提升高校音樂教育水平的有效管理策略

李浩

隨著中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展前行，音樂教育成為基礎(chǔ)教育中不可或缺的主要環(huán)節(jié)。我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分之一就是音樂教育，目前各大高校根據(jù)本身的實(shí)際狀況開展了一系列音樂教育，對(duì)其管理模式加以優(yōu)化，并取得了一定的成績(jī)。通過高校音樂教育，能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，對(duì)幫助他們建立起積極樂觀的心態(tài)起著十分重要的作用。但是從整體來看，很多高校的音樂教育還是沒有形成健全的管理模式，教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面仍存在一些問題。各高校應(yīng)針對(duì)存在的問題，改進(jìn)其管理模式，建立新的有效的管理策略，使音樂教育更加規(guī)范，水平不斷得到提升。

音樂是生活中必不可少的組成部分，它可以作為一種“調(diào)味劑”增添人們?nèi)粘５纳钋槿?，能夠深刻表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，使廣大聽眾產(chǎn)生共鳴。音樂沒有區(qū)域劃分限制，是情感的真摯流露，可以更加促進(jìn)人與人之間的交流、溝通。同時(shí)音樂也是一門藝術(shù)，能夠通過音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色把創(chuàng)作者的思想情感和精神生活展現(xiàn)出來，并與傾聽者產(chǎn)生相對(duì)聯(lián)系，使聽眾能夠豐富自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生愉悅的精神共鳴。音樂可以對(duì)聽眾的心理、情感甚至是脈搏都產(chǎn)生影響，它能以藝術(shù)化的形式進(jìn)行表現(xiàn)，凈化心靈。人們?cè)趦A聽美妙動(dòng)聽的音樂旋律，體會(huì)每首歌曲的歌詞含義時(shí)會(huì)有著不同的感受，音樂可以幫助有相同情感的人更好地平撫自己的情緒，也有著治愈的功效。

音樂也是各個(gè)高校不同專業(yè)的重要組成部分之一，學(xué)校應(yīng)該以素質(zhì)教育為主要目的，不能忽視音樂教育課程，讓音樂教育充分發(fā)揮出藝術(shù)審美的作用。要更加重視提升音樂教育教學(xué)的水平，推動(dòng)課程體系的合理優(yōu)化，制定出符合教學(xué)需求的音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和審美能力。高校的學(xué)生在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大的壓力和負(fù)面情緒，如果老師和家長(zhǎng)未能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的心理健康受到很大的影響，也很難建設(shè)健康完整的精神世界，甚至出現(xiàn)心理問題。因此，高校的音樂教育可以幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷完善自我，正確地引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，豐富自己的精神世界。音樂教育是各個(gè)高校培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才不可或缺的基礎(chǔ)保障。

高校的音樂教育正在向著多元化的方向不斷發(fā)展，具有一定的社會(huì)價(jià)值。我們應(yīng)一直響應(yīng)黨中央的號(hào)召，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著時(shí)代多元化的發(fā)展變遷，信息科技突飛猛進(jìn)，但是更能凸顯出音樂教育領(lǐng)域的重要性，它能起到豐富個(gè)人的精神世界，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)、健全人格的作用，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生積極的影響。

在社會(huì)急需多元人才的教育背景下，高校的音樂教育更應(yīng)向著多元化方向發(fā)展。社會(huì)價(jià)值可以具體體現(xiàn)在：能夠更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)造性思維方式;能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)節(jié)自己情緒，使其善于經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通，提出自己的真實(shí)想法和問題，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。音樂教育發(fā)展應(yīng)與其他教育學(xué)科相互滲透、相互聯(lián)系，這樣能最大限度地產(chǎn)生積極作用。

（一）高校的課程設(shè)置需完善

普通高校中的音樂課程設(shè)置應(yīng)放在首要位置，課程的安排直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校要將一些不合理的音樂課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，并制定出相對(duì)應(yīng)的改革方案，合理安排本民族音樂和西方音樂理論課程的分配比例，有效協(xié)調(diào)好中西方音樂課程之間的關(guān)系。還有很多老師及學(xué)生十分重視與自己相關(guān)的專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，而忽略其他音樂教育課程，這種現(xiàn)象屢見不鮮，因此，各高校在專業(yè)課與音樂理論課程表設(shè)置方面應(yīng)引起重視。

高校應(yīng)全面推動(dòng)音樂教育的不斷發(fā)展，要實(shí)行有效的音樂教育管理模式。應(yīng)把學(xué)生的專業(yè)必修課程與音樂教育課程提升到同等重要的地位層面，提高學(xué)生對(duì)于音樂教育理論課程的重視程度。使學(xué)生能夠通過各種音樂教育課程進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和思考，全面掌握多元化的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升其自身的音樂素養(yǎng)，向著培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的音樂人才方向邁進(jìn)。

（二）優(yōu)化音樂教育管理體系的建立

音樂教育是高?，F(xiàn)代教育體系中培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)人才的重要課程之一。高校要想實(shí)現(xiàn)音樂教育發(fā)展的根本保障就必須提升對(duì)音樂教育管理模式的重視程度，對(duì)本校目前的教育管理體系加以完善。

