新工科視角下電子信息類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)研究

高革飛

（南京信息工程大學(xué)電子與信息工程學(xué)院 江蘇·南京 210044）

0 引言

“新工科”對工科人才培養(yǎng)提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在新的工程教育理念、新的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、新的人才培養(yǎng)模式、新的教育教學(xué)質(zhì)量，新的分類發(fā)展體系。高校應(yīng)緊密圍繞“新工科”內(nèi)涵，改革優(yōu)化大學(xué)課程設(shè)置，打造新型育人體系。國際合作與交流作為高校的第五大職能，有助于大學(xué)建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展，高校思想上應(yīng)予以重視。在國際化大環(huán)境中，具有國際視野、創(chuàng)新能力的新工科人才備受社會的青睞，且新工科人才與國家的發(fā)展息息相關(guān)，培養(yǎng)具有國際視野的電信人才更符合時代的需求，也能加快高校國際化發(fā)展。

1 高校國際化人才培養(yǎng)的意義

（1）加快高等教育與國際化接壤，提高辦學(xué)成果在海內(nèi)外的認(rèn)可度。高等教育在新時期也在不斷探索，借鑒國外先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，與國外院校開展合作，在專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法進(jìn)行改革，滿足教育各環(huán)節(jié)的需求，為科研學(xué)術(shù)創(chuàng)新搭建國際化平臺。國內(nèi)外許多高校辦學(xué)國際化，吸引各國優(yōu)秀學(xué)子攻讀學(xué)位，是國際化辦學(xué)得到認(rèn)可的有力證明。培養(yǎng)具有國際視野和競爭力人才，推動國家電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新工科人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，而且需要走出國門，以語言優(yōu)勢接觸行業(yè)最前沿技術(shù)理論，以國際化思維方式解決問題，以實(shí)際動手能力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動行業(yè)國際間的交流，有助于國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)理論和實(shí)踐的進(jìn)步。

（2）提升學(xué)生個體綜合素質(zhì)，提高學(xué)生參與度與國際化教育。學(xué)生參加出國境交流項(xiàng)目、出國讀研、學(xué)術(shù)會議等海外交流項(xiàng)目，直接接觸不同的文化，親身感受世界名校的教育氛圍，是對國內(nèi)高等教育的有力補(bǔ)充，能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生開放、包容的國際視野。具有國際交流背景的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研競賽等方面更具競爭力，并且許多同學(xué)能夠通過努力得到全球名校的錄取通知書。這些學(xué)生在群體中也發(fā)揮榜樣示范作用，正向激勵其他同學(xué)參加國際化培訓(xùn)、增強(qiáng)外語和專業(yè)的學(xué)習(xí)。高校可以充分挖掘具有海外經(jīng)歷學(xué)生的資源，通過座談會、班會等形式分享學(xué)生出國經(jīng)歷，進(jìn)一步擴(kuò)大國際在學(xué)生中的影響，讓更多學(xué)生從同輩的海外經(jīng)歷中獲取能量。

2 目前高校國際化面臨的問題

（1）高校國際化辦學(xué)理念重視程度不足。國際化辦學(xué)是高校發(fā)展的一大挑戰(zhàn)，許多高校國際化人才培養(yǎng)意識淡薄，國際化視野狹窄，直接影響辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時，國外許多高校注重培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和跨文化交際能力，并且有足夠完善的教學(xué)體系作為支撐。相比較而言，國內(nèi)部分高校尚未建立完善的國際化教學(xué)制度體系、國際化教學(xué)部門，境外交流和中外合作項(xiàng)目薄弱。面對新時代國家對高校教育提出的新要求，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，開辟富有學(xué)校特色的國際化辦學(xué)模式，為國家輸送高素質(zhì)的國際化人才。

