(rèn)為，如果不是自己喜歡的，在社團(tuán)里就會(huì)很累，干著自己不喜歡的事情還要應(yīng)付那么多人情世故。這樣看來，大學(xué)生的性格也影響其是否會(huì)加入社團(tuán)，有的人喜歡獨(dú)處，而有的人喜歡集體活動(dòng)。部分大學(xué)生缺少主見，存在著從眾現(xiàn)象，看到身邊人都在報(bào)名加入社團(tuán)，則自己也跟著報(bào)名參加，成為社團(tuán)成員之后也只是在社團(tuán)里混混樣子，集體活動(dòng)出勤少。雖然聲稱加入社團(tuán)的前提是這些社團(tuán)必須有意義，且對(duì)自己有吸引力，但如何定義“有意義”，未加入社團(tuán)的大學(xué)生并不清楚。因而他們具有相應(yīng)的短視性，需要轉(zhuǎn)變觀念。

（三）影響高校社團(tuán)發(fā)揮心理幫扶作用的因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)要發(fā)揮心理幫扶作用，首先，社團(tuán)的負(fù)責(zé)人要有責(zé)任心、積極性，這樣才能帶領(lǐng)社團(tuán)里的成員做成事情，同時(shí)促進(jìn)成員的心理成長(zhǎng)。社團(tuán)活動(dòng)組織者不做事、領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺或?qū)W校提供支持少的社團(tuán)，往往沒有較大吸引力。其次，社團(tuán)要有相對(duì)穩(wěn)定的目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅是負(fù)責(zé)人的想法，更應(yīng)該是在集思廣益的基礎(chǔ)上所有的成果。社團(tuán)成員都有為核心目標(biāo)而努力奮斗的決心，而那些沒有時(shí)間觀念、三天兩頭想什么時(shí)候開展活動(dòng)才開始召集成員的社團(tuán)則缺少吸引力。社團(tuán)自身的定位也反映在目標(biāo)上，大學(xué)生期望社團(tuán)本身既要有娛樂性又要有知識(shí)性，那些既不能學(xué)到知識(shí)也不能讓人愉悅的社團(tuán)基本上不會(huì)有吸引力。最后，社團(tuán)要開展有實(shí)質(zhì)性的特色活動(dòng)。大學(xué)生期望加入社團(tuán)后舉辦活動(dòng)，而且要保證活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校管理部門應(yīng)要求負(fù)責(zé)人調(diào)研社會(huì)成員的愛好，制定相應(yīng)的主題活動(dòng)，而不搞一言堂。社團(tuán)活動(dòng)要結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前的需求，解決現(xiàn)實(shí)中的一些問題，如專業(yè)學(xué)習(xí)策略、技能提升方法等。社團(tuán)活動(dòng)要有創(chuàng)新性、實(shí)用性、趣味性，以吸引更多的社團(tuán)成員參與其中。那些空掛名、很少開展實(shí)質(zhì)性活動(dòng)的社團(tuán)往往不受大學(xué)生歡迎。當(dāng)然活動(dòng)的數(shù)量不能占用太多的課外時(shí)間，這需要由社團(tuán)成員商量決定。

三、高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生心理幫扶的作用路徑分析

（一）社團(tuán)通過制度塑造大學(xué)生規(guī)則意識(shí)

從《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》登記制度來看，社團(tuán)并非一有想法便可以成立，例如有學(xué)生設(shè)想成立“睡覺社團(tuán)”“散打社團(tuán)”“冒險(xiǎn)社團(tuán)”等，目的是分享睡覺的感受、散打或者冒險(xiǎn)的所謂經(jīng)驗(yàn)等，而未考慮這些社團(tuán)所可能帶來的負(fù)面影響。

