用一本書，向偉大的靈魂致敬

導(dǎo)讀：本文是東北師范大學(xué)特聘講師耿玉苗對知名繪本作家周翔的訪談錄，問題部分由耿玉苗老師設(shè)置，由周翔老師進行回答，文中穿插耿玉苗老師的串聯(lián)語。

文章將周翔老師繪制的繪本《輕輕推開那扇門》的創(chuàng)作緣由作為開篇，討論了這本繪本的方方面面。全文除了對繪本作家周翔的簡介和作者耿玉苗的簡介外，分為以下部分：一、《輕輕推開那扇門》是一扇怎樣的門？為什么會有這樣的書名？二、當(dāng)下的美育存在哪些不盡如人意的地方？三、去了塞尚晚年的畫室有什么感受？四、對塞尚有著怎樣的理解？五、這本書在拍攝過程中遇到過什么困難嗎？六、這本書有沒有什么動人的花絮或故事？七、封面、扉頁、封底呈現(xiàn)的是什么作品，是您拍攝的嗎？八、前后環(huán)襯采用綠色有特殊含義嗎？九、這本書運用的是一種怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？十、這本書從拍攝到出版用了多久？一共拍了多少張照片？留下了多少？十一、您成為畫家的關(guān)鍵因素是什么？

全文從多個角度，全方位還原創(chuàng)作背景，并深入探討了創(chuàng)作的專業(yè)領(lǐng)域及指導(dǎo)思想、價值取向和情感觀念，闡釋了用一本書，向偉大的靈魂致敬的思想。

周 "翔

畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系，知名繪本作家、資深繪本編輯。其創(chuàng)作的繪本多次獲得國內(nèi)和國際大獎?！逗苫ㄦ?zhèn)的早市》2006年在中日同步出版，并獲得第一屆豐子愷兒童圖畫書獎“優(yōu)秀兒童圖畫書獎”;《一園青菜成了精》獲第一屆豐子愷兒童圖畫書獎“評審?fù)扑]圖畫創(chuàng)作獎”。

一、《輕輕推開那扇門》是一扇怎樣的門？為什么會有這樣的書名？

我們的美育是缺乏的，我們需要補課。美育，應(yīng)該是生活中的家常菜。現(xiàn)在人們的眼睛出現(xiàn)了“美育白內(nèi)障”，不會分辨，不能了解，枉費了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。《輕輕推開那扇門》，這扇門應(yīng)該是審美之門，也是一扇藝術(shù)之門。通過這本書，我們向大師致敬。

尼采說：“藝術(shù)，她在人生的光景上披上了一層含混的思想的面紗，使生靈挨過生涯?！彼囆g(shù)，幫人們挨過苦難，慢慢與死神抗?fàn)帲@得生命的尊嚴(yán)。我們要通過這樣一本書讓孩子擁有審美的體驗，獲得審美的感受，給孩子一點美好。

二、當(dāng)下的美育存在哪些不盡如人意的地方？

我覺得我們現(xiàn)在的問題在于：就藝術(shù)論藝術(shù)，忽視了生活中美的熏陶。眼睛要多去欣賞美的作品，耳朵要多去聽美的音樂，只有天長日久的熏陶，條件充足，若干年后一個人的眼睛、耳朵才會開出藝術(shù)的花朵。對書，我們始終要有一種敬畏之感，預(yù)防精神污染和精神霧霾。

耿玉苗：是的，我們要把最經(jīng)典的藝術(shù)作品和文學(xué)作品帶到兒童的生命視野，只有經(jīng)典才能涵養(yǎng)精神，厚重底蘊，成為孩子一生成長的重要養(yǎng)料。把經(jīng)典帶給孩子，不是灌輸和強加，不能想當(dāng)然地以為孩子成長了，就以為他們收獲了。

有時候不懂“審美”的人，會用錯誤的手段讓“美”硬著陸，面對一幅名畫，直接解釋概念，兒童無法理解，聽得云里霧里，他們將美的感受擋在門外。“美”的感受需要像余麗瓊老師這樣，像媽媽對女兒那樣溫柔地娓娓道來，講究的是一種不動聲色的力量，追求的是“潤物細(xì)無聲”的審美境界。

耿玉苗：共讀，是偉大的藝術(shù)家塞尚、文字創(chuàng)作者、圖畫創(chuàng)作者、讀者、編者之間的多邊對話、多元對話。它穿越時空，打開一扇溝通的門，共同邂逅“美”，帶來驚喜和悸動。書，成了一種美好的延續(xù)和連接，是生命的連接。這樣，一本書的閱讀價值才會被真正挖掘出來，這本書才是鮮活的，否則就是一本死書。

三、去了塞尚晚年的畫室有什么感受？

塞尚是偉大的法國畫家。之前就對他有所了解，我覺得自己與他有某種精神連接，來到塞尚生前的藝術(shù)工作室完全能夠理解他那種樸素的表達，能夠產(chǎn)生共鳴。塞尚的藝術(shù)之屋，環(huán)境是樸素的，更像是一個藝術(shù)創(chuàng)作的車間，處于偏遠(yuǎn)的郊外，這是一位偉大的匠人執(zhí)著的堅守。環(huán)境的樸素、作品的樸素和塞尚的靈魂也是有非常高的契合度的。