（2）教學(xué)實(shí)踐改革欠缺。高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重單一學(xué)科理論知識的傳播，缺少對學(xué)生國際專業(yè)背景、學(xué)科前沿發(fā)展、國際趨勢、創(chuàng)新能力的教育，國際化的專業(yè)許可設(shè)置少，忽略學(xué)生雙語能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力薄弱，無法在更加廣泛的專業(yè)交叉和融合中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而新工科建設(shè)的要求是提升學(xué)生核心能力，促使高校站在最前沿國際化育人角度上，增強(qiáng)學(xué)生開放包容的國際意識，鍛煉學(xué)生科研協(xié)作能力，適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢。目前針對電子信息類專業(yè)，國際競賽也較多，如美國ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽。工科人才培養(yǎng)方面，以國際競賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，與前端學(xué)科發(fā)展相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉。

（3）學(xué)生參與度低，輻射范圍小。高校國際化人才培養(yǎng)的核心是學(xué)生，但學(xué)生普遍參與程度較低。學(xué)生層面原因，出國意識薄弱，開放包容的心態(tài)不夠充分，缺乏對國家、學(xué)校出國政策了解，進(jìn)而對出國有著距離感，不積極參與。學(xué)校層面，出國境項(xiàng)目政策講解不足，要從學(xué)生發(fā)展角度考慮，針對不同年級開展精確宣講，讓學(xué)生從一進(jìn)大學(xué)校門開始接受國際化教育。從長遠(yuǎn)考慮，學(xué)生群體中有過出國交流經(jīng)歷的同學(xué)，也能形成榜樣示范作用，發(fā)揮高校國際化育人的作用，助力學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)院鼓勵學(xué)生參與，開設(shè)留學(xué)講座、出國經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式的校內(nèi)國際化交流，開拓學(xué)生思維。對于有明確出國意向的學(xué)生，制定點(diǎn)對點(diǎn)一對一的“出國檔案”，從大一進(jìn)行規(guī)劃，全程跟蹤，形成有效的案例示范，也能使其他院校進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大國際化育人的成效。

3 高校國際化人才培養(yǎng)策略

（1）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推動國際化教育發(fā)展。

在全球一體化背景下，高校要重視國際化辦學(xué)，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)定位，加強(qiáng)對國際化的重視。校園國際化氛圍營造方面，開展海外名師講學(xué)、國際講座、國際學(xué)術(shù)論壇、國際學(xué)術(shù)沙龍等多種活動，拉近師生與國外交流的距離，推動師生參與國際化事務(wù)學(xué)習(xí)。

國際化辦學(xué)不是一蹴而就，高校要從理念落實(shí)到實(shí)踐，充實(shí)辦學(xué)內(nèi)涵，圍繞國家人才培養(yǎng)要求，層層遞進(jìn)，穩(wěn)步推動。高校應(yīng)樹立國際化人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，推動國際化辦學(xué)的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)校工科優(yōu)勢學(xué)科，形成有院校特色的國際化辦學(xué)。借助教師力量努力拓展國際合作交流資源，在宏觀層面上進(jìn)行政策制定、出國境項(xiàng)目合作。工科學(xué)院也可依據(jù)學(xué)院專業(yè)，和國外高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，更具有針對性地培養(yǎng)工科人才。同時加大對電子信息類實(shí)驗(yàn)室等硬件的投入，通過實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識。

（2）完善學(xué)科課程體系建設(shè)。

國際化辦學(xué)理念融入到實(shí)踐教學(xué)中才能有實(shí)際意義，而在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)科課程體系建設(shè)具有重要地位。學(xué)科課程體系建設(shè)充分體現(xiàn)“以生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位。提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，結(jié)合電子信息類專業(yè)，引入《信號與系統(tǒng)》《通信原理》等原版英文教材，增加學(xué)生對教材的適應(yīng)性；創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，采用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；主抓課堂陣地，打牢學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；拓展線下第二課堂，利用線上平臺加深學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展思政教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將時政熱點(diǎn)、國際形勢等方面的學(xué)習(xí)融入育人過程。

課程設(shè)置需著重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力和跨文化溝通能力。針對外語學(xué)習(xí)，可開發(fā)個性化、差異化、特色化的語言課程，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語、專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的掌握和運(yùn)用。筆者所在學(xué)校成立“國際實(shí)驗(yàn)班”，針對有意向出國的學(xué)生，提供語言考試培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)班任課教師也實(shí)行雙語教學(xué)，將學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容與外語能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生向“一專多能”的高標(biāo)準(zhǔn)國際化人才發(fā)展。