隨著素質(zhì)教育不斷向前推進(jìn)，高校音樂教育是綜合素質(zhì)提高的又一途徑，急需與社會(huì)需求接軌，不斷加強(qiáng)，管理制度也要不斷進(jìn)行深化和改革。各高校應(yīng)組建相對(duì)應(yīng)的管理部門，從領(lǐng)導(dǎo)層面重視和正確認(rèn)識(shí)音樂教育公共課的重要性，了解音樂教育在高校實(shí)際教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，提升大家對(duì)音樂教育的認(rèn)知。管理者應(yīng)有效監(jiān)督其學(xué)校管理工作的開展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，還應(yīng)更加明確各個(gè)管理層級(jí)的職能分配情況。校內(nèi)還應(yīng)設(shè)立各個(gè)專業(yè)的教研室，并統(tǒng)一加強(qiáng)管理，定期開展總結(jié)會(huì)議，梳理出現(xiàn)的種種情況。這樣可以對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，為他們提供更加有氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了將音樂教育管理工作進(jìn)展得更加順暢、規(guī)范有序，應(yīng)及時(shí)對(duì)當(dāng)前的教育管理體系進(jìn)行更加完善的優(yōu)化，使管理工作按制度有效地向前推動(dòng)，這是十分必要的。

（三）高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)

各個(gè)高校師資水平的建設(shè)一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，普通高校的音樂教育管理工作日趨完善之后，學(xué)校應(yīng)把組建一支高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的音樂師資隊(duì)伍放在首位。教師在音樂教學(xué)中起到了不可替代的作用，是教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)者和開拓者，是在課堂中與學(xué)生有互動(dòng)關(guān)系的組織者。在藝術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平、技能和素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目標(biāo)的根本保障，教師直接向?qū)W生傳授專業(yè)技能及教育理論知識(shí)，是學(xué)生直接接觸和學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中具有過硬且扎實(shí)的專業(yè)性，儲(chǔ)備豐富的文化知識(shí)及先進(jìn)的教學(xué)理念，在面對(duì)不同專業(yè)、不同個(gè)性的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法來論證自己的教學(xué)觀點(diǎn)，并能從容地引導(dǎo)學(xué)生，樹立自己的威信。

除了提高師資力量的建設(shè)之外，各高校還要在硬件和軟件方面給予充分的支持，比如購(gòu)買或更換音樂教學(xué)設(shè)備，投入更多的資金，升級(jí)本校的教學(xué)設(shè)施，增加藝術(shù)學(xué)生課程需求的高品質(zhì)音樂設(shè)備。為音樂教師提供更好的教學(xué)條件，給予充分的支持，使其更好地實(shí)施音樂教育。所有高校教師在教學(xué)中，要始終將“以人為本”作為教育指導(dǎo)理念，以客觀的、平等的態(tài)度對(duì)待和引領(lǐng)學(xué)生，不斷進(jìn)行開拓、創(chuàng)新，以不同的教育視角和方式來教授學(xué)生，并積極鼓勵(lì)和支持教師們不斷學(xué)習(xí)新的音樂教育理念和知識(shí)豐富自己，使師資隊(duì)伍能夠不斷地發(fā)展壯大。

（四）多元化的教學(xué)形式

各高校的音樂教學(xué)形式應(yīng)該朝著多元化的方向不斷發(fā)展前行，要打破原來的教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師都忽略了音樂賞析課的重要性，大部分高校只將音樂鑒賞課納入選修課范疇，這其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有很多學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象：許多音樂作品都沒聽過，更談不上對(duì)其了解和深入解讀，特別在專業(yè)音樂院校，這種狀況大大影響了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。其實(shí)這種課程能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂更深層次的理解和感受，也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過鑒賞不同的音樂作品，了解音樂的創(chuàng)作年代、背景及文化內(nèi)涵，從而能進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂審美能力及素養(yǎng)，引導(dǎo)他們對(duì)藝術(shù)進(jìn)行更加深刻的研究和思考。

高校音樂教師應(yīng)通過平時(shí)的教學(xué)自然引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生對(duì)音樂作品鑒賞力不斷得到提高，逐步把音樂教育理論知識(shí)傳授給學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，以此作為教育的出發(fā)點(diǎn)從而取得更好的成效。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)時(shí)音樂熱點(diǎn)和具體活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到顯著提升。在公共課中，還可以讓學(xué)生圍繞每節(jié)課的主題內(nèi)容進(jìn)行討論分析，提出自己的觀點(diǎn)和問題，在課上答疑解惑，這樣可以提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。在課后，教師應(yīng)多組織學(xué)生舉辦相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，比如音樂會(huì)、校外藝術(shù)實(shí)踐、親民演出等等，為表演專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更快地與社會(huì)接軌，切實(shí)把教育理論聯(lián)系到實(shí)踐，取得更好的學(xué)習(xí)成效。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校想要提升音樂教育水平，就要具備有效的管理策略，應(yīng)與高校的音樂教師共同努力制定出培養(yǎng)多元化人才的教育計(jì)劃，促進(jìn)音樂教育的多元化發(fā)展。這需要大家充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，以及在發(fā)展過程中存在的主要問題和解決對(duì)策，在教學(xué)過程中采取多元化的教學(xué)方法，更加深入了解多元化音樂教育所體現(xiàn)出的社會(huì)根本價(jià)值。

高校在音樂教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，開創(chuàng)全新的教學(xué)理念和方法。改進(jìn)和完善課程體系，運(yùn)用人性化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，在定期的藝術(shù)實(shí)踐中使其身心能夠健康成長(zhǎng)并充滿自信，在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神狀態(tài)。在高校中開展音樂教育一方面是素質(zhì)教育的要求，另一方面也是能夠更好地幫助學(xué)生順利走入社會(huì)。總而言之，高校音樂教育的管理策略是十分重要的，它對(duì)提升高校音樂教育教學(xué)水平起著決定性的作用。