《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》指出，社團(tuán)成員有權(quán)了解所在社團(tuán)的章程，有權(quán)按照章程自由加入或退出該社團(tuán)。本研究調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)章程的理解越深入，越能夠積極參與社團(tuán)活動(dòng)。也有相當(dāng)一部分大學(xué)生僅根據(jù)自身需要，加入社團(tuán)時(shí)很隨意，而退出社團(tuán)時(shí)則更隨意，不把章程、規(guī)則放在眼里，恰恰是因?yàn)樗麄儗?duì)章程理解有誤或者學(xué)校相關(guān)管理部門尚未建立一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制。隨意行為的結(jié)果就是造成社團(tuán)執(zhí)行和活動(dòng)癱瘓，使大學(xué)生對(duì)規(guī)則不存在敬畏之感。

《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》指出，學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)通過社團(tuán)會(huì)員大會(huì)民主選舉產(chǎn)生。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，凡是擔(dān)任社團(tuán)干部職務(wù)的，無論是部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)還是一般的干部職務(wù)，均能夠積極組織和參加活動(dòng)，認(rèn)為這是他們的職責(zé)；但是一般成員中，能夠積極參加活動(dòng)的人卻并不多，他們往往積極性并不高。因而，學(xué)校管理部門及社團(tuán)負(fù)責(zé)人需要更加關(guān)注普通社團(tuán)成員主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。

高校社團(tuán)是大學(xué)生自己的組織，大學(xué)生參加社團(tuán)一般要繳納會(huì)費(fèi)。社團(tuán)成員最直接的說法是，要對(duì)得起自己的會(huì)費(fèi)，對(duì)得起自己入社團(tuán)時(shí)的承諾，這些就為規(guī)則意識(shí)的建立奠定了相應(yīng)基礎(chǔ)。大學(xué)生對(duì)社團(tuán)收取一定費(fèi)用的要求是理解的，但當(dāng)參加的社團(tuán)個(gè)數(shù)較多時(shí)，會(huì)費(fèi)的數(shù)額隨之增加，必然會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。會(huì)費(fèi)也是限制大學(xué)生隨意入團(tuán)的條件之一，但目前缺乏有關(guān)加入社團(tuán)數(shù)量的相應(yīng)規(guī)范，不考慮會(huì)費(fèi)問題將可能對(duì)那些有興趣入團(tuán)的大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

學(xué)生社團(tuán)舉辦活動(dòng)須遵守高校相關(guān)規(guī)章制度，并按照相應(yīng)的審批程序進(jìn)行，不得在學(xué)生中散布違背憲法、法律、法規(guī)和黨的路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論，不得開展與其宗旨不符的活動(dòng)，不得開展純商業(yè)性活動(dòng)。《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》的相關(guān)要求對(duì)大學(xué)生舉辦社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范。這樣社團(tuán)活動(dòng)就不能違反法律規(guī)定，不能舉辦那些低俗的純搞笑活動(dòng)，僅僅為取悅小部分人而犧牲大多數(shù)人的時(shí)間。社團(tuán)活動(dòng)也不能只講功利或者金錢而不講社會(huì)效益，其目的旨在促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生心理成長(zhǎng)的作用路徑

參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，主要表現(xiàn)在人際交往方面。這能夠幫助他們認(rèn)識(shí)更多朋友，拓寬自己的交際面。讓大學(xué)生意識(shí)到各種專業(yè)不一樣的特點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)用不同的相處方式面對(duì)不同的人，學(xué)會(huì)控制情緒，也學(xué)會(huì)一些不同于以往待人處事的方式方法。在提升知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)方面，大學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)不同、興趣不同的人各有其特色，并非之前預(yù)設(shè)的那樣，這樣能夠矯正之前對(duì)某些專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)到新的專業(yè)知識(shí)和技能。此外，還可提升解決問題的能力，例如組織社團(tuán)活動(dòng)的能力、準(zhǔn)備舉辦活動(dòng)的能力、出現(xiàn)故障后的維護(hù)能力等。