塞尚的精神其實就像一盞燈，我們不知不覺地被吸引、被召喚，這盞燈千年不滅，我們一代又一代后人情不自禁走過去看。

四、對塞尚有著怎樣的理解？

我是能讀懂塞尚的，他的精神、作品與這間畫室是一致的，這有一種內(nèi)外的和諧：樸素的思想、樸素的作品、樸素的環(huán)境。就是這樣的一方水土，滋養(yǎng)了這樣一位偉大的藝術(shù)家。

五、這本書在拍攝過程中遇到過什么困難嗎？

當(dāng)時我們一行人在法國參加書展，只有三天時間。我們想用新的手法做一本紀(jì)念塞尚的攝影圖畫書。幾個編輯商量，開始想讓我作為拍攝的主角，后來又選定一位同行的小姑娘，可是小姑娘面對鏡頭有些緊張，拍出來效果不好。

第一天就陷入僵局，我們都有點著急，因為在法國的行程只有三天。晚上我們突然想到余麗瓊老師，選她作為故事的主角，讓她以媽媽的口吻娓娓道來，用這樣特殊的形式帶女兒參觀塞尚畫室。這個想法大家一致同意，一拍即合。

第二天，我們就開始行動了。但由于當(dāng)時只是初步的設(shè)想，后來回國后發(fā)現(xiàn)很多需要的鏡頭沒有拍攝，我們又進行了多次補拍。

編輯這本書還有一個初衷，我有一個老朋友，他是畫家，可是不知道為什么，他不畫了，封筆了。我一直想用一種方式喚醒他重新創(chuàng)作的激情。塞尚這樣偉大的畫家，我想會給他一些勇氣和力量。后來，這個朋友讀了這本書，果然拿起畫筆重新作畫了。

六、這本書有沒有什么動人的花絮或故事？

有一次去南京的一所小學(xué)做活動，的確發(fā)生了一件讓我非常感動的事情。當(dāng)我把塞尚的畫作呈現(xiàn)在大屏幕上，孩子們立刻發(fā)出驚嘆聲，孩子對美有一種天然的向往。雖然他們可能并不知道塞尚是誰，但是他們可以感受到畫里的風(fēng)在吹，空氣在緩緩流動……在成年人面前展示這樣一幅偉大的作品，他們不會有這樣的反應(yīng)，成年人的眼睛枯萎了。

活動結(jié)束后有一個可愛的小女孩，戴著紅領(lǐng)巾跑到我身邊，對我說：“周老師，您好，您說我們不一定要成為畫家，但要成為一個能夠發(fā)現(xiàn)美、懂得欣賞美的人。我怎樣才能成為一個這樣的人呢？”

這個孩子心中的藝術(shù)之門已經(jīng)開啟。

七、封面、扉頁、封底呈現(xiàn)的是什么作品，是您拍攝的嗎？

這些都是我拍攝的作品。封面是在塞尚工作室拍攝的照片，是輕輕推開那扇門之后看到的場景。扉頁是出發(fā)前拍攝的場景，背包、鑰匙、書、筆記本、筆等，暗示故事的開始，告訴我們女主角即將踏上法國普羅旺斯的藝術(shù)之旅，已經(jīng)做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備。封底也有動人的細(xì)節(jié)，是在作者余麗瓊的家里拍的，表示媽媽已經(jīng)結(jié)束藝術(shù)之旅平安歸來。桌上擺著塞尚最愛的蘋果，表示女兒已經(jīng)聽了媽媽的講述，已經(jīng)拿起畫筆和顏料開始像畫家那樣畫畫，畫的也是蘋果。那兩幅靜物作品，都是余麗瓊老師女兒的作品。這暗示女兒心里的藝術(shù)之門已經(jīng)開啟，藝術(shù)就是一種美妙的傳承。美是一種溫度，它有柔軟、有憐憫、有同情。

八、前后環(huán)襯采用綠色有特殊含義嗎？

苗苗老師真是用心讀了這本圖畫書。綠色是從塞尚畫的蘋果中提取出來的。在塞尚的其他靜物作品和風(fēng)景畫中，你也會看到這種豐富的、充滿變化的綠，這是多么豐富的美。風(fēng)景畫中以綠色為主調(diào)，如果留心你會分辨不同層次的綠，這是一種微妙的感受。藝術(shù)，是一種潛意識。

耿玉苗：圖畫書是用色彩表達和敘述的藝術(shù)，我當(dāng)時讀這本書時，看到這種綠，覺得很舒服，這是大自然的顏色，象征著安靜、平和、生機、希望。在整本書中，我發(fā)現(xiàn)了很多綠的元素，我覺得塞尚就是一位了不起的演奏家，他指揮著色彩的合唱，這是一支自然協(xié)奏曲。不知道我的解讀是否合適？

