淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性

于洋洋

（普蘭店區(qū)豐榮中心小學(xué) 遼寧·大連 116200）

在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為課堂的主體，無法做到激發(fā)學(xué)生對于探索數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。教師將采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生之間相互合作，并且促進(jìn)師生之間的交流，同時(shí)還可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教師的教學(xué)取得顯著的效果。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥

小學(xué)階段的學(xué)生很難做到注意力長時(shí)間的集中，學(xué)生的身心發(fā)展也不夠成熟，這就需要教師能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效提升。小學(xué)教育在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，只要小學(xué)階段的知識(shí)掌握好，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，積極采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過不斷創(chuàng)新為學(xué)生營造更加具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在這種需求的背景下，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性。

1.2 教師形式落后

在現(xiàn)代化教育的背景下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極的開展教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念，采取符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)途徑來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷改革。而教師可以采用多樣化的教育形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。首先，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變以往填鴨式的教學(xué)形式，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的趣味性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供相應(yīng)的保障。其次，通過有效的教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)課堂學(xué)生的交流與互動(dòng)，提升教師的教育水平和知識(shí)能力。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)

2.1 增加師生之間的交流

以往的教師方式，主要是將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)作為主要的教育核心，通過學(xué)生對知識(shí)的掌握情況來反應(yīng)教學(xué)的效果，長期采用陳舊的教學(xué)方式，使學(xué)生只是表面掌握了理論知識(shí)，使小學(xué)生不具備獨(dú)立思考的能力，所以在目前的課堂中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的身份，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生成為朋友。因此對于教師的要求也隨之提高，教師要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，通過教學(xué)將實(shí)踐理論傳授給學(xué)生，而學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中達(dá)到對理論的認(rèn)識(shí)和理解，最終能夠做到“手腦并用”的實(shí)踐能力，促進(jìn)身心的共同發(fā)展，增加學(xué)生與教師之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在體育鍛煉過程中能夠增加參與感，并且積極鍛煉。

2.2 拉近與教師之間的距離

從小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，小學(xué)生的新知發(fā)育還不夠成熟，一部分學(xué)生在低年級(jí)時(shí)還保留在幼兒園時(shí)期的特性，沒有重視到學(xué)習(xí)，還將心思放在“玩”上。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育階段，應(yīng)該與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，使學(xué)生勇于表達(dá)自身的想法，因此，需要教師充分的發(fā)揮自己的作用，將學(xué)生與教師之間的距離拉近。把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，是教師教學(xué)的教育核心。教師在教學(xué)過程中不能只從自身的主觀看法來進(jìn)行教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生對于“學(xué)”的要求，制定合適的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在啟發(fā)式的環(huán)境中學(xué)會(huì)思考。同時(shí)，教師的學(xué)還包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生所提出來的一些新的看法等等，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)。

3 增加學(xué)生之間的交流與合作

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，增加學(xué)生之間的交流與合作，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響是不可否認(rèn)的，在數(shù)學(xué)教育中增加師生之間互動(dòng)也有這一定意義的影響。因此教師應(yīng)將學(xué)生視為課堂上的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生能夠參與進(jìn)老師設(shè)定的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)身處地的參與到數(shù)學(xué)的課堂中去，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生與教師之間的距離感，對于小學(xué)生在自我認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦思考、自信自強(qiáng)、等都有相對積極的影響，使學(xué)生逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，加快學(xué)生心智上的成熟。在數(shù)學(xué)課堂中教師將教學(xué)模式發(fā)展成小組式學(xué)習(xí)，在應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還要結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的對每個(gè)小組提出問題，激發(fā)學(xué)生之間的交流。確保相關(guān)小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)可以有效引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而給教師全身心投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的深層研究時(shí)間，為達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成互相尊重、謙讓、熱情等優(yōu)秀的社會(huì)品格和社會(huì)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的接受社會(huì)的熏陶與鍛煉，為將來小學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。

4 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效策略

4.1 提升課堂教學(xué)的趣味性

隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，不僅為小學(xué)教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供了極大的幫助，是提升課堂教學(xué)趣味性的重要方式。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，教師要立足于教材內(nèi)容，充分利用信息化的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過有效的結(jié)合，合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化，實(shí)現(xiàn)對課堂趣味性的增強(qiáng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