文章根據(jù)調(diào)查結(jié)果研究發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生心理幫扶過程中的作用路徑為：愿意了解社團(tuán)—加入社團(tuán)并積極參加社團(tuán)活動(dòng)—改善體驗(yàn)—愿意改變行為—愿意改變觀念—提升心理健康水平。

社會(huì)活動(dòng)要發(fā)揮作用，首先是要對(duì)社團(tuán)有一定了解。了解程度成為是否加入社團(tuán)的重要影響因素。大學(xué)生對(duì)理想社團(tuán)的想象和期待如下：有著共同愛好的團(tuán)體，大家聚在一起做共同喜歡的事情，分享快樂，所有人能夠在一起自由交流而不是等級(jí)分明；團(tuán)結(jié)友愛，有責(zé)任感，主動(dòng)分擔(dān)事務(wù)，團(tuán)體意識(shí)強(qiáng)，氛圍好、活動(dòng)多，知名度高；團(tuán)結(jié)和睦，做實(shí)事，組織安排恰當(dāng)、效率高，社團(tuán)活動(dòng)不是因?yàn)槿蝿?wù)而是把它當(dāng)成鍛煉的機(jī)會(huì)；既然能舉辦這個(gè)社團(tuán)，就要提前把時(shí)間還有任務(wù)分配好，不會(huì)有強(qiáng)制性要求，一般都選擇周末；應(yīng)該是大家一起努力，每個(gè)人都有能做的事情，會(huì)有人帶著大家一起學(xué)習(xí)。但事實(shí)上情況卻是：一是不愿意了解社團(tuán)，想當(dāng)然地認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)很無聊，會(huì)耽誤時(shí)間，影響休息和約會(huì)等；二是僅從名稱或者他人的只言片語中了解一丁點(diǎn)，社團(tuán)招生的時(shí)候并未注意到某個(gè)社團(tuán)，或者覺得加不加入無所謂；三是自身性格原因，部分大學(xué)生自我封閉，不想接觸別人，不愿意去了解社團(tuán)，或者是本能的回避，比較膽怯，甚至比較懶惰。

加入社團(tuán)后是否積極參加活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。除了不愿意了解社團(tuán)外，不愿意加入社團(tuán)的人也有其他的顧慮。例如：自己本身比較忙，或者受班級(jí)和學(xué)生會(huì)工作限制，沒有時(shí)間加入；加入幾個(gè)社團(tuán)需要交較多的會(huì)費(fèi)；沒有遇到合適和特別感興趣的；沒有勇氣去申請(qǐng)；部分社團(tuán)需要購(gòu)買相應(yīng)的物品，如購(gòu)買cosplay服裝要花一筆錢，化妝拍照片修圖等，覺得麻煩；剛開始沒有認(rèn)識(shí)的人一起參加；錯(cuò)過了機(jī)會(huì)；之前別人曾經(jīng)加入過，但體驗(yàn)并不是很好。在參加社團(tuán)活動(dòng)方面表現(xiàn)各不相同，例如：剛加入社團(tuán)時(shí)經(jīng)常參加，后來看到約束比較松就不再參加；作為負(fù)責(zé)人要經(jīng)常參加社團(tuán)活動(dòng)。要考慮社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間與自己計(jì)劃的時(shí)間是否有沖突，如果有的話，處理方式也各不相同。第一種是協(xié)調(diào)處理，即兼顧社團(tuán)活動(dòng)與計(jì)劃，在盡量不耽誤課程的基礎(chǔ)上多參加社團(tuán)活動(dòng)；或者按照計(jì)劃的重要性來協(xié)調(diào)，提前完成對(duì)自己重要的事情，再去參加社團(tuán)活動(dòng)；或者看情況，如果社團(tuán)急需人的話可能會(huì)推遲自己的事情，但是如果是自己可有可無的話優(yōu)先辦自己的事情；第二種是以學(xué)業(yè)為重，他們認(rèn)為身為學(xué)生，一切應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，學(xué)習(xí)完成后再參與社團(tuán)活動(dòng)；第三種是執(zhí)行自己規(guī)劃的時(shí)間，不去參加社團(tuán)活動(dòng)。