當(dāng)然沒問題，塞尚是希望自己的作品被多元解讀的。綠色跟他的性格比較吻合，是比較安靜的，這種綠色是有力量的，是貫穿他一生的創(chuàng)作力量。梵高是喜歡黃色的，熱烈奔放，是不是很有趣？這也跟畫家的生命氣質(zhì)有關(guān)。

九、這本書運用的是一種怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？

這本書叫攝影圖畫書，使用了一種特殊的照片處理技術(shù)，是一種創(chuàng)新。彭懿老師的《巴夭人的孩子》也是攝影圖畫書，他的圖畫書中都是未經(jīng)過處理的照片。

耿玉苗：對！彭懿老師的攝影圖畫書是美的，您的攝影圖畫書也是美的。這世界上的美是用來欣賞的，不是用來比較的。你們各具特色，都非常出彩。

美感，是一種叛逆。創(chuàng)新，會刺激別人的眼睛。大眾之美是惡。老子說：“天下皆知美之為美，斯惡已。”意思是天下人們都知道美之所以為美，就知道什么是丑了。審美是一種能力。我們要擁有獨特的審美眼光，發(fā)現(xiàn)獨特的生命價值。

十、這本書從拍攝到出版用了多長時間？一共拍了多少張照片？留下了多少？

2017年開始拍，到出版耗時兩年。拍了一千多張照片吧，留下了47張，其中塞尚的作品有4張。這本圖畫書的版本，前后大概有10個。這本書是先有照片，后來構(gòu)思的文字。創(chuàng)作者也是會走彎路的，也會“當(dāng)局者迷”。比如：開始拍攝過于突出人物——這位媽媽（余麗瓊），關(guān)于畫家塞尚的表現(xiàn)被削弱了。于是，不斷重新組合，反復(fù)斟酌，最后呈現(xiàn)出我們大家都滿意的作品。

耿玉苗：您的創(chuàng)作過程讓我看到了一種寶貴的匠人精神。您把創(chuàng)作、編輯當(dāng)成一種崇高的信仰，精益求精，最終沒有辜負(fù)自己內(nèi)心的忠誠和讀者的期待。

耿玉苗：該書26/27的跨頁呈現(xiàn)的是圣維克多山，是塞尚的作品吧？

是的。塞尚特別喜歡畫這座山，前前后后畫了70多幅。最后，他死在畫這座山的路上。那一次他像往常一樣背著畫夾，帶著顏料和筆出去畫畫，不幸遭遇暴雨，暈倒在路上，后來得了肺炎，之后不久巨星隕落，塞尚逝世。偉大的藝術(shù)家最終把整個生命獻給了藝術(shù)。我認(rèn)為工作是最美麗的，我們應(yīng)該練好精神的腹肌，有靈魂的工作，找到靈魂的安放地，做喜歡的事。

耿玉苗：這是一種生命的圖騰，塞尚堅持著內(nèi)心的真誠。他的心里沒有寂寞。

耿玉苗：的確，藝術(shù)在常人的寂寞里開出了鮮花。該書哪幾頁是塞尚的主要畫作？

一共有四頁。第一幅是14頁的靜物作品，畫上是塞尚最愛的蘋果;第二幅是26、27的跨頁，畫的是圣維克多山;第三幅是28頁的圣維克多山;第四幅是29頁的風(fēng)景畫。

蘋果是塞尚筆下最常出現(xiàn)的靜物，據(jù)說他每天都在用心研究蘋果、盤子、色彩、結(jié)構(gòu)這四者之間的關(guān)系。每天畫蘋果，不是簡單重復(fù)，是在思考其中的變化。他的畫樸素易懂，不斷地堅持畫同樣的蘋果，但絕不單一，這是一種藝術(shù)的虔誠，值得繼承和學(xué)習(xí)。

十一、您成為畫家的關(guān)鍵因素是什么？

我最美好的童年里有一位寬容我的媽媽，她欣賞我、喜歡我，讓我覺得安全、舒展。

耿玉苗：有人說推動搖籃的手，就是推動世界的手。一個優(yōu)秀的媽媽成就了一個卓越的畫家。在您的身上，我們看到了單純的美好。祝福您！

作者簡介

耿玉苗

語文教師，東北師范大學(xué)特聘講師，國家級養(yǎng)成教育指導(dǎo)師，專欄作者，自由撰稿人。全國基礎(chǔ)教育科研骨干，教育部“國培計劃”一線培訓(xùn)專家，全國百班千人讀寫項目導(dǎo)師，閱讀改變中國年度點燈人，全國卓越班主任最高獎“金牛獎”獲得者，全國十大小語名師最具潛力教師，小毛蟲家庭愛閱會發(fā)起人，城市領(lǐng)讀者，吉林省青少年閱讀專家，吉林省金牌習(xí)作指導(dǎo)師。所教學(xué)生小學(xué)六年人均課外閱讀總量3600萬。學(xué)生人人善讀、樂寫、熱愛生活，呈現(xiàn)出蓬勃向上的班級生態(tài)！歡迎關(guān)注公眾號“耿玉苗的行與思”。