一方面，教師要做到對多媒體的熟練運(yùn)用，使能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中幫助教師提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性，通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《千米和噸》的教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生的思維發(fā)展還不成熟，因此，小學(xué)生很難對重量和長度進(jìn)行有效的想象，這時(shí)，教師就可以利用多媒體，通過視頻和動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生更加直觀的比較不同體積動(dòng)物、物體之間的差距，感受不同長度之間的區(qū)別，從而將課本中的知識(shí)以形象生動(dòng)的方式為學(xué)生展現(xiàn)。無論是音頻還是圖畫都能夠?qū)崿F(xiàn)對趣味性課程氛圍的營造，并且讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行交流與討論，這對數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提升有著積極推動(dòng)作用。

另一方面，教師要做到對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有效整合與篩選，網(wǎng)絡(luò)中所呈現(xiàn)的教學(xué)資源往往是海量的，教師要從中選取適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而來幫助學(xué)生更好的對知識(shí)進(jìn)行獲取。像微課等相關(guān)的教育資源，都能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的有效拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠開闊眼界，提升自身對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，并能夠做到對數(shù)學(xué)知識(shí)的及時(shí)更新，為學(xué)生提供趣味性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過對微課的運(yùn)用，來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，還可以利用微課來實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的有效導(dǎo)入，提升課堂教學(xué)的成果，提升數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性。

4.2 通過游戲氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容主要是針對數(shù)字加減乘除的運(yùn)算和關(guān)于年月日、時(shí)分秒、長度單位等相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，雖然這些都是日常生活常見和常用到的一些知識(shí)，并且較為簡單，但是對于小學(xué)生來說卻非常陌生且具有一定的難度。通過文字和簡單圖形的方式無法將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的展示和分析，并且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的誤解，無法做到對知識(shí)的深入了解和熟練運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中要通過游戲教學(xué)法，將邏輯性和抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀和具體的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠通過熟悉的生活現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的掌握，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在時(shí)分秒的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)間競賽的游戲情景，對比讀一篇課文所用的時(shí)間、做同一道數(shù)學(xué)題、吃飯的時(shí)間等等，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)涉及到幾分幾秒的時(shí)間記錄，使學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到時(shí)間在生活中的具體運(yùn)用，從而具有更加濃厚的興趣，來投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂的氣氛更加的活躍，并且能夠促進(jìn)教師之間的互動(dòng)。

4.3 生活化的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，小學(xué)生的各種能力還沒有發(fā)育成熟，對于理解能力與思維邏輯上相對于成人偏弱。所以需要數(shù)學(xué)教師在課堂知識(shí)的傳授過程中，拒絕死板的沒有感情的傳達(dá)，而是具有生活化的語言，在語言上進(jìn)行引導(dǎo)。所以，教師可以通過自己的語言加工講述相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓小學(xué)生更加通俗易懂的學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生們更好的融入課堂。教師在日常中也要多加聯(lián)系自身的語言素養(yǎng)，在課堂為小學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)更加簡單明了，增加小學(xué)生與教師之間的交流，在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)上，有著提高課堂學(xué)習(xí)效率的作用。而且，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的硬性條件，就是在建立在良好的思維邏輯基礎(chǔ)上，使抽象化的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)思想上的知識(shí)架構(gòu)。這一過程的形成，需要教師改變語言上的規(guī)律性，利用生活化的幫助，使學(xué)生跟著教師的思路來學(xué)習(xí)。如果沒有生活化的語言引導(dǎo)，單純的依靠學(xué)生在冰冷的教材中學(xué)習(xí)，恐怕達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并不能穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)上沒有得到任何提升，從而讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且逐漸失去興趣。所以，在基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，將這些因素與自身的生活化語言相結(jié)合，是數(shù)學(xué)的課堂得到質(zhì)的提升。使學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，加強(qiáng)師生之間的交流，從而形成良好的思維邏輯。

5 結(jié)束語

根據(jù)上述文章可得，在新課程改革不斷深入的背景下，促進(jìn)小學(xué)課堂中師生之間的交流，以及學(xué)生之間的合作，有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，對激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的了解具有重要意義。在這一過程中，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及溝通能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，新時(shí)期小學(xué)的數(shù)學(xué)教師必須要重視課堂的氣氛，打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。