關(guān)于大學(xué)生加入社團(tuán)后將會(huì)產(chǎn)生哪些方面的改變，本研究認(rèn)為，以改變體驗(yàn)為切入點(diǎn)，從改變行為出發(fā)，以達(dá)到改變觀念的目標(biāo)。這一過程既包括外顯的表現(xiàn)，也包括內(nèi)隱的變化。例如，提及“這個(gè)社團(tuán)很有意思”“這個(gè)社團(tuán)真沒趣”“這個(gè)活動(dòng)很好玩”“大家都挺有責(zé)任心，都挺積極的”等，就是對(duì)參與社團(tuán)的體驗(yàn)感受。大學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)，感受到知識(shí)的增加、情商的變高，例如學(xué)到很多拍攝的實(shí)用技巧及一些復(fù)雜設(shè)備的使用方法；社團(tuán)活動(dòng)讓自己食欲大增，體能檢測(cè)過得很輕松，身體素質(zhì)好轉(zhuǎn)；有的則認(rèn)為加入社團(tuán)后學(xué)習(xí)到豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并熟悉一些活動(dòng)的組織流程。部分同學(xué)感覺自身較之前更加勇敢，更加愿意展現(xiàn)自己，且鍛煉了自己的口才以及提高了鎮(zhèn)靜處理一些突發(fā)事件的能力；還有諸如參加動(dòng)漫社團(tuán)的同學(xué)，對(duì)某些事情從觀念上發(fā)成了轉(zhuǎn)變。

對(duì)心理健康水平提升的作用通過社團(tuán)成員對(duì)心理活動(dòng)變化的描述中反映出來。更多的社團(tuán)成員是從積極的方面來描述的，如：（1）變得外向、自信、活潑，覺得整個(gè)人從一開始比較內(nèi)向到后面比較開朗；（2）社團(tuán)能真正幫到他人，活動(dòng)也很有趣；（3）變得陽光、堅(jiān)強(qiáng)、朝氣蓬勃；提高了處理問題和靈機(jī)應(yīng)變的能力，彌補(bǔ)了性格中不足的部分；（4）能盡快適應(yīng)大學(xué)生活，充實(shí)大學(xué)生活，不虛度光陰，有自己喜歡并樂意去做的事；（5）變得心情愉悅，注意力記憶力增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，歸屬感增強(qiáng)。當(dāng)然也有個(gè)別社團(tuán)成員反映出消極的體驗(yàn)感受，如：（1）無聊，浪費(fèi)時(shí)間；（2）沒有創(chuàng)意；（3）死氣沉沉，“茍延殘喘，死而不倒，倒而不腐”；“莫名其妙，不知所言，忽有忽無”；“有始無終，效率不高”。大家都認(rèn)為，對(duì)于那些以敷衍態(tài)度加入的學(xué)生來說，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)無法起到較大作用。

四、高校社團(tuán)提高心理幫扶成效的建議

根據(jù)已有研究成果和文章的調(diào)研結(jié)果，大學(xué)生或多或少存在情緒、情感等方面的心理問題。那么針對(duì)大學(xué)生的心理問題，高校社團(tuán)應(yīng)如何作為，文章提出以下建議：

（一）社團(tuán)要深入領(lǐng)會(huì)幫扶先扶志的精神，創(chuàng)新工作方式

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出的幫扶與“扶智”“扶志”相結(jié)合，“幫扶要精準(zhǔn)”“幫扶先扶志”成為脫貧攻堅(jiān)的治本良方和阻斷貧困代際傳遞的治本之策。社團(tuán)要在入會(huì)費(fèi)上對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行優(yōu)惠，或者通過以工代費(fèi)的方式減免會(huì)費(fèi)。給困難大學(xué)生減免會(huì)費(fèi)，是給予他們的實(shí)惠舉措，同時(shí)也將減少大學(xué)生的入會(huì)焦慮，提高其加入社團(tuán)的積極性。