在鞏固學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，高校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生的科研能力，促進(jìn)學(xué)生與有海外經(jīng)歷的教師溝通交流。同時高校與世界500強(qiáng)企業(yè)、研究院等社會平臺多方協(xié)同育人，推進(jìn)產(chǎn)教融合，為電子信息類學(xué)生提供實(shí)踐平臺，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的知識體系和行業(yè)實(shí)際發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，朝著專業(yè)化國際化復(fù)合型人才發(fā)展。

（3）建設(shè)國際化師資隊(duì)伍。

教師作為教學(xué)實(shí)踐的核心因素，對國際化教學(xué)起到?jīng)Q定性作用，高校應(yīng)集中力量建設(shè)一支教學(xué)能力強(qiáng)、具有國際視野的師資隊(duì)伍。

加強(qiáng)本土教師的國際化培訓(xùn)，提高教師國際化專業(yè)水平和雙語教學(xué)能力。本土教師在高校辦學(xué)中占據(jù)主要地位，通過講座、課程學(xué)習(xí)等國際化培訓(xùn)，安排教師團(tuán)隊(duì)參加國際學(xué)習(xí)，參加國際學(xué)術(shù)會議和訪問交流，深化教師國際化理念，與國際接軌增強(qiáng)教師對本專業(yè)前沿領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。由于語言環(huán)境的限制，教師在課堂中應(yīng)努力營造雙語氛圍，加強(qiáng)自身雙語教學(xué)能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)非母語課堂教學(xué)。同時高校應(yīng)引入具有海外學(xué)術(shù)背景的國際教師，擴(kuò)大國際化師資隊(duì)伍規(guī)模，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的多元化和國際化。

鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新工科背景下，知識更新?lián)Q代快速，教師則需持續(xù)深造，及時了解與掌握新知識與新技術(shù)，對教學(xué)活動作出更新與轉(zhuǎn)變。為進(jìn)一步督促國際化，學(xué)校建立教學(xué)國際化監(jiān)督制度，追蹤教師的專業(yè)國際化教學(xué)，以數(shù)據(jù)形式反饋教學(xué)成果，正向激勵教師向國際化教學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的合作溝通，督促教師不斷提高教學(xué)能力。

（4）加強(qiáng)與海外高校合作，拓展辦學(xué)渠道。

目前許多高校都已和國外知名院校建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，合作范圍不斷擴(kuò)大，直接有效幫助學(xué)生走出國門，接受不同文化的熏陶，有利于提高學(xué)生的跨文化交際學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生國際化意識培養(yǎng)。目前中外合作辦學(xué)比較知名的有蘇州西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)，為高校國際化辦學(xué)提供借鑒意義，開拓新思路。

高校在與海外高校合作時，應(yīng)明確合作目標(biāo)，如合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)還是交換生項(xiàng)目，可有效協(xié)調(diào)資源，最大程度發(fā)揮國際化育人的成效。在既有的教育模式下，高校引入先進(jìn)的辦學(xué)理念，選擇適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)路徑，為學(xué)生爭取到國內(nèi)外資源。筆者所在學(xué)校采取中外合作辦學(xué)的形式，推出3+1模式，出國項(xiàng)目包含短期、中長期交流項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目、升學(xué)類項(xiàng)目以及國際組織實(shí)習(xí)項(xiàng)目，形式多樣，滿足學(xué)生的不同需求。在當(dāng)前環(huán)境下，高校應(yīng)不斷拓展國際合作的深度和廣度，豐富國際化課堂教學(xué)模式，搭建國際交流平臺。

總而言之，高校國際化人才培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，也是高等教育改革的有力推動，促進(jìn)電子信息產(chǎn)業(yè)走向國際化，推進(jìn)高校在工程認(rèn)證、學(xué)科評估、海外合作方面取得顯著進(jìn)步，培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新實(shí)踐能力的新時代大學(xué)生，提高學(xué)校國際化辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。