社團(tuán)的成立和建設(shè)都要遵循《高校學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》。同時(shí)要明確，應(yīng)該由大學(xué)生自己決定成立什么樣的社團(tuán)，學(xué)校管理部門僅起指導(dǎo)作用而非完全包攬一切。在指導(dǎo)方面，則邀請(qǐng)有豐富建立社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的往屆負(fù)責(zé)人進(jìn)行手把手的引導(dǎo)。社團(tuán)主要為大學(xué)生提供平臺(tái)，該平臺(tái)建成后，還要看社團(tuán)成員如何利用好此平臺(tái)。

（二）社團(tuán)要深入調(diào)查大學(xué)生的心理需求，提高工作的針對(duì)性

不少貧困大學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，容易產(chǎn)生自卑感，封閉自我，不愿意展示自己，形成某種心理貧困。開展情感和心理幫扶，幫助他們健康成長(zhǎng)成才，是促進(jìn)貧困大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要方式，也是教育幫扶本質(zhì)要求。通過申報(bào)社團(tuán)課題進(jìn)行調(diào)查，一方面提升參與調(diào)查者的實(shí)踐能力，另一方面了解貧困大學(xué)生的心理需求、技能需求等。調(diào)查先從本社團(tuán)成員開始，再擴(kuò)展至其他社團(tuán)成員。既要考察成員的外顯需求，還要考察成員的內(nèi)隱需求。及時(shí)統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出有針對(duì)性的幫扶策略。

對(duì)那些由性格原因?qū)е骂檻]重重的大學(xué)生，社團(tuán)可以開展有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。例如，對(duì)于比較內(nèi)向而不善于表達(dá)的大學(xué)生，可在開展活動(dòng)時(shí)委以重任，推動(dòng)其主動(dòng)與人交往。也可以推薦他加入交往頻繁的社團(tuán)，更多地展示自己；對(duì)于因個(gè)人能力所限擔(dān)心出丑的大學(xué)生，可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的、技能較強(qiáng)的大學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

對(duì)因經(jīng)濟(jì)貧困而自卑的大學(xué)生，社團(tuán)可以在了解實(shí)際情況的同時(shí)，推薦其參加有補(bǔ)助的項(xiàng)目和活動(dòng)，或參與助教、助研、助管等工作，用辛勤勞動(dòng)換取一定補(bǔ)助，同時(shí)提升自信心。某些社團(tuán)可以與貧困大學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，開展“扶志向、扶生活、扶學(xué)習(xí)”的“三扶”活動(dòng)。社團(tuán)對(duì)貧困大學(xué)生降低門檻，不收費(fèi)。

某些專業(yè)性的社團(tuán)活動(dòng)在一定程度上可以使大學(xué)生掌握專業(yè)技能，為其獲得一技之長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。其后，相關(guān)大學(xué)生便有能力就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，也可能改變家庭貧困的狀況。

（三）發(fā)揮高校師生及校友的資源優(yōu)勢(shì)，提升幫扶的成效

高校教師屬于比較穩(wěn)定的幫扶資源，學(xué)生在不斷流動(dòng)，但教師相對(duì)來說具有穩(wěn)定性。教師幫扶的力量不可忽視。之前倡導(dǎo)的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的貧困大學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)愛體系往往忽視社團(tuán)這一中介。單純“一對(duì)一”或“一對(duì)多”往往造成教師負(fù)擔(dān)過重，因而需要社團(tuán)等中介或平臺(tái)來參與幫扶。一方面是教師自身的幫扶，另一方面是利用教師的社會(huì)資源進(jìn)行幫扶。需要安排專門老師進(jìn)行幫扶對(duì)接，確保結(jié)對(duì)幫扶貫穿大學(xué)全過程，“接力式”幫扶“不掉棒”。專門的幫扶老師不一定是專業(yè)教師，也可以是經(jīng)驗(yàn)比較豐富的其他教師。結(jié)對(duì)幫扶教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精準(zhǔn)開展幫扶。除了協(xié)調(diào)落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)助政策外，經(jīng)常積極地開展交流談心、心理疏導(dǎo)和勵(lì)志教育，幫助他們放下包袱、融入集體、自強(qiáng)自立，努力通過刻苦學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、改變命運(yùn)。對(duì)那些存在學(xué)習(xí)困難的社團(tuán)成員，每周定期開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

高校畢業(yè)校友是非常重要的幫扶資源之一。校友會(huì)需要與校友們保持聯(lián)系，并讓他們兼任社團(tuán)的校外指導(dǎo)教師。校友樂意為母校奉獻(xiàn)自己的力量，關(guān)鍵是如何讓他們幫助社團(tuán)中的成員成長(zhǎng)。校友在特別忙碌的工作之余如何開展幫扶工作，需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人專門開展調(diào)研?？梢栽谛Ｓ训纳鐣?huì)資源中開展宣傳，從各個(gè)方面開展幫扶。如到校友開辦的企業(yè)、單位進(jìn)行鍛煉。按照學(xué)校校友會(huì)統(tǒng)籌、社團(tuán)組織、教師帶隊(duì)、學(xué)生參與的原則，將大學(xué)生社團(tuán)成員暑期社會(huì)實(shí)踐、間歇性社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)緊密結(jié)合，組團(tuán)進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。校友會(huì)聯(lián)系校友組織開展針對(duì)社團(tuán)干部、社團(tuán)成員等不同群體的培訓(xùn)，提升人才素質(zhì)，提高自身“造血”機(jī)能。

五、結(jié) 語

教育幫扶，重在扶智、扶志，根本落腳點(diǎn)在育人。心理幫扶除扶志外，更多的是減少消極情緒，促使大學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)生活。在發(fā)揮社團(tuán)作用幫扶學(xué)生的同時(shí)，教師的心理健康也是必須重視的。教師自身處于心理亞健康狀態(tài)，則無法幫扶心理脆弱的大學(xué)生，因此開展心理健康知識(shí)和技能培訓(xùn)應(yīng)該覆蓋到全體師生員工。構(gòu)建四級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，第一級(jí)為社團(tuán)成員心理健康知識(shí)普及，第二級(jí)為社團(tuán)負(fù)責(zé)人心理健康知識(shí)培訓(xùn)，第三級(jí)為社團(tuán)指導(dǎo)教師心理健康技能掌握，第四級(jí)為管理部門要設(shè)立專家資源庫，聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T開展心理幫扶。教育部在教思政司函〔2018〕16號(hào)文件中，曾提出資助育人類項(xiàng)目，將資助工作與培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和感恩意識(shí)相融合。這樣形成的幫扶體系中就加入“心”的元素，形成“幫扶=扶志+扶智+扶心”的路徑。

2019年7月15日，“健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）”正式啟動(dòng)，其中第五項(xiàng)專門提出心理健康促進(jìn)行動(dòng)，雖然是面向社會(huì)提出要求，但也成為今后學(xué)校社團(tuán)工作理應(yīng)遵循的方針，使社團(tuán)成為大學(xué)生心理幫扶的重要平臺(tái)。例如淮陰工學(xué)院伯藜學(xué)社做出資助型社團(tuán)育人功能的嘗試［6］。西安交通大學(xué)將社團(tuán)活動(dòng)融入“一站式”學(xué)生社區(qū)管理體系，為大學(xué)生心理成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)［7］。但如何將扶智、扶志與“扶心”深度結(jié)合起來，高校社團(tuán)還有很長(zhǎng)的路要走。